涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校教學設計編寫時間：2016年8月31日學期總課時課題就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信課型新授教學目標知識技能1、了解作家及背景資料（相關的歷史與藝術知識點）；2、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文反語嘲諷的語言效果。過程方法1、揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。2、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態(tài)度價值觀1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。2、培養(yǎng)樸素愛國情感，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學重點1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。2、整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。教學難點揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次修改（一）導語法國著名作家雨果先生說：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。”同學們都聽說過圓明園嗎？哪位同學能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？今天就讓我們一起來學習雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。（二）作者介紹雨果，（1802——1885）是19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主左家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。書信格式一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。（四）朗讀課文，整體感知1、檢查預習字詞贓（zāng）物

箱篋（qiè）

制裁學生聯(lián)想思考師生互動了解有關圓明園的故事，激發(fā)學生的學習興趣學生瀏覽課文批注交流學生結合配套自主學習教學過程設計教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次修改（cái

）

給（jǐ）予

恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí）

琺（fà）瑯（láng）

眼花繚（liáo）亂

驚駭（hài）

晨曦（xī）

瞥（piē）見

劫（jié）掠

2、快速默讀課文，整體感知，梳理結構五、朗讀課文，整體感知課文。1．示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。2．齊讀文中贊美圓明園的語句。教師提問：這段文字中包含了作者怎樣的思想感情？對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。3．齊讀諷刺侵略者的語句。提問：雨果譴責英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？用反語畫出強盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑4．齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。六、小結全文，激發(fā)學生的愛國情感。中心：這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。學生讀，畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句。掃除字詞障礙，夯實基礎知識的掌握師生互動培養(yǎng)學生的合作交流和自主解決問題的能力學生思考交流教學反思涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學校教學設計編寫時間：2014年8月31日學期總課時課題就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信課型新授教學目標知識技能學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。過程方法辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。情感態(tài)度價值觀教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。教學重點掌握本文的語言特色，了解雨果的偉大情操。教學難點體會作者對遠征中國的態(tài)度和感情。教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次修改一、導入。先聽一個并不古老的故事：從前，在世界的東方，有一個文明富貴的大家庭，族人們吃苦耐勞，創(chuàng)造了巨大的財富。他們修建了一座夢幻般的“萬園之園”，里面的奇珍異寶數(shù)不勝數(shù)。后來，他們家道敗落，族人們也不再團結，有很多強盜都想來搶奪財寶。1860年的一天，有兩個強盜率先來搶劫。由于他們事先勾結了那個大家族中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全部毀壞再焚燒。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。請問：聰明的你能猜出來，那兩個強盜分別是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？那個嬰兒是誰？大家知道答案的請舉手？二、介紹作家及背景資料1、雨果：結合配套練習學生聯(lián)想思考了解有關圓明園的故事，激發(fā)學生的學習興趣師生互動教學過程設計教學內(nèi)容及教師活動學生活動二次修改2、英法聯(lián)軍遠征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭資料附后)（推薦看電影《火燒圓明園》）三、合作交流，解讀探究1、雨果評價圓明園的一個關鍵詞是什么？明確：奇跡2、圓明園作為奇跡，它的價值體現(xiàn)在哪？明確：1、是東方幻想藝術中的最高成就。

2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3、圓明園是亞洲文明的剪影。3、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜?！边@句話的含義？明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭4、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。5、請你說說結尾兩句話有什么含義？明確：以辛辣的譏諷點明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場