杜牧赤壁LET’SSTART

同學(xué)們，看到這幅圖片，我們可以想到三國(guó)時(shí)期的哪一場(chǎng)戰(zhàn)役呢？赤壁之戰(zhàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩(shī)人相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，正確、流利有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。（重點(diǎn)）2、品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)詞傳情達(dá)意的藝術(shù)手法，掌握賞析詩(shī)句的基本方法。（難點(diǎn)）3、領(lǐng)悟詩(shī)中詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)治者的告誡，體會(huì)詩(shī)人懷才不遇的抑郁不平之氣。抓住機(jī)遇，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)人生理想。CONTENTS目錄124知人論世整體感知研討詩(shī)歌課堂檢測(cè)356課后作業(yè)課堂小結(jié)知人論世PART.01知人論世1、杜牧（803-約852年），字

，號(hào)

，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，名相杜佑之孫，唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)

，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)

。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)

，著有

。杜牧對(duì)《孫子兵法》進(jìn)行注解，著有《注孫子》。牧之樊川居士“小杜”“小李杜”“杜樊川”《樊川文集》知人論世2、杜牧所詠的赤壁并非三國(guó)時(shí)孫、曹大戰(zhàn)的地方，而是黃州的赤鼻磯。（漢獻(xiàn)帝建安十三年（208），孫權(quán)與劉備聯(lián)合在赤壁（今湖北赤壁市西北長(zhǎng)江南岸）擊敗曹操大軍。）作者是借相同的地名抒發(fā)感慨。3、本詩(shī)選自《樊川詩(shī)集注》卷四（上海古籍出版社1978年版）。本詩(shī)是詩(shī)人任黃州刺史時(shí)所作。整體感知PART.02整體感知赤壁

杜牧折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。jǐxiāo整體感知赤壁

杜牧折戟/沉沙/鐵未銷(xiāo)，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。jǐxiāo整體感知赤壁

杜牧折戟/沉沙/鐵未銷(xiāo)，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。jǐxiāo

戟：銷(xiāo)：將：認(rèn)前：周郎：銅雀：二喬：古代兵器。銷(xiāo)蝕。拿，取。辨認(rèn)出是前朝遺物。即周瑜（175-210）。字公瑾，廬江舒縣（今安徽廬江西南）人。東漢末孫策、孫權(quán)手下的重要將領(lǐng)。他曾利用東風(fēng)之勢(shì)火燒赤壁，大敗曹軍。即銅雀臺(tái)。曹操建于都城9今河北臨漳西），因樓頂鑄有大銅雀而得名。即江東喬工的兩個(gè)女兒，東吳美女，被稱(chēng)為大喬、小喬，大喬嫁孫策，小喬嫁周瑜。整體感知赤壁

杜牧折戟/沉沙/鐵未銷(xiāo)，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。jǐxiāo沉埋在沙中折斷的戰(zhàn)戟還沒(méi)有腐蝕，自己拿起來(lái)磨洗認(rèn)出是前朝的兵器。如果不是東風(fēng)給周郎方便，大喬和小喬就會(huì)被深鎖在銅雀臺(tái)。研討詩(shī)歌PART.03研討詩(shī)歌

在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次地研讀，請(qǐng)根據(jù)老師的提示，多角度地研讀詩(shī)歌，可以從用詞、修辭、情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式及表現(xiàn)手法等方面入手品析。研討詩(shī)歌折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。1、那詩(shī)人為什么要從不起眼的“折戟”開(kāi)始寫(xiě)起？（用意，作用）2、請(qǐng)賞析“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝?！毖杏懺?shī)歌1、那詩(shī)人為什么要從不起眼的“折戟”開(kāi)始寫(xiě)起？（用意，作用）

折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，由眼前折戟自然聯(lián)想到赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)激烈的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物猶如真的浮現(xiàn)在眼前，現(xiàn)實(shí)和聯(lián)想構(gòu)成了虛實(shí)相生的宏達(dá)悠遠(yuǎn)的意境，這樣也很自然地為后文詩(shī)人對(duì)歷史的詠嘆做了鋪墊。這是典型的的以小見(jiàn)大手法。研討詩(shī)歌2、請(qǐng)賞析“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝?！?/p>

運(yùn)用了以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，由斷戟想到了赤壁之戰(zhàn)。戰(zhàn)戟折斷沉沙卻未被銷(xiāo)蝕，當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的人物已經(jīng)遠(yuǎn)去，抒發(fā)了詩(shī)人歲月流逝而物是人非的感情。手法內(nèi)容情感賞析詩(shī)句的模板手法（表現(xiàn)手法或修辭手法）+特點(diǎn)（描繪的內(nèi)容）+表達(dá)作用（情感）研討詩(shī)歌春風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬。3、如何理解“東風(fēng)”之意？4、如何認(rèn)識(shí)“二喬”？“二喬”僅僅是“二喬”嗎？5、請(qǐng)同學(xué)們賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”研討詩(shī)歌3、如何理解“東風(fēng)”之意？

東風(fēng)”一語(yǔ)，除了實(shí)指之外，也可以理解為周瑜取勝的天時(shí)、地利、人和各方面的條件，特別是孫權(quán)對(duì)他的信任。借一物來(lái)代替另一物出現(xiàn)，兩者具有相關(guān)性，就是借代。像周瑜那么了不起的人，如果沒(méi)有東風(fēng)的幫助，恐怕也打敗不了曹軍，引申一下，像周瑜那么優(yōu)秀的人，也需要東風(fēng)的幫助，何況我呢？我的東風(fēng)又在哪兒？誰(shuí)又能是我的東風(fēng)，幫我成功呢？細(xì)細(xì)品讀詩(shī)意，不難讀出詩(shī)人那一股“英雄無(wú)用武之地”的不平。研討詩(shī)歌4、如何認(rèn)識(shí)“二喬”？“二喬”僅僅是“二喬”嗎？

她們雖與這次戰(zhàn)役并無(wú)關(guān)系，但她們的身份和地位，代表著東吳作為一個(gè)獨(dú)立政治實(shí)體的尊嚴(yán)。東吳不亡，她們決不可能歸于曹操；連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。所以詩(shī)人用“銅雀春深鎖二喬”這樣一句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)在“東風(fēng)不與周郎便”的情況之下，曹操勝利后的驕恣和東吳失敗后的屈辱，正是極其有力的反跌。她們的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。研討詩(shī)歌5、請(qǐng)同學(xué)們賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！庇玫?，借代，詩(shī)人借“東風(fēng)”表示機(jī)遇，對(duì)赤壁之戰(zhàn)加以評(píng)述，又虛擬出一個(gè)帶有傳奇性的結(jié)局，如果東風(fēng)不給予周瑜幫助的話(huà)，可能滅亡的就是吳國(guó)了。反映出他的抑郁不平。手法（表現(xiàn)手法或修辭手法）+特點(diǎn)（描繪的內(nèi)容）+表達(dá)作用（情感）課堂小結(jié)PART.04課堂小結(jié)

這首《赤壁》用詞講究，將敘事與議論結(jié)合，以小見(jiàn)大，詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。同時(shí)，詩(shī)人借古諷今，告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者要把握時(shí)局，不要因輕敵而亡國(guó)。

課堂小結(jié)

這告訴我們同學(xué)們要：腳踏實(shí)地，豐厚自己；把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)理想。課堂檢測(cè)PART.05課堂檢測(cè)1、這是一首

詩(shī)，詩(shī)人借

古物引出對(duì)前朝人物的事跡的感嘆。從表達(dá)方式看，前兩句屬于

，后兩句屬于

。

詠史折戟敘事議論2、《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩(shī)句是

杜牧在《赤壁》中借物興感，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩(shī)句是《赤壁》中作者用形象思維，用假設(shè)語(yǔ)氣提出的議論句是

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖