真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。平實實踏實實“為了每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向東城小學(xué)作為房縣的窗口學(xué)校理應(yīng)走在教改的前列們六年級數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，緊緊圍繞“以學(xué)生為本”的宗旨，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面落實學(xué)校教育教學(xué)管理措施，本著“平實，扎實，踏實，求實”的工作作風(fēng)，在學(xué)校的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和六年級全體老師的共同努力下。今年的畢業(yè)班考試，我校的數(shù)學(xué)平均分：85.91分，及格率：。優(yōu)生率℅.率和：87.25℅綜合成績占全縣同年級同學(xué)科第二名這里我代表東城小學(xué)六年級數(shù)學(xué)組對我們這學(xué)年的工作情況與大家進(jìn)行交流匯報。一、落實教學(xué)研究，彰顯個人特色。從去年秋天開始，我們學(xué)校改革教學(xué)時間天上午的第一節(jié)課后五十分鐘為集中做廣播操和學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好鍛煉的時間午第三節(jié)課全體學(xué)生陽光體育運(yùn)動，中午沒有輔導(dǎo)時間，下午按時靜校，每門功課嚴(yán)格按要求排課那么怎樣在單位時間內(nèi)讓課堂效益最大化呢？我們從以下幾方面入手：（一）保證教研時間，把教學(xué)研究落到實處。為了落實教學(xué)1

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。研究，每個周一、周三為我校各個年級數(shù)學(xué)組的集體備課時間。在這個時間，蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)親自參加，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查。周四的上午、4節(jié)課為學(xué)校的大、小教研穿插進(jìn)行的時間。大教研全體數(shù)學(xué)老師集體參與，有名師引路，骨干教師引領(lǐng)，青年教師成長等課型，3節(jié)聽完課后，第四節(jié)課為集體研討，由學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長隨機(jī)抽查老師評析，其他的老師補(bǔ)充。周四下午的一、二節(jié)課為年級小教研時間一個年級組的老師在一起進(jìn)行教研活動，這個時間可以學(xué)習(xí)教法，可以學(xué)習(xí)課標(biāo)，也可以繼續(xù)進(jìn)行聽評課活動了時間作保證師成長和進(jìn)步就不言而喻了。（二）確定研究課題，落實研究目標(biāo)。我們年級組通過慎重的考慮確定了“教學(xué)問題——教學(xué)設(shè)計—教學(xué)行動——教學(xué)反思”四步教學(xué)法。1、研究教學(xué)問題，做到心中有數(shù)。新教材給教師留下了許許多多的創(chuàng)造空間對教師也提出了更高的要求面對改變后的教學(xué)內(nèi)容和教材呈現(xiàn)方式我們教師有時感到困惑不知該怎樣教了。在這種情況下，我們要求每位教師認(rèn)真解讀教材，深鉆教材，吃透教材，把握教材。教師在上課前，必須認(rèn)真研讀教材，對于教材的知識點(diǎn)教材的編排意圖以及在突破重難點(diǎn)上遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在的容易混淆的、容易做錯的，不好理解的問題。教師在首次備課前，通覽教材，找出自己的困惑，并且整理出來，在此基礎(chǔ)上，寫出初步的教學(xué)思路（第一次2

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。備課然后在集體研討的時間，把自己的問題拋出來，大就一起商討這樣的教材如何去處理材解讀的過程中大家取長補(bǔ)短，就教學(xué)的先后順序做大膽的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容做適量的補(bǔ)充，例如我們在教學(xué)解方程時老教材是根據(jù)算式中個部分之間的關(guān)系，新教材是根據(jù)等式的性質(zhì)，但是，125x=89這一類題目在小學(xué)階段用等式的性質(zhì)又不好解答們通過共同探究后確定在大多數(shù)時候用等式的性質(zhì)來解在特殊的情況下用等式各部分之間的關(guān)系來解答既讓新教材充分發(fā)揮了作用又兼顧了老教材的邏輯性強(qiáng)有條理的特點(diǎn)這樣在課堂落實三維目標(biāo)的同時，又能夠夯實“雙基達(dá)到了集中大家的智慧，找出自己的應(yīng)對策略同研究教學(xué)中的一般問題證學(xué)工作有目的、有計劃地進(jìn)行。2研究教學(xué)設(shè)計，做行動的指南。教學(xué)設(shè)計包括：課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計和練習(xí)題的設(shè)計在教學(xué)問題的研討中我們已經(jīng)對很多問題達(dá)成了共識，在接下來的一系列的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中進(jìn)一步尋找和確定解決該問題的基本思路和方法每位教師結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)生的知識現(xiàn)狀對的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行個性化的調(diào)整（二次備課）。個性化的調(diào)整就直接寫在教本上，以方便教師使用教材上的作業(yè)題雖然具有一定的代表性但是綜合性不強(qiáng)，舉一反三不夠，題型不全面。于是，每次上課前，我們都會聚在一起，精心的設(shè)計，挑選練習(xí)題。凸顯練習(xí)題的綜3

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。合性，典型性。3抓教學(xué)行動，反饋設(shè)計的成敗。教學(xué)行動分為：課堂教學(xué)，課后作業(yè)，知識檢測。怎樣把寫好的教案落實在課堂教學(xué)行動中我們年級組的教師除了學(xué)校組織的教研活動外還抽時間主動互相聽課，然后相互提意見，找出自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。提高自己的課堂教學(xué)技藝。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)生的意想不到的教學(xué)事件去靈活地調(diào)整教材調(diào)整教案對于作業(yè)我們要求必須精選精練認(rèn)真批改，當(dāng)堂訂正。每次的單元檢測，月考過后，都要認(rèn)真分析。找到自己教學(xué)中存在的問題。另外，還要及時表揚(yáng)優(yōu)生，鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，激勵差生。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況、根據(jù)教學(xué)過程中發(fā)生的意想不到的教學(xué)事件去靈活地調(diào)整教材調(diào)整教案。4抓教學(xué)反思，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。反思實際上是貫穿始終的。問題之所以能夠被提出來，設(shè)計之所以可能，行動之所以能夠創(chuàng)造性地執(zhí)行方案的過程都有反思的介入和參與每節(jié)課上完后們要求教師及時反思自己在本節(jié)課有那些成功的亮點(diǎn)，有哪些地方處理不夠得當(dāng)，及時的記錄下來，不一定都非要規(guī)定地方規(guī)定格式我們的反思就直接寫在教材某個適當(dāng)?shù)牡胤?，比如：我認(rèn)為本節(jié)課開課有新意，很精彩，能激發(fā)學(xué)生的興趣就寫在這一頁書的最上邊空白處感覺對教材例題的某一點(diǎn)4

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。處理即簡潔又明了學(xué)生很容易接受就記在這個處理點(diǎn)上哪個地方自己教起來吃力，學(xué)生理解模糊，就在這個地方打上問號，在教研的時間或是空堂的時間，一起再研討。這樣，我們使用過的教材上，既有課堂教學(xué)思路，又有成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)，既有方法有內(nèi)容為指導(dǎo)今后教學(xué)的第一手資料這樣，我們在反思中感悟、在反思中進(jìn)步、在反思中提高。二、倡導(dǎo)培優(yōu)幫差，促進(jìn)共同提高一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園們始終堅定的一個信念是年是一個整體，集體的榮譽(yù)才是大家的榮譽(yù)。我們是這樣做的：（一）教師之間互相學(xué)習(xí)，教學(xué)技藝共同提高。我們教研組有三位教師都是原來初三把關(guān)的老師們不管是知識的深度和廣度上都比我高出很多，但是，對于小學(xué)教材的知識體系，學(xué)生的知識現(xiàn)狀，要達(dá)到的目標(biāo)，以及對于小學(xué)生的課堂管理上，我的經(jīng)驗又要多一些我們數(shù)學(xué)組的全體老師不管哪一方面出現(xiàn)問題都會虛心的向大家請教其他的老師也會毫不保留的獻(xiàn)計獻(xiàn)策，結(jié)果，總會讓有困惑的老師豁然開朗。于是，在課間，在操場上、在回家的路上，都會看到我們聚在一起討論的身影，時時處處的教學(xué)探討活動成了我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。（二）幫薄弱班級，年級水平共同提高。我們的六年級）班從三年級開始數(shù)學(xué)成績總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他班級六年級的時候，湯奇老師接手了這個班級，一度非常擔(dān)心，怕成績提不上5

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。去辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一片期望我們六年級的除了給他加油鼓勁外經(jīng)常聚在一起起分析學(xué)生成績差的原因是生不優(yōu)，差生太多，學(xué)生傷失學(xué)習(xí)信心。策劃提高的方法。通過老師的不懈努力個班的數(shù)學(xué)成績由原來每次人均得分沒突破過分，班級差距幾分的懸殊，在后來的歷次月考中，差距不斷地縮小到六年級畢業(yè)考試差距已經(jīng)縮小三分多一點(diǎn)兒人均得分已經(jīng)超過了分的好成績。（三）做好培優(yōu)補(bǔ)差，班級成績共同提高。常言說：小河漲水大河滿。只有每個班的成績提高了，年級成績才會提高。讓優(yōu)生更優(yōu)，中等生沖優(yōu)，低分學(xué)生脫貧。我們從以下幾方面落實。1關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，向他們講述集體共同進(jìn)步的重要意義，學(xué)生分成學(xué)習(xí)協(xié)作小組，每次的學(xué)習(xí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況考試成績都以小組算使他們認(rèn)識到一個小組就是一個整體，在班上形成一個“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)氛圍。老師對待學(xué)生的態(tài)度上寬嚴(yán)有度上課的時間要嚴(yán)格要求該批評的要及時提出嚴(yán)厲的批評是批評要摸清學(xué)生的基本情況性脾氣，找準(zhǔn)時機(jī)，要調(diào)查清楚事情真相，及時搞好談話，讓他被批評的心服口服學(xué)生有了成績或者進(jìn)步要及時表揚(yáng)讓讓他感受到老師時時處處都在關(guān)注他。2激勵優(yōu)生，讓他向更高的目標(biāo)奮斗。首先讓學(xué)生自己定目標(biāo)然后教師再給他們確定奮斗的目標(biāo)目標(biāo)的確定要充分鼓6

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。土地是以它的肥沃和收獲而被估價的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長不出來的。勵學(xué)生，樹立其信心，達(dá)到“跳一跳一定能摘到桃子”的效果。其次，讓他們充當(dāng)老師的小助手，每人選一個手拉手對象，幫扶的對象進(jìn)步了先表揚(yáng)這些小老師他們體會到成功的快樂。畢業(yè)考試，我們每個班的優(yōu)秀率都達(dá)到了80多。3厚愛學(xué)困生，讓他們在快樂中進(jìn)步。首先：教師要樹立他們的自信心課堂上多給他機(jī)會發(fā)言發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時鼓勵，上課巡視的過程中重點(diǎn)輔導(dǎo)這些學(xué)生，這一點(diǎn)上，湯奇老師就做了很好的表率于學(xué)困生他總是不厭其煩的利用一切可利用的時間耐心輔導(dǎo)功夫不負(fù)有心人這個班的不及格學(xué)生到畢業(yè)考試的時候，由原來的十人左右，下降到四個人。對于這些學(xué)困生光老師要關(guān)注他們要給學(xué)生做好思想工作，讓班級的學(xué)生接納他們在班上成立一幫一學(xué)習(xí)小組實現(xiàn)定人包干，這樣既鍛煉優(yōu)生的能力，也提高差生的成績。三、密切聯(lián)系家長，搞好家校配合。東城學(xué)校的學(xué)生來源面積廣多來源于邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長的文化素養(yǎng)和社會閱歷參差不齊，所以，東城學(xué)校的老師面對的社會壓力會更大一些為了解決這個矛盾我們?nèi)w老師首先做到自己本身過得硬教學(xué)質(zhì)量有目共睹然后再通過家長會家訪和家長溝通交流我們這一屆的老師之間是最團(tuán)結(jié)的與家長的關(guān)系是最和諧的這一點(diǎn)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，以至于在最后一次家長會上，年級組長質(zhì)樸的發(fā)言，讓掌7

人生的磨難是很多的，所以我們不可對于每一件輕微的傷害都過于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅強(qiáng)和無動于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器。真理惟一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自