第二課第二框《兩代人的對(duì)話》教案設(shè)計(jì)

一、從容說課第一目“架起理解的橋梁”，主要講了三層意思。第一，如何看待與父母的矛盾。教材一開始，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，意在讓學(xué)生正確對(duì)待與父母的代溝和矛盾問題。得出“要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行”的結(jié)論。第二，介紹與父母溝通的過程。教材通過一個(gè)具體情景，讓學(xué)生想辦法、出主意，學(xué)會(huì)與父母溝通商量。通過商量，弄清與父母的分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看似沖突的事情就有回旋的余地。溝通得好，子女就能得到父母的理解，甚至改變家長的主意。我們的教學(xué)不光要講道理，還要教給學(xué)生方法，這樣才能提高學(xué)生處理問題的能力。在此，引用了毛澤東的一句話，我們的任務(wù)是過河，要解決橋或船的問題，即解決方法問題。安排這一名言的目的，在于讓學(xué)生從方法論的角度認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。第三，把握與父母溝通的要領(lǐng)。教材在此安排了一個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生扮演、模擬與家長溝通的過程，讓學(xué)生從模擬中體驗(yàn)與父母溝通的要領(lǐng)，并把自己獲得的與父母溝通的有效方法和切身體驗(yàn)說給大家聽。這種安排，主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，自主地探究所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到感悟過程、體驗(yàn)情感、增強(qiáng)能力的目的。第二目“交往講藝術(shù)”，由四部分構(gòu)成。第一，通過活動(dòng)，讓學(xué)生交流與父母交往的竅門兒。這主要是為了讓學(xué)生自己教育自己，自己結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)探討與父母交往的藝術(shù)。第二，有針對(duì)性地突出三點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該注意的具體要求?，F(xiàn)在不少學(xué)生覺得父母對(duì)自己呵護(hù)、養(yǎng)育是理所當(dāng)然的，家長對(duì)子女的期待是為了滿足自己的自尊心，因而不會(huì)感激父母，更不會(huì)贊賞父母。其實(shí)父母也是人，喜歡別人贊賞，會(huì)贊賞父母對(duì)增進(jìn)親情和溝通來說，非常有益。有鑒于此，教材強(qiáng)調(diào)“贊賞父母，交往起來無煩惱”，并作了闡釋和說明。不少家長反映學(xué)生不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學(xué)生不會(huì)聽的問題。其實(shí)聆聽也是藝術(shù)，學(xué)會(huì)聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。因此，教材強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會(huì)”，并作了一些簡(jiǎn)要解釋?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學(xué)習(xí)上多用功，家務(wù)事上不指望孩子，導(dǎo)致一些學(xué)生懶惰、沒有責(zé)任心，不會(huì)幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。因此，教材強(qiáng)調(diào)“幫助父母，交往起來無障礙”，并作出簡(jiǎn)要解釋。第三，與父母交往三字經(jīng)。這是與父母交往藝術(shù)的他人經(jīng)驗(yàn)，也是非常有用的經(jīng)驗(yàn)。這段三字經(jīng)給學(xué)生以有益的提示，分別涉及多種情景：“父母誤會(huì)了我們，父母生氣罵我們，父母動(dòng)手打我們，父母說起來沒完，所提要求遭拒絕，自己有事要外出，自己出行在外地，父母想打聽情況，父母對(duì)我們批評(píng)，父母夸獎(jiǎng)好兒女，我們不慎犯了錯(cuò)?！痹诓煌那榫爸?，三字經(jīng)有不同的行為要求。教學(xué)中不妨讓學(xué)生結(jié)合三字經(jīng)談體會(huì)，還可以改造這一現(xiàn)有的三字經(jīng)，總之讓學(xué)生參與、體會(huì)，以幫助學(xué)生掌握與父母交往的藝術(shù)。第四，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較。即使父母錯(cuò)了，也要多原諒，不必非與父母爭(zhēng)個(gè)高下輸贏不可。有時(shí)即使?fàn)広A了，也不一定給自己帶來快樂、給家庭帶來幸福；孩子認(rèn)了錯(cuò)，不會(huì)帶來恥辱，反而讓孩子丟掉包袱，化解隔閡，增進(jìn)家庭的溫馨氛圍。這里有個(gè)辯證思維問題。如果人們總在對(duì)立的兩極中想問題，往往陷入誤區(qū)。家中矛盾有是非，我們要教育學(xué)生堅(jiān)持“是”，舍掉“非”。但若將此絕對(duì)化，往往不利于家庭交往。寬容家長的錯(cuò)誤，自己得理又讓人，更有助于家庭的和睦。這里有個(gè)途徑和目標(biāo)的關(guān)系問題。目標(biāo)在于增進(jìn)家庭親情，營造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標(biāo)。如果得理不讓人，看似正確，實(shí)則有悖目標(biāo)，結(jié)果適得其反。為幫助學(xué)生理解這一難于理解的問題，教材用了個(gè)相關(guān)鏈接，以具體材料來說明。二、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課堂角色扮演；三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（幻燈片顯示）毛澤東說過：我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。那么，面對(duì)兩代人的代溝、矛盾和沖突，我們?cè)撛趺醋瞿兀砍Ｑ缘溃骸翱鞓放c別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對(duì)方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！（二）講授新課1、架起理解的橋梁（板書）（1）要親近父母，跨越代溝（板書）活動(dòng)一：如何認(rèn)識(shí)家庭矛盾和沖突活動(dòng)過程：學(xué)生：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材兩種觀點(diǎn)，并反省自己與父母的矛盾和沖突，思考應(yīng)如何對(duì)待，選一到兩名學(xué)生談?wù)効捶ê蛯?duì)策。教師小結(jié)（幻燈片顯示）在家中，父母與我們之間容易產(chǎn)生矛盾和代溝，對(duì)此不能否認(rèn)，不能漠視，但也不能夸大，積極的做法是從現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁。溝通是雙方的事，我們做子女的，要走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。（2）學(xué)會(huì)遇事與父母商量（板書）活動(dòng)二：幫助小冰正確處理與爸爸的分歧，探求解決沖突的方法?；顒?dòng)過程：（幻燈片顯示）情景選擇：小冰向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會(huì)兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點(diǎn)前回家。小冰想，現(xiàn)在已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合理，一時(shí)冒了火。請(qǐng)同學(xué)們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。①、選擇A、干脆不去同學(xué)家了；B、按照家長的意思辦，8點(diǎn)前回家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來；②你還有什么好辦法嗎？學(xué)生：閱讀教材，并思考如何處理，尋找最佳方法。教師小結(jié)：（幻燈片顯示）我們與父母發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們應(yīng)善于和父母溝通。商量就是溝通的過程。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的方法，這樣看似沖突的事情就有了四旋的余地。溝通得好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意使我們?nèi)缭敢詢?。?）與父母溝通的基本要領(lǐng)（板書）（幻燈片顯示）常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔(dān)，痛苦可以減少一半”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？活動(dòng)三：學(xué)生：閱讀教材，并聯(lián)系自己實(shí)際情況，談?wù)労徒涣鳒贤ǖ男牡皿w會(huì)和方法。教師小結(jié)：（幻燈片顯示）我們與父母進(jìn)行溝通，其實(shí)是辨明是非、尋求最佳結(jié)果的過程。有效溝通要掌握基本要領(lǐng)。其中，彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結(jié)果要求同存異。（幻燈片顯示：與父母溝通的有效方法和經(jīng)驗(yàn)）招式一：了解父母，溝通就有主動(dòng)權(quán)。招式二：敞開心扉，溝通起來無顧忌。招式三：笑口常開，溝通起來無障礙。招式四：耐心解釋，溝通之中得理解。招式五：換位思考，有效溝通不可少。招式六：尊重理解，正常溝通最關(guān)鍵。招式七：求同存異，溝通不要走極端。心動(dòng)不如行動(dòng)！想想看，在未來的一個(gè)月內(nèi)，你跟父母溝通時(shí)，可以嘗試用哪些“招式”呢？與父母建立良好的溝通是需要時(shí)間的。從自己做起，慢慢學(xué)習(xí)，不輕言放棄。如果你還有什么新的招式，千萬別忘了與我們大家分享。過渡：在家庭生活中，在矛盾、代溝和沖突面前，我們要學(xué)會(huì)與父母溝通，架起理解的橋梁，同時(shí)，為了盡量減少和避免矛盾和沖突的發(fā)生，我們需要與父母交往，我們要善于與父母交往，特別是交往要講藝術(shù)。2、交往講藝術(shù)（板書）活動(dòng)四：結(jié)合具體情景，讓學(xué)生談平時(shí)與父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門兒。活動(dòng)過程學(xué)生：進(jìn)入書中所給的情景，研究與父母交往的竅門兒和真諦。并結(jié)合自己說說，自己有過毛毛的體驗(yàn)么？并理解“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”的與父母交往的黃金法則。最后，談?wù)勛约号c父母交往有哪些竅門？跟大家一起分享。（1）贊賞父母（板書）學(xué)生：談?wù)勝澷p父母的看法，并說說如何贊美父母？教師：贊美父母對(duì)我們的愛，他們會(huì)感到甜；贊美父母當(dāng)年之勇，他們更開心。要學(xué)會(huì)真誠，得體地贊賞父母，這是增進(jìn)親情的有效方法。（2）認(rèn)真聆聽（板書）學(xué)生：說說如何認(rèn)真聆聽父母的講話？教師：認(rèn)真聆聽，交往起來免誤會(huì)。說話是學(xué)問，聽話也有藝術(shù)。與父母交談，要先傾聽，再傾訴。尤其是接受批評(píng)時(shí)，有錯(cuò)就承認(rèn)，有理委婉地說。（3）幫助父母（板書）學(xué)生：說說在與父母交往中如何幫助父母？教師：我們竭力為父母分憂，努力幫助父母做事，這樣交往起來就無障礙，即使小有冒犯，父母也會(huì)原諒我們。（4）寬容別計(jì)較（板書）教師：家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計(jì)較。即使父母錯(cuò)了，也要多原諒，不必非與父母爭(zhēng)個(gè)高下輸贏不可。有時(shí)即使?fàn)広A了，也不一定給自己帶來快樂，給家庭帶來幸福。孩子認(rèn)了錯(cuò)，也不會(huì)丟面子，反而讓我丟掉包袱，得到更多的愛和快樂。（三）小結(jié)新課人生之路從來就不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在這如花的季節(jié)里，也會(huì)碰上雨季的來臨。那就讓我們與父母攜起手來，共同為對(duì)方撐開一片晴空，搭起一座虹橋。（四）知識(shí)拓展：第一招：“讀心”術(shù)。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)禮物表達(dá)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多利用言語表達(dá)你的關(guān)心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外出時(shí)要向父母說聲“再見”并交代預(yù)計(jì)回家的時(shí)間等。第二招：“出擊”術(shù)。每周主動(dòng)跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動(dòng)談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭責(zé)任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。第四招：“道歉”術(shù)。如果有些事情是你做得不對(duì)，不要逃避，不要沉默不理，要主動(dòng)道歉，這樣會(huì)得到父母的理解。第五招：“寫信”術(shù)。如果直接和父母對(duì)話，可能會(huì)惹他們生氣，或者沒有和父母對(duì)話的機(jī)會(huì)，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對(duì)父母的希望等。第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對(duì)自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對(duì)父母正確養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出要求，并隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。第七招：“傾聽”術(shù)。當(dāng)被父母批評(píng)或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會(huì)真正理解你的父母。（五）作業(yè)：和父母相約開展一次家庭活動(dòng)，向父母訴說自己的心里話四、備課心得1．教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)是一個(gè)計(jì)劃性的教案，而應(yīng)是一個(gè)指導(dǎo)性的動(dòng)態(tài)預(yù)案。因?yàn)檎嬲恼n堂應(yīng)該出現(xiàn)種種“想不到”，如果課堂的凡事凡物都在教師的意料之中、掌握之內(nèi)，那么課堂中生命的靈動(dòng)也就沒有了。2．教學(xué)不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。即教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在注重嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)生成性，不要把“對(duì)話”變成“問答”，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里，最后變成一場(chǎng)師生間虛偽的對(duì)話。這對(duì)教師的駕御能力是一種挑戰(zhàn)，也是一種契機(jī)。3．由于課堂往往只能從認(rèn)識(shí)層面上對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)，更多、更有效的改變應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生今后生活質(zhì)量、生活水平和生活態(tài)度的影響上。由于這種延遲的作用和表現(xiàn)我們無法從課堂中觀察到，因此教師在輔導(dǎo)中應(yīng)注意：聯(lián)系實(shí)際、提倡爭(zhēng)鳴、以理服人、求同存異、活用事例。五、教學(xué)中的困惑和建議1．學(xué)生的價(jià)值觀念對(duì)其人生態(tài)度和今后的各種行為有重要影響。中學(xué)階段是一個(gè)人價(jià)值觀念形成和發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)許多中學(xué)生來說，他們對(duì)自己的價(jià)值觀念還不是很清楚。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)選取一些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長密切相關(guān)的話題。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷選擇，然后小組討論交流，不同的價(jià)值觀念相互碰撞，可以激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到人生觀、價(jià)值觀以及道德教育不是虛無縹緲、罩在頭上的美麗光環(huán)；不是假大空，而是和我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活、成長與發(fā)展息息相關(guān)的，是具體而有真實(shí)地存在著的。2．本課是一個(gè)培養(yǎng)親子關(guān)系、感情的活動(dòng)課，教師可對(duì)家長發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)他們到學(xué)校與自己的孩子一起來上這堂課。家長和孩子平時(shí)這種坦誠的溝通也不很多，即使不能夠起到解決問題的目的，也會(huì)產(chǎn)生積極的感情。當(dāng)然，對(duì)于那些與父母出現(xiàn)嚴(yán)重溝通障礙的孩子，教師不要強(qiáng)求他們和家長一起來上這堂課，應(yīng)該單獨(dú)找他們坐下來聊一聊，不要冒失地強(qiáng)迫他們的家長來學(xué)校，這樣可能會(huì)傷了孩子的自尊心。3．不要光講道理，因?yàn)檎_不等于有效，道理上的正確不代表結(jié)果上的有效，我們應(yīng)追求的是有效。引用毛澤東的一句話，我們的任務(wù)是過河，要解決橋或船的問題，即解決方法問題。當(dāng)然沒有一招通吃的方法，只是提供解決家庭矛盾的思路。嘗試使用，可能會(huì)對(duì)學(xué)生有幫助。4．溝通的過程是一個(gè)選擇最佳方法的過程，任何一種選擇都有利有弊，各有其理。教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。這有助于幫學(xué)生選擇，幫學(xué)生放棄。放棄也也是一種選擇，不任性就意味著可能放棄一些需要或打算。5．溝通的方法有很多，教學(xué)過程中我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地例舉有效方法，但最后需要師生共同歸納出最適用的幾條，因?yàn)槎嗔说脑挘砻嫔峡催x擇余地很多，其實(shí)學(xué)生反而無所適從。就好比春游，學(xué)校回發(fā)一張告家長書，密密麻麻寫了很多注意事項(xiàng)，學(xué)生反而不會(huì)去看，每次我都是讓學(xué)生記住八個(gè)字：安全、守時(shí)、盡興、文明。與父母溝通也如此，歸納起來不外三句：前提是尊重了解、方法是換位思考、結(jié)果是求同存異。6．有個(gè)度很難把握，一方面鼓勵(lì)學(xué)生要堅(jiān)持自己正確的看法，另一方面又要求學(xué)生得理又讓人。我想老師需要點(diǎn)明的是：如果得理不讓人，看似正確，實(shí)