新課標背景下：四下第二單元整體解讀與大單元設計思路（附學習單）“藍天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精彩……”這是統(tǒng)編教材四年級下冊第二單元的人文主題，是自然與科技相結(jié)合。這類文章在小學語文教材中占一定的比例，體裁也比較多樣，比如：一年級上的《影子》和《比尾巴》是科普類兒歌，一年級下冊《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》等是科普類童話，二年級上冊《植物媽媽有辦法》是科普類韻文，二年級下冊《太空生活趣事多》是科普知識短文，三年級上冊《花鐘》和《蜜蜂》是敘事性科普文，四年級的《蟋蟀的住宅》、《呼風喚雨新世紀》、《飛向藍天的恐龍》和五年級的《鯨》和《松鼠》，六年級的《草蟲的村落》是科學散文?？破疹愇恼仑灤┝苏麄€小學六年，其主要目的有四：一、讓學生從小沐浴著科學知識的光輝；二、激發(fā)學生的科學探索精神；三、讓學生逐漸習得科學知識的表達方式；四、實現(xiàn)科普讀物的“快樂閱讀”。本單元編排了三篇精讀課文《琥珀》、《飛向藍天的恐龍》、《納米技術就在我們身邊》以及一篇略讀課文《千年圓夢在今朝》。這四篇文章雖然體裁不盡相同，但對于落實科普文的人文目的卻是一致的。如：《琥珀》這篇文章，以一對昆蟲如何被松脂重重包裹住，經(jīng)過了大約一萬年時間形成為琥珀的故事，向讀者介紹了一塊富有傳奇色彩的琥珀來歷?！讹w向藍天的恐龍》主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣?！都{米技術就在我們身邊》主要介紹了納米技術是什么、納米技術就在我們的身邊，及納米技術可以給人們帶來健康等方面的知識?！肚陥A夢在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。關于閱讀訓練要素偉大科學家愛因斯坦說過:"提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"疑問是打開科學大門的鑰匙。學生的認知過程本身就是一個不斷地提出問題、分析問題、解決問題、再到提出新問題、解決新問題的循環(huán)往復過程。自主提問，具有問題意識，這正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

加強學生問題意識的培養(yǎng)，讓學生自主地提出問題，這是新課改下教學的重中之重。本單元的閱讀訓練要素就是“閱讀時提出不懂的問題，并試著解決。”針對的就是培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力，并在此基礎上能試著去解決問題。這一閱讀訓練要素是學生閱讀綜合能力的凝結(jié)，涉及學生閱讀能力的方方面面，因此它并不是憑空出現(xiàn)在此單元的，在這之前，統(tǒng)編教材都做了足夠的鋪墊，才水到渠成的在此單元中提出這一閱讀訓練要素。冊序單元閱讀訓練要素二上第四單元聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思。二下第六單元聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容。三上第二單元運用多種方法理解難懂的詞語。三上第八單元學習帶著問題默讀，理解課文的意思。四上第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。四下第二單元閱讀時提出不懂的問題，并試著解決。五上第四單元結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情。從表面上看，這些單元的閱讀訓練要素似乎關聯(lián)不大，似乎只有三上第八單元和四上第二單元的閱讀訓練要素與本單元緊密結(jié)合。但其實他們之間由是一根主線——解決問題串起來的。二年級主要引導學生從生活經(jīng)驗著手，了解詞句和課文內(nèi)容，三年級就不再限定方法，而是讓學生盡可能去運用多種方法來理解難度的詞語，這就是解決問題方法的綜合運用，與此同時在第八單元，也逐漸有了問題意識。到中段四年級就是明確提出要嘗試從不同角度去思考提問，四下增加了“試著解決問題”，最后到高年級提出查找相關資料，去課文所表達的思想感情。由此可見，閱讀訓練要素中的解決問題的發(fā)展線是：詞句——文章內(nèi)容——難懂詞語——課文意思——課文思想感情，統(tǒng)編教材就是在這種循序漸進的設計安排中逐步培養(yǎng)學生的提問能力和解決問題的能力。“閱讀時提出不懂的問題”，是指在自主閱讀課文時進行主動提問。在四上第二單元就已經(jīng)學習過“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題?！币虼藢W生在閱讀課文時便知道從哪些方面進行提問。“并試著解決”這就需要學生綜合運用解決問題的能力，但其只是提出“試著”，也就是說主要在于培養(yǎng)學生解決問題的意識，并不強調(diào)問題的解決程度，只要學生能夠運用所掌握的解決問題的方法去試著解決所提出的問題，比如：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思；聯(lián)系生活經(jīng)驗，了解課文內(nèi)容；運用多種方法理解難懂的詞語等等。因此本單元的閱讀訓練要素可以細化為以下三條學習目標：

1.在自主閱讀科普類文章時，能從文章的內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等不同方面提出不懂的問題。2.學會解決問題的方法：結(jié)合上下文、查資料、結(jié)合生活經(jīng)驗、向他人請教。3.有主動提問的意識并逐步養(yǎng)成積極解決問題的習慣。關于習作訓練要素本單元的表達訓練要素是“展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西”。這與本單元的人文主題是密切相關的。寫作要求展開奇思妙想，本單元的四篇課文都是展開想象的翅膀去探索大自然的奧秘，通過不斷創(chuàng)新來改變?nèi)祟惖纳罘绞?，這為學生打開了一扇奇思妙想的大門。與此同時習作還要求“寫一寫自己想發(fā)明的東西”，要把腦中所想落到筆頭上，可以先借助思維導圖或畫圖的方式對想要發(fā)明的東西從樣子、功能等不同方面進行設計，再根據(jù)思維導圖或圖畫，把自己想要發(fā)明的東西用語言描述清楚。統(tǒng)編版教材中，與想象有關的表達訓練要素梳理如下：冊序單元表達訓練要素二上第七單元觀察圖片，展開想象，續(xù)編故事。二下第四單元根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。三下第五單元發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。三下第八單元根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。四上第四單元展開想象，寫一個故事。四下第二單元展開奇思妙想，把自己想發(fā)明的東西寫清楚。六上第四單元發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。六下第五單元展開想象，學寫科幻故事。由此可見，對于學生想象力的培養(yǎng)是貫穿于小學六年的，二年級是借助圖片展開想象，有實物展現(xiàn)在眼前；三年級借助一定的提示進行想象，中高段的想象是無實物和提示，這就需要借助學生已有的知識和生活經(jīng)驗，但是本單元提出的“奇思妙想”與“想象”是有一定區(qū)別的。想象是是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程，奇思妙想是對于某些事物或憑空，思維散發(fā)出奇特的想法或看法，其中不乏一些新創(chuàng)意，新的思路。由此，我們可以把本單元的表達訓練要素細化為以下三條學習目標：1.結(jié)合生活經(jīng)驗，能產(chǎn)生奇思妙想，有想發(fā)明神奇東西的愿望。2.用思維導圖或圖畫的方式把想要發(fā)明的東西從樣子、功能等不同方面進行設計并用語言描述清楚。3.與同學分享交流習作和圖畫，發(fā)現(xiàn)同桌習作中的優(yōu)點，再看看能給同桌提出哪些好的建議。關于口語交際訓練要素本單元的口語交際是學習“說新聞”。在信息發(fā)達的今天，我們通過報紙、網(wǎng)絡、電視廣播等都能看到新聞，新聞是我們放眼看世界的重要窗戶，新聞是當今社會傳遞信息的一種重要途徑。“說新聞”就要在說的過程中說明新聞的來源，把新聞講清楚、不隨意更改內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述。本單元的口語交際訓練要素有以下兩點：1.準確傳達信息。2.清楚、連貫地講述。結(jié)合本單元的口語交際訓練目標，依據(jù)學生的實際學情，我們可以把這兩條要素細化為以下四條：1.有主動閱讀新聞的意識，關注身邊發(fā)生的事情，逐步養(yǎng)成閱讀新聞的習慣。2.在說新聞的過程中，把新聞的來源和主要內(nèi)容講述清楚，不隨意更改內(nèi)容。3.反復閱讀，熟悉新聞的主要內(nèi)容并能抓住關鍵詞或關鍵語句，按照一定的順序把新聞清楚、連貫地講述。4.結(jié)合新聞內(nèi)容，簡單發(fā)表自己的看法。大單元設計思路綜合本單元的人文主題、語文要素和內(nèi)容版塊，可以判斷主要屬于“思辨性閱讀與表達”和“整本書閱讀”學習任務群。通過單元學習內(nèi)容的組織和任務的設計，要幫助學生在語文實踐活動中達成這樣的概念性理解（大概念）：運用合適的閱讀策略（提問）能夠促進對文本的理解。教材為達成這一概念性理解營設自然科技主題情境，基于單元學習情境，將閱讀提問能力延伸至實踐運用、勾連兒童實際生活，促成大概念理解的核心任務就可以設計為：創(chuàng)意發(fā)明展覽會這一核心任務主要生發(fā)于單元習作，“展覽”的不是發(fā)明的作品，而是配上“設計圖”的習作，展覽會上，以自己的習作為基礎，展示并介紹自己的“發(fā)明”，選出自己心目中最有“創(chuàng)意”的發(fā)明作品。核心學習任務分解為以下子任務——子任務一：修煉提出和解決問題的能手。一、溫故知新，喚醒知識經(jīng)驗，發(fā)布核心任務和成功標準。四年級上冊的第二單元和本單元是緊密相連的，上冊第二單元閱讀訓練關注的中心：把思考和提問相結(jié)合，從不同角度提問，四年級下冊第二單元不僅要提問，還要試著解決問題。通過兩個單元導語頁的對比，既喚醒了學生關于自主閱讀提問的相關知識，同時也讓學生明確本單元的另一閱讀要素：試著解決問題。這一要素的落實可結(jié)合本單元的交流平臺，讓學生掌握解決問題的幾種方法。這樣學生在自主閱讀課文時，既能復習鞏固學到的提問方法，又能結(jié)合交流平臺提供的辦法試著去解決問題。在激發(fā)興趣的基礎上發(fā)布核心學習任務和單元學習成功標準。二、巧用問題清單，激發(fā)思考。本單元的四篇課文都是科普類文章，這類文章介紹的事物離學生有一定的距離，并且問中會出現(xiàn)較多的難懂的術語，這就導致學生讀起來會有一定的困難，通過問題清單能在一定程度上減輕學生的畏難心理。學生可以先通過結(jié)合上下文和查資料的方式解決自己能解決的問題，再帶著自己不能解決的問題進入到課堂中，在課堂中通過小組的分享與交流以及全班的思維碰撞，在此過程中試著解決問題清單中的問題。三、借助圖表，提取重要信息，解決問題。本單元的三篇精讀課文的課后題都有與提取信息相關的，比如：《琥珀》：用自己的話說說這塊琥珀形成的過程；《飛向藍天的恐龍》：加入你是一個解說員，會怎樣簡明扼要的介紹恐龍飛向藍天的演化過程？《那你技術就在我們身邊》：“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”，選擇其中一句話，結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說說你的理解。這三個問題都是課文內(nèi)容理解的重難點，因此可以通過圖表的方式，降低難度，幫助學生提取文中的重要信息，梳理文意?！肚陥A夢在今朝》文章比較長，提到的內(nèi)容也比較多，但有一條時間線索貫穿起來，通過這條線索的梳理，自然也就把文意梳理清楚了。子任務二：給奇思妙想插上翅膀本單元的習作訓練要素是:展開奇思妙想，把自己想發(fā)明的東西寫清楚。對于想象力比較好的學生來說這很簡單，但對于想象力比較弱的學生來說，沒有恰當?shù)奶崾竞图ぐl(fā)是很難進行想象的。但是本單元《納米技術就在我們身邊》的課后選做：如果你利用納米技術，你會把它運用到生活中的哪些地方？發(fā)揮想象說一說，語文園地中“詞句段運用”的舊詞新意的交流以及習作里給的一些提示，將這三種素材結(jié)合起來，能很好地激發(fā)學生的想象力。光有想還不夠，要如何把奇思妙想用語言描述清楚？可以從樣子和功能通過思維導圖的方式列出來，這就給寫作時提供了清晰的思路。先將自己的“發(fā)明”畫出來，或者制作設計圖，然后撰寫與自己的“發(fā)明”有關的介紹和故事。子任務三：舉辦創(chuàng)意發(fā)明展覽會，評選自己心目中的“最創(chuàng)意”。1.明確展覽和評選的標準。2.布展。3.舉辦創(chuàng)意發(fā)明展覽會。學習單第1課《琥珀》1.將課文認真讀一遍，圈出自己不認識的字和不熟悉的詞語，可以邊讀邊學習字詞，也可以將不影響閱讀的字詞在讀完一遍課文后集中學習。檢查一下自己，下面詞語都會嗎？選擇5個，寫一段意思連貫的話（可在最后完成）。

2.再讀課文，做兩件事：一是批注自己不懂的問題，二是分清楚課文中哪些內(nèi)容寫的是推測的故事。3.試著解決不懂的問題，并標注一下自己的解決方法是怎樣的。4.根據(jù)課文內(nèi)容，一邊回顧一邊畫出這個琥珀的形成過程。松脂包住蒼蠅和蜘蛛——5.三讀課文，在推測的故事內(nèi)容旁邊批注推測的依據(jù)。6.對比“閱讀鏈接”和課文有關內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)表達上有什么不同？

第2課《飛向藍天的恐龍》1.讀第一遍，邊學習字詞，邊批注不懂的問題。（1）檢查一下自己，下面詞語都會嗎？選擇5個，寫一段意思連貫的話（可在最后完成）。

（2）讀一讀下面這句話，看看自己有什么地方讀不明白，再在文中畫其他讀不明白的句子。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。2.讀第二遍，嘗試解決自己不懂的問題，標注解決的方法。3.讀第三遍，用思維導圖表示恐龍是怎樣飛向藍天的演化過程，然后練習像解說員一樣進行解說。

4.小練筆，先讀一讀片段，想一想加點部分有什么特點，再仿寫一段話。

第3課《納米技術就在我們身邊》1.讀第一遍，邊學習字詞（讀準科技術語，如“碳納米管”“病灶”等），邊批注不懂的問題。檢查一下自己，下面詞語都會嗎？選擇5個，寫一段意思連貫的話（可在最后完成）。2.讀第二遍，（1）圈出介紹什么是納米和納米技術的句子，看看課文是怎樣向讀者介紹的；（2）列出文中介紹的納米技術應用的例子。

（3）解決不懂的問題，標注方法。3.如果你掌握了納米技術，希望運用它來做些什么，發(fā)揮想象，寫下來。

第4課《千年圓夢在今朝》1.回顧梳理，在學習前面三篇課文時，運用了哪些方法解決不懂的問題，寫在下面。