積累與運用（三）教學設計【教學目標】教學目標1.知識與能力：體會句子意思，了解同一個意思可以用不同的句式表達，掌握反問句的寫法；能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。讀、背名人名言，理解名言意思，并能主動積累和運用；讀懂成語故事，理解成語“揠苗助長”意思。2.過程與方法：圖文對照，讀懂《小梅花鹿發(fā)通知》，在讀中感悟通知的基本內容，學寫通知，知道寫通知的要求、格式；用自己喜歡的方式讀短文，明白短文的意思。豐富知識，培養(yǎng)閱讀能力，感受語言表達準確的好處。3.情感態(tài)度價值觀：能主動積極地觀察、探究生活中一些有趣的現(xiàn)象，大膽與同學交流。訓練學生的語言表達能力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛科學，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。重點難點能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。積累名人名言和成語故事。學寫通知，知道寫通知的要求、格式；豐富知識，培養(yǎng)閱讀能力，感受語言表達準確的好處。能主動積極地觀察、探究生活中一些有趣的現(xiàn)象，大膽與同學交流。訓練學生的語言表達能力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛科學，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。教學課時4課時。第一課時【課時目標】1.體會句子意思，了解同一個意思可以用不同的句式表達，掌握反問句的寫法；能正確區(qū)分反問句和陳述句，并能將反文句變成陳述句。2.讀、背名人名言，理解名言意思，并能主動積累和運用；【教具準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、學習溫故知新1.同桌讀兩組句子，一人讀陳述句，一人讀反問句。2.同桌互相交流：通過朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的句式表達了相同的意思）3.全班討論：這兩組句子有什么不同？它們表達的意思相同嗎？（一個是反問句，一個是陳述句。他們表達意思相同。）4.教師小結，引導學生通過比較，發(fā)現(xiàn)新的知識點：同一個意思可以用不同的句式表達。5.拓展練習：（1）多媒體出示：把下面的句子換個說法，意思不變。①你怎么能打架呢？②我喜歡小貓。（2）你能試著仿寫幾個這樣的句子嗎？①小組學生交流練習。②教師相機板書學生的舉例，了解反問句的作用：加強肯定的語氣或否定的語氣。6.同桌互相舉例，做練習。二、學習語海拾貝1.多媒體展示名人名句：（1）想象是靈魂的眼睛。（茹貝爾）（2）好奇心造就科學家和詩人。（法郎士）（3）問號是開啟任何一門科學的鑰匙。（巴爾扎克）（4）博學多識，疑則思問。（王符）2.學生自由朗讀，邊讀邊悟，體會意思。3.小組學生互讀互聽，相互評議，說說名言的大致意思。4.小組派代表參與全班交流，從名句你想到了什么？教師適時點撥。5.利用多媒體投影小結：（1）想象是靈魂的眼睛的意思是想象往往表達了靈魂，述說出最真實的自我，所以說想象是靈魂的眼睛。（2）好奇心造就科學家和詩人的意思是好奇心可促成興趣的發(fā)展，進而陶冶情趣。（3）問號是開啟任何一門科學的鑰匙的意思是告誡人們在學習過程中要多思考，多問幾個為什么，只有這樣才能夠在某個領域學有所成，攀上科學地頂峰。（4）博學多識，疑則思問的意思是廣泛學習，增長學識，有了疑難問題就向人請教。6.用自己喜歡的方式朗讀，并試著背誦名人名言。7.拓展練習：你還知道哪些名人名言？（自由舉手發(fā)言）8.教師利用多媒體投影一些搜集的名人名言。（1）百尺之高，累于九基之上。——出自《庾子山集·擬連珠》。意思是：百尺的高樓，是由一層層累積起來。比喻只有循序漸進，才能攀登學問的高峰。（2）博學切問，所以廣知?！鲎裕ㄋ危埳逃ⅰ端貢啡?。意思是：廣泛地學習，懇切的求教，所以才有豐富的知識。（3）不能則學，疑則問?！鲎浴对印ぶ蒲浴?。意思是：不懂的就要學，有疑問的就要請教。9.學生朗讀積累?！菊n堂作業(yè)新設計】1.給下面的句子換個說法，意思不變。（1）這件事我知道。（2）我沒有這么笨。（3）你應該覺得這樣做不對。（4）你不能這樣做。（5）我們不能浪費時間。（6）你們不能破壞環(huán)境。2.給下面的句子換個說法，意思不變。（1）這幅畫不是我們班蔡穎畫的嗎？（2）不好好學習，怎能取得好成績呢？（3）對少數同學不守紀律的現(xiàn)象，我們怎能不聞不問呢？（4）那奔馳的列車不是我們祖國奮勇前進的象征嗎？（5）功課沒做完，怎么能去看電影呢？（6）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？（7）我們怎能因為學習任務重而不參加體育活動呢？3.請寫出幾個自己積累的有關的名言?！菊n堂作業(yè)新設計】參考答案1.（1）這件事我能不知道嗎？（2）我難道有那么笨嗎？（3）難道你覺得這樣做對嗎？（4）你怎么能這樣做呢？（5）我們怎么能浪費時間呢？（6）你們怎么能破壞環(huán)境呢？2.（1）這幅畫是我們班蔡穎畫的。（2）不好好學習，不能取得好成績。（3）對少數同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。（4）那奔馳的列車是我們祖國奮勇前進的象征。（5）功課沒做完，不能去看電影。（6）不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（7）我們怎不能因為學習任務重而不參加體育活動。2.請寫出幾個自己積累的有關的名言。（1）敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！鬃樱?）君子之學必好問，問與學，相輔而行者也。非學，無以致疑；非問，無以廣識?！獎㈤_（3）好學而不勤問非真好學者?！?）有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問?！樟袧h諾夫（5）不學不成，不問不知?！獫h·王充《論衡·實知篇》（6）讀書好問，一問不得，不妨再問?！嵺疲?）好問的人，只做了五分種的愚人；恥于發(fā)問的人，終身為愚人?！?）好問則裕，自用則小。——《尚書·仲虺之誥》3.寫出幾個自己搜集的古詩詞名句。（1）黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿《勸學》（2）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸游《冬夜讀書示字聿》（3）少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》（4）一年之計在于春，一日之計在于晨。（5）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（6）人生自古誰無死，留取丹心照汗清。文天祥《過零丁洋》3．先（7）天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹《岳陽樓記》（8）但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾《水調歌頭》第二課時【課時目標】1.讀懂成語故事，理解成語“揠苗助長”意思2.用自己喜歡的方式讀短文，明白短文的意思。感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發(fā)學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。豐富知識，培養(yǎng)閱讀能力，感受語言表達準確的好處。3.知道小牛的兩張征友啟事的內容有什么不同，懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況?！窘虒W過程】一、學習點擊成語。（一）導入新課，理解“揠苗助長”的意思。1.今天老師給你們準備了一個有趣的故事。（出示課題：揠苗助長）指名讀——齊讀2.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家打開語文書翻到68頁，認認真真讀讀這個故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。3.揠苗是什么意思？（引導學生用自己的話說意思）4.文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把秧苗一棵一棵地往上拔高）5.宋國的農夫為什么把秧苗一棵一棵往高里拔？（幫助秧苗長高）這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？（宋國的農夫為了幫助秧苗長高把秧苗一棵一棵地往上拔。）（二）學習短文，大膽想象。1.學生用自己喜歡的方式閱讀短文。2.鼓勵交流：讀了短文后，你能用上因為……所以……說說文中的這個人為什么揠苗助長？（因為他嫌棄苗長得太慢，所以把秧苗一棵一棵地往上拔高。）結果怎樣？（秧苗全部都枯萎了。）3.這個人希望自己的秧苗長得快一些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞直接寫出了他當時的這種心情，你能找出來嗎?(嫌)4.鼓勵學生想象并說說他當時的動作神態(tài)是怎樣的？（學生自由發(fā)言，教師小結：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”）5.過度：農夫希望自己的秧苗快點長大，他天天到田里去，可是禾苗好像一點兒也沒有長高。秧苗真的沒長高嗎？（學生交流，教師小結：禾苗在慢慢地長高，但在農夫眼里卻一點也沒有長高，真是個性急的人。）6.還有哪個句也能看出農夫焦急？（一天，他想出了一個讓秧苗快快長高的辦法，就連忙跑到田里。）7.他跑到田里是怎么做的？（把秧苗一棵一棵地往上拔高。）8.誰能展開自己的想象，說說宋國的農夫拔高秧苗的過程。（學生自由交流，教師提問并小結：他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，累得筋疲力盡。）9.雖然累得筋疲力盡，但農夫很高興。為什么？（他以為這下子田里的秧苗都長高了。）10.結果真的想他想的那樣嗎？（秧苗全部都枯萎了。）11.第二天農夫看到枯萎的秧苗，會怎么想？（都是我不好，我不應該那么心急、不應該拔起那些苗的。看來，是我做錯了，我以后再也不會這樣做了，我要踏踏實實地勞作，讓禾苗順其自然地長大，做事也要考慮好后果，成為一個好農民?。?2.學生自由朗讀段文。（三）體會寓意。1.宋國農夫犯了什么錯誤？（違反事物的客觀規(guī)律辦事，急于求成。）2.那文中的這個人犯了這么大的錯誤，造成了什么后果？（把事情辦糟了。）3.如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著枯死的禾苗，你想對他說些什么？（我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會失敗。希望你能從這件事中吸取教訓，千萬不要再干出這樣的傻事。）二、閱讀會植樹造林的鳥。（一）談話激趣，引入話題。1.談鳥激趣：同學們一定很喜歡鳥吧！鳥的種類很多，而且它們的特點也各不相同，你知道哪種鳥，對什么鳥最熟悉，能給大家介紹一下嗎？（學生自愿發(fā)言，把自己喜歡的鳥介紹給大家）2.總結導題：同學們了解的鳥還真不少！今天，老師也向大家介紹一種特殊的鳥，一種“會植樹的鳥”，你們想認識這種鳥嗎？那就認真地讀讀課文吧。（二）自讀課文，初步探究。1.學生用自己喜歡的方式閱讀短文，獨立認讀生字，把句子讀通順、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。2.指名兩個同學分自然段讀短文，師生評議。糾正不正確的讀音。3.多媒體出示短文中的生字詞，指名讀，指名領讀，開火車讀。4.鼓勵學生大膽提出自己不懂的詞語，鼓勵學生聯(lián)系上下文和生活實際交流解決。（三）再讀課文，深入探究。1.學生默讀短文，邊讀邊想，看看自己能讀懂什么。2.小組同學互相交流，小組長記錄有價值的問題和不明白的地方。3.小組代表進行匯報發(fā)言，全班交流。4.小組代表提出小組同學弄不明白的問題，師生互幫互助解決困難。5.這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎？（引導學生圍繞保護鳥類，和鳥類和睦相處進行發(fā)言，也可以朗誦保護鳥類的名言。）（四）再讀短文，畫出自己喜歡的句子，也可以摘抄在自己的筆記本上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復朗讀。三、閱讀征友啟事。（一）談話交流，揭示課題1.談話：同學們，日常生活中，老師、同學們都有自己的朋友，有朋友的感覺怎么樣？（真好。）2.引出：是啊，老師也覺得有朋友的感覺真好。動物王國里有只小牛很孤單，一心想找個朋友，于是，它貼出了一張征友啟事。這節(jié)課我們就來閱讀短文《征友啟事》。3.質疑：讀了課題，你想知道什么？（征友什么意思?啟事是什么意思？它為什么征朋友？小牛的征友啟事是怎么寫的？它想征什么樣的朋友？它找到朋友了嗎？都找到了哪些朋友？）4.談話導入學習：讓我們一起閱讀短文，在短文中尋找這些問題的答案。（二）初讀短文，整體把握。1.學生用自己喜歡的方式自由讀短文。注意讀準字音，不掉字、不添字。標出自然段。2.多媒體出示短文中的生字，指名讀，指名領讀，齊讀。3.師生交流識記生字的方法（教師可適時引導學生用“加一加”、“減一減”、“熟字加偏旁”、“猜謎語”等方法識記生字。），并鼓勵學生用生字擴詞。4.分自然段開火車朗讀課文，師生評議，糾正讀的不正確的地方。（三）精讀短文，理解感悟。1.學習第一段，理解“孤單”。（1）指名朗讀短文第一自然段。（2）鼓勵學生結合自己的切身體會說說，在什么時候感到孤單？（沒有朋友的時候）感到孤單了會怎么辦？（找朋友）（3）從“一心”能體會到什么？（小牛想找朋友的迫切心情。）（4）鼓勵學生把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“一心”找朋友的愿望。2.出示第一則啟事。我想找個朋友，希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽、一起耕田。誰能做到以上幾點，歡迎來聯(lián)系……（1）指名讀，互相交流：小牛想找一個什么樣的朋友??？(能同時做到陪它一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽、一起耕田。)（2）小動物們聽說小牛貼了征友啟事,都興奮地跑來了,”興奮”什么意思？（形容非常的高興，高興極了。）你能換個詞嗎？（振奮、激動）（3）小動物們高興地跑來，可是看了啟事后都搖著頭走開了,這是為什么呀？假如你是其中的一個小動物，你會說什么？（小牛，你找朋友不應該只為自己著想，更要為朋友著想。）（4）小牛找到朋友了嗎？（沒有找到朋友）為什么沒找到？（因為小牛只考慮自己的需要，沒有考慮別人的實際情況。）（5）小牛沒有找到朋友，它怎么了？（傷心、失望）（6）多么難過的小牛呀！它對老牛說了些什么？（唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到？）（7）指名朗讀有關課文，教師評議。指導讀出小牛找不到朋友失望、傷心的語氣。)學生自由朗讀。3.出示第二則啟事：我想找個朋友，希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起耕田。誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系……（1）指名讀啟事。（2）小組交流：第二則啟示和第一則啟示相比:內容有什么不同?(讓學生在比較中理解”或者”的意思，標點的不同，意思的變化。)（3）這次看了啟事之后,小動物們有什么反應?(理解團團圍住)（4）多媒體出示小動物們四句話。（5）小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)（6）指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。（7）這次小牛找到了很多朋友。小朋友們想一想,同樣是征友啟事，為什么結果卻不一樣呢?(既要考慮自己,也要考慮別人的情況。）（因為小牛的要求降低了，學會欣賞每個人的優(yōu)點了。所以交到了許多朋友。）四、交流總結：今天老師和你們一起學習非常高興,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲嗎?（是啊，有朋友真好。朋友與你一起克服困難，消除寂寞，享受快樂。如果你既想到自己的需要，也能充分考慮別人的需要，一定交到很多好朋友。）【課堂作業(yè)新設計】1.你一定積累了很多成語故事，請寫出幾個這樣的成語。【課堂作業(yè)新設計】參考答案1.你一定積累了很多成語故事，請寫出幾個這樣的成語。鷸蚌相爭守株待兔畫蛇添足一葉障目指手畫腳嫦娥奔月管中窺豹拔苗助長女媧補天精衛(wèi)填海杯水車薪完璧歸趙圍魏救趙退避三舍毛遂自薦負荊請罪紙上談兵一鼓作氣千金買骨第三課時【課時目標】學習目標：1.能主動積極地觀察、探究生活中一些有趣的現(xiàn)象，2.能大膽地與同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。訓練學生的語言表達能力，3.能認真聽同學的介紹，努力了解講話的內容，并能對同學的講話進行應答，獲得啟示。4.與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。5.激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛科學，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力；【教學過程】口語交際：我的發(fā)現(xiàn)活動準備（一）學生準備1.自由組合活動小組。2.小組學生互相合作，收集閱讀相關資料、圖片，并把自己的發(fā)現(xiàn)摘抄下來。3.分類整理資料。（二）教師準備制作多媒體課件。活動過程：1.引導學生學生回顧本單元所學內容，談談收獲體會。（1）教師談話引導：學習了本單元課文，同學們了解了哪些內容？（2）小組交流，組長整理交流內容。（3）全班交流后教師小結：通過學習我們認識了大熊貓的憨態(tài)可掬和它的生活習性，感受到大熊貓的可愛；了解了公路會“呼吸”，知道了公路“呼吸”是科學家特意創(chuàng)造發(fā)明的一種清除空氣污染的方法；結識了一個個活潑可愛的地球清潔工，知道了小動物也可以做保護環(huán)境的小衛(wèi)士……這些現(xiàn)象多么有趣，多么奇特?。?.小組交流：以小組為單位進行交流，交流自己通過查閱資料、調查采訪等形式，發(fā)現(xiàn)的生活中的奇特而有趣的現(xiàn)象，再看看同學的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟示。整理小組同學的資料，準備全班交流。3.全班交流：（1）提出交流要求：說的同學態(tài)度自然大方、聲音洪亮、注意發(fā)言的條理性。聽的同學認真傾聽、有禮貌，看誰聽得最認真。（2）小組選派代表參與全班交流，小組內其他同學可以做補充發(fā)言，其他小組成員可以提問，也可以提出不同的意見。4.評出最佳設計獎，發(fā)給勤觀察、愛思考、勤動手、會創(chuàng)造的同學。5.教師小結，小組同學繼續(xù)整理和完善自己小組的資料。第四課時【課時目標】一、教學目標：1.圖文對照，讀懂《小梅花鹿發(fā)通知》，在讀中感悟通知的基本內容。能懂得寫通知的意義，掌握寫通知的固定格式、要求，學會寫通知。2.通過習作，能認識到通知跟我們日常生活的關系密切，養(yǎng)成能注意留心校內校外的有關通知的習慣。二、教學過程：習作：讀故事寫通知（一）指導學習故事第一部分。1.學生自由閱讀故事第一自然段，思考：讀了這一部分，你了解到了一些什么。（學生自由發(fā)言，教師小結：寫通知要有一定的原因。）2.學生自由發(fā)言說說在什么情況下需要寫通知？（學生發(fā)言后教師小結：學?；虬嗉壱e行重要活動；學?；虬嗉壗M織學生參加比賽；學?；虬嗉壗M織會議……）（二）指導學習故事第一部分。1.學生自由閱讀故事剩余的部分，思考這一部分寫什么。2.小組同學互相交流，組長對本組學生發(fā)言的內容進行整理。3.小組派代表參與全班交流，教師小