紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八執(zhí)教人：時(shí)間2023年月日第周第1課時(shí)課題桃花源記（1）課型新課教學(xué)目標(biāo)1．準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。2．了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識(shí)。3．掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。4．理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容。5．學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán)，思念迭起，引人入勝的寫法。教學(xué)重點(diǎn)掌握相關(guān)的文言實(shí)詞,理清文章的敘事線索，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“世外桃源”是同學(xué)們熟知的一個(gè)成語(yǔ)（誰能說說它的意思：比喻與外界隔絕的幽靜美好的地方或幻想中的美好世界。），它出自晉代著名詩(shī)人陶淵明的《桃花源記》。桃花源是怎樣一個(gè)地方呢？為什么說它在“世外”呢？如果同學(xué)們想知道這一切，就讓我們一起從《桃花源記》這篇課文中去尋找答案吧。二、作者、作品及寫作背景簡(jiǎn)介。關(guān)于作者陶淵明關(guān)于作品：關(guān)于寫作背景：三、疏通詞句1、正音。2、疏通文意。學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀音正確，停頓準(zhǔn)確。指名朗讀，教師點(diǎn)撥。齊讀課文3、重點(diǎn)分類區(qū)別⑴古今異義詞：⑵一詞多義舍：舍棄、房子乃：于是，就、竟然具：都、詳細(xì)地志：作標(biāo)記、所作的標(biāo)記遂：終于、于是，就尋：尋找、隨即，不久為：給；對(duì)、向；作為復(fù)：又；再⑶同義詞具、悉、咸、皆：都云、道：說乃、遂：于是緣、扶：沿著⑷成語(yǔ)：世外桃源、豁然開朗、無人問津⑸通假字要：通“邀”，邀請(qǐng)⑹幾個(gè)“然”豁然：開闊敞亮的樣子儼然：整齊的樣子怡然、欣然：高興的樣子4、省略句（1）（）見漁人，（）乃大驚，（）問所從來。（）具答之。（）便要還家，（）設(shè)酒殺雞作食。（2）此人一一為具言所聞，（）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（）皆出酒食。（）停數(shù)日，（）辭去。四、布置作業(yè)背誦課文二人小組，翻譯課文，在疑難之處做上記號(hào)，留待集體討論。集體質(zhì)疑板書設(shè)計(jì)：桃花源記1.陶淵明2疏通文意教學(xué)反思：紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八年級(jí)執(zhí)教人：時(shí)間2023年月日第周第2課時(shí)課題桃花源記（2）課型新課教學(xué)目標(biāo)感受桃花源美好社會(huì)生活，討論陶淵明寫作目的。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受世外桃源所描繪的美好社會(huì)生活教學(xué)難點(diǎn)理解陶淵明這篇文章的創(chuàng)作目的教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、教師范讀課文，學(xué)生想象桃花源的美好畫面

三、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個(gè)詞概括

四、分類感受（一）感受桃花源的美麗1．

桃花源美在何處？桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。2．

教師小結(jié)：桃花源美在環(huán)境幽雅，風(fēng)景優(yōu)美（二）感受桃花源的神秘桃花源神秘在何處？桃林神秘：夾岸數(shù)百步，中無雜樹。山洞神秘：仿佛若有光，形狀奇特。林中人神秘：乃不知有漢，無論魏晉。結(jié)局神秘：不復(fù)得路，探訪未果。（三）感受桃花源幸福

桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？

1．發(fā)垂髻：怡然自樂（和平安定、豐衣足食）

2．男女：往來種作（沒有戰(zhàn)亂，安居樂業(yè)）

3．漁人（側(cè)面烘托）：殺雞作食，皆出灑食（民學(xué)生回答、教師歸納（美麗、神秘、幸福）（學(xué)生回答，教師歸納）主平等，民風(fēng)淳樸）

五．桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想？

（反對(duì)戰(zhàn)亂，追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想）六．文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想？

（此人一一為具言所聞，皆嘆惋）七．文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？（此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”）八．深入討論

1．桃花源這一人間樂園能找到嗎？

（不能，這是作者虛構(gòu)的）

2．陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考（反襯黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的生活理想）

3．有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？九．總結(jié)結(jié)束

陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個(gè)時(shí)代，無愧于我們的民族。十．布置作業(yè)

1．完成書后思考練習(xí)。2．摘錄一些談理想的名人名言。學(xué)生小結(jié)：桃花源幸福在生活和平安定，豐衣足食，民主平等，民風(fēng)淳樸。自由辯論板書設(shè)計(jì)：