2023年高考備考研討會學習心得體會（語文學科）一、2022年全國乙卷特點（一）整體特點：縱觀2022年全國乙卷語文試題，感覺能緊扣時代脈搏，突出核心素養(yǎng)，在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，深化立德樹人，服務“雙減”，強化反押題、反機械刷題，注重創(chuàng)新，突出“教考銜接”，突出正確教學價值導向等方面有亮點。2022的語文試卷從題型設置、試卷結構等角度有較大變化，但總體來看：穩(wěn)定中有創(chuàng)新重知識與能力。比較近三年試題，明確全國乙卷的命題結構及內容特點，以期引導今后的教學。2022年全國乙卷呈現以下特點：.傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。如“論述類文本閱讀”材料，在與西方敘事的對比中探討中國傳統(tǒng)敘事文學中流動視角的使用，幫助考生深入了解中國古代文學敘事藝術的非凡成就；“實用類文本閱讀”通過《韓詩外傳》指出是中國人最先在文獻上發(fā)表了雪花是六瓣的這一事實，肯定了先民們對自然的好奇和強烈的科學探索精神；”文言文閱讀”材料以吳起告誡魏武侯國之寶在德不在險，晏子勸說齊景供養(yǎng)老弱孤寡等歷史記載，引導考生領悟儒家思想中“以⑵重回正軌的四個方面“重視課內基礎知識復習”主要針對初高中古詩文，初中部分要引起足夠的重視?！巴卣拐n外閱讀”主要包括重大時政閱讀、經典文藝理論著作閱讀、經典科普文章閱讀、經典人物傳記閱讀、經典革命文學作品閱讀和其他學生感興趣的文史哲美方面作品的閱讀，以及跨媒介閱讀、積極參與語文實踐活動等?！傲私庾钚旅}動向”主要以閱讀教育部考試中心、考試院發(fā)布的語文試題分析和高考命題精神解讀等方面的文章為主?！霸鰪妼W生思維訓練和讀寫能力序列訓練”應當有計劃、全方位、常規(guī)性地開展。如思維品質訓練應全面兼顧思維的邏輯性、廣闊性、深刻性、獨立性、實證性、靈活性、發(fā)散性、敏捷性、批判性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性和預見性等多個方面；應試作文訓練應兼顧素材積累、審題立意、標題擬制、文體體裁、選材用材、謀篇布局、內容升格、開頭結尾、語言表達、發(fā)展等級突破、思辨、書寫卷面、押題等多個方面。.啟示之二：高考語文總復習內容龐雜，知識繁多。一方面既要涉及“過課本”，又要復習專題資料，還要強化專題綜合考練；另一方面，既要涉及語言基礎知識落實運用，又要提升閱讀與鑒賞能力訓練，還要強化寫作指導訓練。如果復習無計劃、無目的，很容易顧此失彼，支離破碎，混亂不堪，難以有效的復習完高考內容，復習者草草收兵，狼狽不堪。加之，高三學生對語文的復習盲從，興趣不濃，弱科搶占時間瘋狂，語文作為”軟學科“很容易被擠占，課難上，效率差，多年來，深受其害。因此，高三語文復習，嚴格意義上說，把一輪復習計劃-板塊專題綜合復習法和周考、月考專題考練卷結合起來，從而達到以誤養(yǎng)正、查缺補漏、矯正學生思維偏差和通過教師吐故納新的優(yōu)化組合綜合考練卷8——10套即可（長達50天）。.啟示之三：高三語文的復習既要提高學生復習的興趣,又要落實三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），一年高三的復習又能如何？因此高三復習的思路如下：思路一：必須大膽發(fā)掘課本資源（方法與技巧，遷移與拓展，延伸與提升，素材與積累），充分利用課本，堅持“得法于課本，得益于課外”的復習原則。教師必須對五本必修教材，歸納整合，爛熟于心，在一輪專題復習中滲進去，信手拈來，大膽引用，讓學生感覺到“課本是根，資料是花；課本是主食，資料是副食”的效應，教師不復習課本，學生自己復習靠不住，教師必須引導學生看課本精華，第一輪專題復習時，教師舉例、組織訓練以課本為主，從而引導學生重視課本，回歸課本，復習課本，否則，舍本逐末。思路二：高三語文復習的本質是輸入和輸出的問題。板塊一：（語言基礎知識積累整合運用）、板塊二：（古詩文、科學類、文學類閱讀與鑒賞訓練）與板塊三：（各類寫作訓練指導）組合，恰好反映了這一本質問題，因此第一輪復習必須采取三大板塊交叉復習訓練（詳見復習進度表），從而使學生體味到語文復習的真正內涵，避免顧此失彼，工具性與人文性的缺失，避免耗時長，效率差。而要真正落實高三語文復習的聲情并茂，就必須把時文閱讀當作語文復習的“第一要務”來抓；把常規(guī)寫作當做語文復習的“半壁江山”來抓，語文基礎知識自然就落實了。思路三：師生共同積累（知識、素材），落實規(guī)范性訓練，必須常抓不懈。積累、落實、規(guī)范訓練，“誰吊鏈，誰失敗”，毫無疑問。課講實在，忌華而不實，否則，害人害己。精選試題，規(guī)范操作，重點難點突出，熱點盲點不漏，輕重緩急適度,從而有序訓練。思路四：高三語文復習必須知道語文姓“語一名"文”的道理。語文姓“語”，是指師生必須把語法分析、語境推斷、語義（語意、寓意）闡釋、語感誦讀、語句積累、語韻體味等貫穿在高三復習的全程分析訓練始終，這是高考的中流砥柱；語文名“文”，是指語文必須突出文學素養(yǎng)、人文精神（文采性、人文性、文化性、文質性），抓的形式是讀文（閱讀）與寫文（寫作）。.啟示之四：古詩文背誦（名句名篇）必須在早自習（或早讀）時間有計劃、有重點的交叉、循環(huán)，平時周考、月考考練中必須有針對性的測試，從而檢查學生落實效果。成語（或熟語）積累運用必須常抓不懈，充分利用自習時間（或每次考練前半小時）反復鞏固落實，從而事半功倍。以上就是今天聆聽XX老師高考研討會的心得體會,2023屆高考語文備考任重而道遠，我們必將在注重務實與提升能力方面，盡吾所能，拼盡全力，夯實基礎，提升能力，力求XX—中2023屆高考取得新的輝煌！德化人”德治主張和“政在養(yǎng)民”的民本思想。這些內容都有利于幫助考生充分認識中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，提振全體考生的民族自豪感，堅定國人的文化自信。.深化立德樹人，激發(fā)廣大青年矢志報國的熱情。如“作文”材料以直觀的形式反映了近年來中國在體育事業(yè)、科技發(fā)展、基礎建設、綜合國力等方面呈現出的飛躍式進步；“文學類文本閱讀“借左翼作家蕭紅之□充分肯定了中國青年在抗日救亡、保家衛(wèi)國方面一定能發(fā)揮重要作用：“中國有你們，中國便不會滅亡”。這些內容都有利于激發(fā)廣大青年的家國情懷和積極投身于民族復興的偉大事業(yè)的熱情。.服務“雙減”，強化反押題、反機械刷題，注重創(chuàng)新。如“實用類文本閱讀”全國乙卷考區(qū)首次考查科普類文章;“文學類文本閱讀”首次考查了書信；文言文既沒有取材“二十四史”，也沒有取材“紀事本末”；“語言文字運用”首次取消了客觀題，增設了成語填空、陳述人稱出現頻次效果分析、“仿詞”修辭效果分析、病句修改等較為陌生的題型。這些改變雖然在一定程度上增加了試題的難度，但卻有助于落實對考生語文核心素養(yǎng)和關鍵能力的考查，有助于改變以往押題式或機械刷題式備考的現狀，減輕廣大考生的學習負擔。.突出“教考銜接”，突出正確教學價值導向。如“文言文閱讀”除了繼續(xù)堅持翻譯句子關鍵詞語和重點語言現象與初高中文言篇目的對位（“克”“奈…何”“鰥寡”“論”“秩”及“名詞動用”“定語后置”等）以外，還首次取消了文化常識題，增加了文言實詞關聯教材（《短歌行》《屈原列傳》《曹劌論戰(zhàn)》《孔雀東南飛》）的含義辨析題；“古代詩歌閱讀”全國乙卷考區(qū)首次考查了與課內經典篇目的比較閱讀（王勃此詩與《送杜少府之任蜀州》兩詩中詩人排遣離愁的方法有何不同）。這些變化有利于引導各校增強對教材經典篇目的教學和備考重視程度，突出了正確的教學價值導向。二、題型分析：第I部分：現代文閱讀（36分）.論述類文本閱讀（共3小題，9分）分值設定和試題結構設置沒有變化。但題干中原來選不正確的變?yōu)檎_的選項，加大考查學生的能力。論述類文本閱讀分值設定和試題結構設置沒有變化，三道選擇題中第2題要求選擇“正確”的一項，其他兩題均是選擇“不正確”的。這一命題方式從2017年開始就是如此，只是不同年份要求選擇“正確”選項的題號有所不同。2021年第2題論證分析題是選擇“不正確”的一項，2022年第2題仍然考查對原文論證的相關分析，不過變?yōu)檫x擇“正確”的一項，這一微小的變化實際上是增加了這道題的難度。從這個變化角度看，論述類文本閱讀對于整體閱讀的要求更高，這種考查的引導指向更為明確，希望學生能夠提高閱讀專業(yè)論文的能力，尤其是提升把握論證內容及方法的能力。本題第2個選項考查的是論證內容的概括及事例論證的作用。第1題、第3題考查的是篩選整合信息以及邏輯思考、理解分析、推理判斷的能力。.實用類文本閱讀（共3小題，12分）：分值設定和試題結構設置沒有變化，題型設置相當于均為選擇正確的一項,這和以往年份的設置方法不同。這實用類文本閱讀經歷了從最初的兩道選擇“不正確”的一項，到2021年一道選擇“不正確”加一道選擇“正確”，再到今年兩道選擇“正確”選項的轉變，從難度設置角度考量，也是略有增加。第4題的設置很有新意。需要學生結合文字材料來讀圖判定，有一定難度。這對學生的跨學科、跨文理的能力考查是比較高的。第5題和第6題相較于以往年份來講，沒有什么本質變化。第6題要求分析開普勒關于雪花的思考對我們科學研究的意義和啟示，有引導學生提升科學研究的敏感度，提升深入地進行科學研究的意識，要從科學家身上獲得的一些研究方法等的作用。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，內容選擇依然是時下比較熱門的話題?？梢娺@一類型的內容選擇多為高考當年或前一年的熱點話題。.文學類文本閱讀（共3小題，15分）：分值設定和試題結構設置沒有變化。閱讀材料選擇的是左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時期寫的《“九一八”致弟弟書》，是一篇書信體散文。閱讀量近1900字，略大于往年。從內容來看，屬于紅色題材。在文中，蕭紅對于弟弟的關心以及對于他及同樣具有革命激情的青年的充分肯定，對當代青年是有引導作用的。那個年代的青年是有為國奮斗，為國犧牲的激情的。那個年代少的是“娘炮”，多的是“英豪”。內容選擇符合“立德樹人”的核心思想。第7題是簡單的內容理解題，難度不大。第8題要求分析蕭紅“，恍惚感的由來”考查學生分析文章內容，把握作者情感的能力，難度適中。其中“一再呈現”這樣的引導語，就是提示考生要結合原文的具體內容進行分析。第9題要求分析蕭紅“對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，'我'都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。”這種設問直接將考生引向對文本主題的探討。這道題起到了激勵當代學生要有抗戰(zhàn)年代青年的斗爭精神、擔當意識。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，內容選擇了從2017年的《窗子以外》之后多年未涉及的散文。但是從題材、主題等角度來考量，還是我們比較熟悉的內容。主觀題的設置延續(xù)了前幾年對打破答題套路的探討理念。第II部分：古代詩文閱讀（34分）.文言文閱讀（共4小題，19分）：分值設定沒有變化，試題結構設置有重大變化，對傳統(tǒng)考題的回歸。閱讀材料選自《說苑?貴德》。文章的中心論點是“國之寶在德不在險”，這也契合孔子所言的“為政以德”的思想。其中以記述諸子言行為主，其中有很多關于治國安民、家國興亡的篇章。主要表現的是儒家的哲學思想、政治理念及倫理觀念。屬于古代雜史小說集。第10題依然為斷句題，難度較低。第11題一改以往文化常識考查，變?yōu)槭恰皟热萁庹f”題，對文言實虛詞的含義理解，內容也大多為文化常識方面，至今已經有7年的歷史，今年的內容設置打破了這一傳統(tǒng)。實際上這是一種對于傳統(tǒng)題型的回歸。全國卷在考“文化常識”之前，文言文第一題一直是考查文言實詞虛詞，只不過這次的11題相較于以往而言，加入了初高中以及經典文本的語境，這在某種程度上，對考生提出了更高的要求。要求考生要對教材內容十分熟悉，否則就難以判斷。既考查對文言詞匯的積累掌握情況，又考查對于語境意義的判斷能力，體現了文言文基礎知識考查的綜合性與運用性要求。第12題考查依然延用2021年變?yōu)榈摹案攀觥鳖}型，難度適中。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，文言文文本的選擇從傳記到本末體，再到今年的“小說”體。這體現了高考文言文選文的多樣性特點。這也在客觀上要求今后的考生要擴大閱讀視野。.古代詩歌閱讀（共2小題，9分）：分值設定和試題結構設置沒有變化。閱讀材料選擇的是王勃的《白下驛餞唐少府》，是一首送別題材的詩歌，主題比較常見。第14題是簡單的內容理解題，根據詩歌原文，理解難度適中。第15題是比較題，要求和初中所學的《送杜少府之任蜀州》進行比較，要求比較“詩人排遣離愁的方法”的不同點。此題的難點在于對《白下驛餞唐少府》的頸聯“浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙”的觀照和對尾聯“去去如何道？長安在日邊”的理解?？忌绻P注到“方法”和“排遣離愁”的關聯性，就可解出這是重點考查抒情方式及情感內涵，否則答題方向就可能差之千里。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，依然以唐宋名家為主要選擇對象。注重對詩歌內容和情感內涵的理解考查。.名篇名句默寫（共1小題，6分）：分值設定和試題結構設置沒有變化。第16題三道題考查了高中篇目白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》，初中篇目龔自珍的《己亥雜詩》。三篇都是古詩，沒有考查初高中的古文，題型都是理解性默寫，難度不大，但對書寫的精度要求還是比較高的，這就要求考生在平日的復習備考中要注意書寫的精準性。從和2019年到2021年三年高考的比較來看，依然選擇名家名篇名句，較以往難度有所降低。第III部分語言文字運用（20分）.語言文字運用1（共2小題，7分）：分值設定和試題結構設置有重大變化。這幾年高考試題的變化，在語言文字運用中體現的是最明顯的，尤其是今年的變化是很大的。17、18、19三道題由原來的客觀選擇題變?yōu)閮傻乐饔^題。17、18題的文本選材是對小鎮(zhèn)相館的回憶，那時的照相館“存放我們的青春、溫情、期待“，是一個時代的印跡。第17題是成語填空，分值為3分。需要根據語境分別填寫三個成語，每個1分?？疾殡y度較以往的近義成語辨析增大，不過這道題的答案不應該唯一，只要符合情