第50頁共50頁關(guān)于教研工作心得體會(huì)范文關(guān)于教研工作心得體會(huì)范文。課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無之水”。為了進(jìn)步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1.集體備課“高效”為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；“七”的部分要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2．課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。“設(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講?！?，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“教師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學(xué)研討“實(shí)效”“推門課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性?！巴崎T課”早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任?！把杏懻n”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來?！罢故菊n”在研討課的根底上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評價(jià)打分?！皡R報(bào)課”是針對青年教師。在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探究進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，為教師搭建了成長的平臺(tái)。4.評價(jià)方式多樣教師評價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識(shí)測試〔去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)展一次和學(xué)生一起走入考場〕、課堂評價(jià)〔課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕、學(xué)生評教、教師參加的各級各類競賽學(xué)生評價(jià)：星級學(xué)生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任〕三．“藍(lán)青工程”，促青年教師迅速成長為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)效勞，我校施行了“藍(lán)青工程”。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉進(jìn)步等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)步、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對”等多種形式進(jìn)展。1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會(huì)；②教學(xué)展示課；③培訓(xùn)講座；④經(jīng)歷交流會(huì)。2、自學(xué)進(jìn)步：①根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)方案在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展課程資的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學(xué)評析、班會(huì)課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，升華為適宜我校的教學(xué)策略。5、“藍(lán)青結(jié)對”〔1〕學(xué)校把“藍(lán)青”工程作為學(xué)校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)造情況，選派教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)展結(jié)對，并召開“藍(lán)青結(jié)對”會(huì)。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導(dǎo)教師，召開拜師會(huì)，并頒發(fā)聘任證書?！?〕指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目的責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對教師的教育教學(xué)才能的培養(yǎng)工作?！?〕青年教師職責(zé)：①每月至少聽課8節(jié)；②對教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識(shí)一定要積極主動(dòng)、虛心請教、保證課堂教學(xué)無知識(shí)性錯(cuò)誤；③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課；④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)教師來聽推門課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:教學(xué)方面：學(xué)期完畢時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料〔結(jié)對期滿交總結(jié)材料〕；平時(shí)備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學(xué)期一篇〕；一篇教學(xué)論文〔教學(xué)心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析^p；兩那么學(xué)生評語〔附學(xué)生班級、姓名、特征〕；各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄；一篇主題班會(huì)小結(jié)；各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件?！?〕指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)催促青年教師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種教學(xué)問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)歷和方法。通過施行“藍(lán)青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。四、課題牽動(dòng)，進(jìn)步教師整體程度本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)展的是《如何進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率》和《“三疑三探”的教學(xué)形式在語文課堂中的運(yùn)用》的研究?？蒲姓n題深化到課堂教學(xué)理論中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎(jiǎng)勵(lì)。教師的科研程度明顯進(jìn)步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究“三疑三探”的教學(xué)形式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進(jìn)展設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改進(jìn)措施：1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思才能，鼓勵(lì)教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資共享，特別是對“三疑三探”的教學(xué)形式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的開展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和開展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，更上層樓?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀教研工作心得體會(huì)課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以三疑三探課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造有效課堂為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一．扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想問渠哪得清如許，為有頭活水來，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為無本之木，無之水。為了進(jìn)步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二．創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1.集體備課高效為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用三七補(bǔ)充式教案，即：三的部分是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；七的部分要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2．課堂形式奇效課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了三疑三探的教學(xué)形式。按照設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。設(shè)疑是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著三講三不講的原那么〔三講即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；三不講即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講?！常處熞呀?jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：教師我愛死你了的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3．教學(xué)研討實(shí)效推門課研討課展示課匯報(bào)課等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性。推門課早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。研討課每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。展示課在研討課的根底上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評價(jià)打分。匯報(bào)課是針對青年教師。在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了集體備課、組織聽課、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，共同探究進(jìn)步課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)程度和業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，為教師搭建了成長的平臺(tái)。4.評價(jià)方式多樣教師評價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識(shí)測試〔去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)展一次和學(xué)生一起走入考場〕、課堂評價(jià)〔課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〕、學(xué)生評教、教師參加的各級各類競賽學(xué)生評價(jià)：星級學(xué)生、優(yōu)勝組〔一般都采用競賽的方式評價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任〕三．藍(lán)青工程，促青年教師迅速成長為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的安康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)效勞，我校施行了藍(lán)青工程。培養(yǎng)目的和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉進(jìn)步等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作才能、具有教育科研才能的骨干教師，完成一年入門，兩年勝任，三年骨干的培養(yǎng)目的。施行措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)步、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、藍(lán)青結(jié)對等多種形式進(jìn)展。1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會(huì)；②教學(xué)展示課；③培訓(xùn)講座；④經(jīng)歷交流會(huì)。2、自學(xué)進(jìn)步：①根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)方案在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展課程資的開發(fā)，教學(xué)論文的撰寫等。3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問卷調(diào)查、辯論、論壇、課堂教學(xué)評析、班會(huì)課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，升華為適宜我校的教學(xué)策略。5、藍(lán)青結(jié)對〔1〕學(xué)校把藍(lán)青工程作為學(xué)校建立的戰(zhàn)略決策來抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的構(gòu)造情況，選派教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)展結(jié)對，并召開藍(lán)青結(jié)對會(huì)。確定對象，明確培養(yǎng)目的，制定措施?！?〕確定指導(dǎo)教師，召開拜師會(huì)，并頒發(fā)聘任證書?！?〕指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目的責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對教師的教育教學(xué)才能的培養(yǎng)工作。〔4〕青年教師職責(zé)：①每月至少聽課8節(jié)；②對教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識(shí)一定要積極主動(dòng)、虛心請教、保證課堂教學(xué)無知識(shí)性錯(cuò)誤；③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課；④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門及指導(dǎo)教師來聽推門課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:教學(xué)方面：學(xué)期完畢時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料〔結(jié)對期滿交總結(jié)材料〕；平時(shí)備課筆記〔集體備課〕；一篇最正確教案〔每學(xué)期一篇〕；一篇教學(xué)論文〔教學(xué)心得〕或德育工作論文〔班主任工作心得〕；一份自己命題的試卷及試卷講評分析^p；兩那么學(xué)生評語〔附學(xué)生班級、姓名、特征〕；各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄；一篇主題班會(huì)小結(jié)；各種獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。〔5〕指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)催促青年教師認(rèn)真寫好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種教學(xué)問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)歷和方法。通過施行藍(lán)青工程青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。四、課題牽動(dòng)，進(jìn)步教師整體程度本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)展的是《如何進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率》和《三疑三探的教學(xué)形式在語文課堂中的運(yùn)用》的研究?？蒲姓n題深化到課堂教學(xué)理論中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎(jiǎng)勵(lì)。教師的科研程度明顯進(jìn)步。存在的問題和缺乏：我們目前處在探究三疑三探的教學(xué)形式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯僵硬，在進(jìn)展設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時(shí)沒有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。改進(jìn)措施：1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思才能，鼓勵(lì)教師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資共享，特別是對三疑三探的教學(xué)形式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的開展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和開展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實(shí)干的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，更上層樓。教研工作的心得體會(huì)范文一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)行教育理想“問渠哪得清如許，為有頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無之水”。為了進(jìn)步個(gè)人的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的教師考試中，我們學(xué)校教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛1、集體備課“高效”為了能充分挖掘每位教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周一次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。2、課堂形式“奇效”課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。教研工作的心得體會(huì)課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師實(shí)在改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度，課程改革這一宏偉工程才能得以順利施行。而教師業(yè)務(wù)進(jìn)步的首要途徑就是校本教研。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂形式的探究為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生開展為宗旨，開展了踏實(shí)有效地校本教研，獲得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)行教育理想?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師假設(shè)不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無之水”。為了進(jìn)步語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深化學(xué)習(xí)研究《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作方案。通過扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論程度有了很大程度地進(jìn)步，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也表達(dá)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且獲得了優(yōu)異成績。二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氣氛。1、集體備課“高效”。為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長補(bǔ)短、資共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目的、教學(xué)策略、課外引入的課程資由教研組共同研究制定，〔確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學(xué)后組內(nèi)教研確定〕并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇〔可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里〕；“七”的部分要表達(dá)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)〔情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等〕，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年晉級上來的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的考慮問題的空間。更重要的是到達(dá)了網(wǎng)上交流，資共享的目的，更好的進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2、課堂形式“奇效”。課堂教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種開展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精華。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)形式。按照“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程?！霸O(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)承受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。在這種課堂形式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng)；通過交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)；通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原那么〔“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講?！?，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。通過一段時(shí)間的理論，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂形式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂形式進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、擅長表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。如今的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“教師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂形式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的才能。3、教學(xué)研討“實(shí)效”?！巴崎T課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性?！巴崎T課”早上上班后由校長點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對課堂形式施行情況、授課當(dāng)中遇到的問題開展討論。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。心得體會(huì)就是一種讀書、理論后所寫的感受文字。讀書心得同學(xué)習(xí)禮記相近；理論體會(huì)同經(jīng)歷總結(jié)相類。學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒別人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。優(yōu)秀心得體會(huì)范文：參加網(wǎng)絡(luò)教研心得體會(huì)自從uc研開展以來，我校在許校長的積極帶著下，沈銳教師的耐心輔導(dǎo)下，迅速成為了網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)學(xué)校之一。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助下我很幸運(yùn)的參加進(jìn)來。網(wǎng)絡(luò)拓寬了我的眼界，增加了、進(jìn)步的時(shí)機(jī)，真的是讓我們這些遙遠(yuǎn)小學(xué)教師受益匪淺。在教研活動(dòng)中，我從沒有連續(xù)過學(xué)習(xí)，從uc教研小學(xué)數(shù)學(xué)在線開播以來，我每個(gè)周四必到機(jī)房學(xué)習(xí)，并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)表自己的想法，與眾教師交流經(jīng)歷，共同進(jìn)步。為中衛(wèi)五小成功舉辦這次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)盡了自己的一點(diǎn)力量。上周聽了孫教師的《長方體和正方體的體積》，這節(jié)課針對高年級特點(diǎn)和知識(shí)體系的建構(gòu)等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中挖掘知識(shí)的重點(diǎn)，從解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)展梳理，充分發(fā)揮“新授課”的作用，使知識(shí)到達(dá)穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，并使之系統(tǒng)化”的目的。這堂課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、注重知識(shí)形成過程。2、表達(dá)了以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛。4、理論與理論相結(jié)合，學(xué)生皆能學(xué)有所得。在教研活動(dòng)中，我積極參與在中把我個(gè)人的想法清楚地推廣出去，讓中衛(wèi)五小在這個(gè)嶄新的舞臺(tái)上再展雄姿。如今，現(xiàn)代化已逐漸走向我們，改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的方式，深化地影響著學(xué)校的教育，也深化地影響著我們的教研活動(dòng)。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，改變課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂的主人等諸多問題困擾著我們，我們的許多教師及學(xué)生在學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都還不能適應(yīng)新形式下的這種變化，對教師而言如何搜集資料、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作課件、寫教案、講課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等許多方面存在著茫然，對學(xué)生而言如何學(xué)習(xí)等方面也同樣存在著茫然，這些問題迫切需要我們加強(qiáng)教研，但傳統(tǒng)的面對面的教研活動(dòng)很難滿足我們的需要,網(wǎng)絡(luò)教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問題隨時(shí)可以上網(wǎng)請教。隨著博克堂的開展，我們教師的隊(duì)伍日趨壯大，信息資庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網(wǎng)絡(luò)教研必將得到更快的開展。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是我們普通教師再次學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)，我覺得作為一線教師的我們應(yīng)該及時(shí)抓住這種免費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)步自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭取天天有變化！時(shí)時(shí)有進(jìn)步！網(wǎng)絡(luò)教研絡(luò)教研說到網(wǎng)絡(luò)，很多人就想到聊天、游戲，確實(shí)，如今上網(wǎng)的人很多，上網(wǎng)的教師也越來越多。許許多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網(wǎng)絡(luò)對于我們教師來說，還有更加重要的作用，那就是，它可以助推我們專業(yè)開展。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學(xué)者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，進(jìn)步業(yè)務(wù)程度和工作才能。網(wǎng)絡(luò)教研給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作和交流的平臺(tái)。所以我說，誰走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就乘上了專業(yè)開展的快車；誰運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰就插上了騰飛的翅膀。一、開闊了視野，拓寬了知識(shí)面。在沒有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)現(xiàn)它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發(fā)了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)展交流，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)更多的有益事物。二、有效進(jìn)步了課堂教育教學(xué)程度。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問題展開積極的議論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經(jīng)歷傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教導(dǎo)，但不管是那種，都是進(jìn)步我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們在這個(gè)平臺(tái)中汲取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被知識(shí)雨露澆灌而成的參天大樹。三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應(yīng)該是一個(gè)個(gè)性化的傳播空間，在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以比較鮮明的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)展學(xué)術(shù)交流，也多了一份對人的理解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與沮喪之后，參加了幾次教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，培訓(xùn)互動(dòng)的氣氛，深化淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨(dú)到睿智的話語，無不震撼著我?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，理解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，進(jìn)步專業(yè)程度，獲得教育教學(xué)工作的更大成績。校本教研心得體會(huì)本學(xué)期我校繼續(xù)開展校本教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法，使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來講，校本教研活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過程進(jìn)展的，先集體備課，然后小組成員分擔(dān)活動(dòng)流程中的各個(gè)部分：1、說備課理念2、說教學(xué)過程3、說備課過程中的存在的問題及改進(jìn)4、教研組成員作課5、課后反思6、課后總結(jié)7、小組成員點(diǎn)評。各部分聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，緊扣文本，為教學(xué)效勞。我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的根底上，在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，同時(shí)兼顧學(xué)生的根底和實(shí)際情況，確定教學(xué)目的真正實(shí)現(xiàn)資共享，通過交流研討進(jìn)展討論充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組教師的智慧，形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過后達(dá)成如下觀點(diǎn)：首先這是低年級教學(xué)，應(yīng)該通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解課文，其次在教學(xué)語言上要注重低年級學(xué)生的特點(diǎn)，用接近兒童的語言，這樣學(xué)生更易承受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師們積極行動(dòng)集思廣益，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位教師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務(wù)才能和教學(xué)程度都有較大的進(jìn)步，教學(xué)才能也有了質(zhì)的飛躍。在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面：1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意。2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深化的理解文本。3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易承受并加深理解。總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)共同討論解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描繪、問題分析^p、對策設(shè)想，既要針對教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)展反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)步不可缺少的部分。聯(lián)片教研心得體會(huì)20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及教師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)展了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動(dòng)。x月xx日早晨楊安鵬教師為大家進(jìn)展《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會(huì)議，將參加聽課的教師進(jìn)展分組，根據(jù)楊教師的講座，就小學(xué)語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目的，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海教師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)展第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)展議課活動(dòng)。最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深化的分析^p中圓滿完畢。活動(dòng)雖然完畢了，但活動(dòng)給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會(huì)教師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn)：一、過程完好而充實(shí)，整個(gè)過程給人以繁忙而充實(shí)的感覺本次活動(dòng)在繁忙中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容確實(shí)定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評課形式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課教師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多教師對于評課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏明晰的概念和準(zhǔn)那么，聽課后對于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于外表。但在這次活動(dòng)中浸透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位教師明確了觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課教師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位教師不僅是觀察角度確實(shí)定者，還是評課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多教師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還覺察到自己平時(shí)課堂遺漏或者無視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時(shí)也有教師抱怨費(fèi)事，但在做的過程中，教師的抱怨聲漸漸被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識(shí)內(nèi)容的驚嘆聲所替代。二、這種聽活動(dòng)帶來的沖擊是宏大的，反思是長遠(yuǎn)的，認(rèn)識(shí)是深化的在這次教研活動(dòng)中，我們成了活動(dòng)的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目的后將自己小組的成果進(jìn)展講解。我也盡自己最大的努力，將小組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語言的表達(dá)上還是在術(shù)語的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。總之，通過本次活動(dòng)，我校語文組的教師也再次深化感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的開展與進(jìn)步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅(jiān)決“探究·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。校本教研心得體會(huì)總結(jié)范文篇一：校本教研學(xué)習(xí)心得和體會(huì)我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生根本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，教師們工作都非常繁忙、非常辛苦，所以教師們對教研工作的重視相對較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動(dòng)，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深化的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動(dòng)中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論程度，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭劇烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)展到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能抑制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從如今開始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的理論程度，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。2、“學(xué)校需要校園文化建立”。在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建立是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)如今學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氣氛；在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃重的文化氣息；在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系；在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著可以創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建立書香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氣氛建立，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。隨著新一輪課程改革的深化，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的開展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校開展的動(dòng)力，是學(xué)生開展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和理論，我們認(rèn)識(shí)到進(jìn)步教師專業(yè)化程度最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面詳細(xì)的教學(xué)理論，在理論與理論結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以防止理論與理論脫節(jié)，進(jìn)步教師的教育教學(xué)程度。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。篇二：校本教研心得體會(huì)隨著教育改革的深化開展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專家教授的專利。中小學(xué)教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念和實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開展校本教育科研是廣闊教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)展有目的、有方案的探究教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。校本教育科研工作在進(jìn)步學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)程度等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的進(jìn)步。創(chuàng)新中小學(xué)教育科研形式，是一件值得廣闊教師考慮和探究的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校開展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)校開展效勞。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的理論者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、進(jìn)步教師素質(zhì)，為教師的自我開展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)效勞。教育是培養(yǎng)人、開展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生開展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律，要解決學(xué)生開展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講務(wù)實(shí)效性，反對形式。要結(jié)合中小學(xué)教育的根本特點(diǎn)和學(xué)校詳細(xì)實(shí)際，營造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化?！耙孕楸镜慕萄行问健币髲V闊教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育理論，改進(jìn)教育教學(xué)工作。校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進(jìn)方法，對教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進(jìn)展研究與創(chuàng)新。課程改革是根底教育改革的核心。課程集中表達(dá)了教育思想和教育觀念，是施行培養(yǎng)目的的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的根據(jù)。校本教研是課程改革對學(xué)校課程建立提出的新要求，是立足于學(xué)校的開展、以學(xué)校為核心，以校長、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校詳細(xì)特點(diǎn)和條件以及可利用和開發(fā)的資所進(jìn)展的課程規(guī)劃、組織、施行與評價(jià)的活動(dòng)過程?！耙孕楸镜慕萄行问健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對教育問題進(jìn)展反思、促進(jìn)師生共同開展，就是對教育事業(yè)的最大奉獻(xiàn)！篇三：參加校本教研研討活動(dòng)心得體會(huì)以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與開展的全新的教育理念。校本教研是施行新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校開展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)步的有效形式。此次赤巖片舉行的教研活動(dòng)，為我今后教學(xué)指明了方向。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下：一、注重集體教研的作用。堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程施行過程中教師所面對的各種詳細(xì)問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)歷。在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動(dòng)，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析^p，提出改進(jìn)意見；第二天，再由授課教師上改進(jìn)課，防止了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了宏大作用。二、多媒體教學(xué)深化課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云教師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了活力與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活潑。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)步，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)進(jìn)步了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大進(jìn)步。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。三、重視課后教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反響信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程。此次活動(dòng)中，就注重了授課教師的課后反思，縣教研室陳順理教師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了詳細(xì)的要求，要從課堂教學(xué)的詳細(xì)問題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的缺乏，并對詳細(xì)問題闡述解決的方法。我校在進(jìn)展校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓教師進(jìn)展反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細(xì)的要求，今后我們在進(jìn)展校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對教師提出詳細(xì)要求。提升教師自身程度、優(yōu)化課堂教學(xué)。四、注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。生活中處處離不開語文，語文于生活。因此，在語文教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這三節(jié)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都表達(dá)了新課程的理念。如：我校湛小玲教師講的四年級的作文《勝似親人》，利用文傳地震引出新知，再加上教師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作的熱情。另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計(jì)上也注重了與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)。這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)歷，感受語文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的才能。參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動(dòng)中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。五、今后我校開展校本教研活動(dòng)的努力方向。1、進(jìn)一步加強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)歷。力爭每一次教研活動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)歷的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以理論和完善，逐步進(jìn)步自身的教學(xué)程度；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的理論來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)展全面回憶總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反響的信息，及時(shí)修訂教案，進(jìn)步自己的教學(xué)才能。3、注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。結(jié)實(shí)樹立語文于生活，語文效勞于生活的宗旨，把聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法，汲取成功經(jīng)歷，不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。校本教研是一個(gè)嶄新的事物，在理論上還缺乏深化而全面的認(rèn)識(shí)，在理論方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)歷，還有待再理論，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適宜我校實(shí)際的校本教研之路。篇四：校本研修心得體會(huì)時(shí)間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，本學(xué)期，本人能根據(jù)個(gè)人研修方案，以校為本，加強(qiáng)合作，互相商討，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結(jié)如下。1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，夯實(shí)立教之基作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)視之下，都會(huì)直接對學(xué)消費(fèi)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率，必需要做到：第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè)，走上三尺講臺(tái)，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí)，作為社會(huì)的一員，必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任，可以清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體，始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。第二，謙虛好學(xué)，刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)歷近乎于零，我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)歷和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的缺乏，以加以改進(jìn)。第三，我深化的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。第四，教師與學(xué)生的溝通是非常重要的，它可以使教學(xué)雙方互相理解、互相配合，更好地搞好教學(xué)工作，并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問題，使他們安康地成長。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo)，指出其錯(cuò)誤之處和危害；假設(shè)學(xué)生在生活方面有什么因難，也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。2、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念能按時(shí)參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn)，在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄，深化反思，加強(qiáng)與同伴的互助交流，不斷進(jìn)步新課程意識(shí)和理論才能。在關(guān)注學(xué)生開展的同時(shí)，更關(guān)注自身的開展，成為能適應(yīng)新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，個(gè)人在學(xué)校有效課堂評比中獲獎(jiǎng)。3、教育技術(shù)才能的進(jìn)步方面我能積極參加市、區(qū)、校組織的教育技術(shù)才能培訓(xùn)，不斷進(jìn)步自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己可以更及時(shí)的理解外面的世界。自己制作的課件可操作性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，對于完成教育教學(xué)任務(wù)，起到了良好的作用。4、賞識(shí)教育方面學(xué)習(xí)了周弘教師的賞識(shí)教育理論，學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛自己的學(xué)生，如何關(guān)愛自己的孩子。并進(jìn)展了深化的反思。教育過程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng)，他的自信力也比較強(qiáng)，并由此化為一種積極、安康的人格，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀，樹立典范，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，鼓勵(lì)他們再上一層樓，又為其余學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典范?？赏ㄟ^各種“活動(dòng)”的持續(xù)開展，到達(dá)自我鼓勵(lì)、自我評價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。5、中小學(xué)教師心理安康教育方面學(xué)校也屢次組織教師學(xué)習(xí)心理安康方面內(nèi)容，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的安康，更好的工作，更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習(xí)體會(huì)?；貞涍@半年的研修，有收獲自然也有缺乏希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自己在教學(xué)理論中遇到的實(shí)際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進(jìn)取，努力上進(jìn)。篇五：小學(xué)校本教研心得體會(huì)走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了?！袄蠈⒊鲴R，一個(gè)頂倆”于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)歷認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地修改著每份學(xué)生作業(yè)。漸漸地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)歷沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)歷”完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥-當(dāng)書教的越來越疲憊時(shí)，當(dāng)教育理念需要更新時(shí)，當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí)，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們打破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。于是，我也積極的參加到校本學(xué)習(xí)中。2023年秋學(xué)期，“首席制主題式”教研活動(dòng)，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中，雖感覺很忙，對于才能有限的我來說，有時(shí)甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實(shí)的喜悅。可以說是“我參與，我充實(shí)?！泵刻媒炭茖W(xué)研討課，我積極參與：或認(rèn)真聽，仔細(xì)記;或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備;或深化淺出，找缺乏，說反思。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中屢次理論，在理論中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間完畢了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個(gè)年級組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座教師博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多：一