貓和老鼠教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.能分聲部按節(jié)奏正確地讀童謠《貓和老鼠》,讀好童謠中“”前八后十六這個(gè)節(jié)奏,并讀出童謠的情趣。2.能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造性的用不同的打擊樂器為童謠伴奏。2.感受音樂中“貓”和“老鼠”的不同形象,并能用形體動(dòng)作表現(xiàn)音樂所描繪的形象。2教材內(nèi)容分析這是一首兩個(gè)聲部的節(jié)奏童謠。主要由兩種節(jié)奏性“XXXX|X0|”“XX|”構(gòu)成,簡(jiǎn)短而風(fēng)趣。第二聲部主要是貓和老鼠叫聲的象聲詞“喵”和“吱吱”,節(jié)奏為“XXXX|”“XXX|”。童謠將貓和老鼠的形象表現(xiàn)得栩栩如生,充滿了童趣。通過“童謠”激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是本節(jié)課的教學(xué)主線,從教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇到教學(xué)內(nèi)容的安排,我始終以圍繞學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn),努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,并借助多媒體輔助教學(xué),精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂實(shí)踐中以學(xué)生為主體,興趣為動(dòng)力,把學(xué)生生活中的童謠和節(jié)奏有效地結(jié)合起來(lái),通過引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng),充分享受節(jié)奏和童謠之美,提高學(xué)生的審美情趣并豐富學(xué)生的情感世界。3重點(diǎn)難點(diǎn)用明亮飽滿的聲音讀好童謠中兩個(gè)聲部,唱出童謠的情趣。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、啟發(fā)誘導(dǎo)，掌握節(jié)奏一、啟發(fā)誘導(dǎo),掌握節(jié)奏1.復(fù)習(xí)歌曲《小動(dòng)物回家》,隨音樂一邊律動(dòng)一邊歌唱。師:小花貓回家靜悄悄,說(shuō)出貓走路的特點(diǎn),是為什么呢?生:貓要抓老鼠,所以走路靜悄悄。師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《貓和老鼠》的童謠。師:學(xué)童謠之前,我們先來(lái)做個(gè)節(jié)奏熱身。2.節(jié)奏練習(xí),教師按節(jié)奏示范讀,學(xué)生初步感受二聲部。X–|X-‖喵-|喵-‖XXXX|XXXX‖吱吱吱吱|吱吱吱吱‖3.學(xué)生練習(xí),將學(xué)生分成兩大組,一組學(xué)生讀貓的聲音,一組學(xué)生讀老鼠的聲音。學(xué)生恒速反復(fù)拍擊節(jié)奏“XXXX”,嘴里發(fā)出動(dòng)物叫聲。一個(gè)初步簡(jiǎn)單的二聲部形成,提醒學(xué)生既能聽見另一個(gè)節(jié)奏,又不受影響發(fā)出自己的聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,以熟悉的歌曲導(dǎo)入新課,學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱,不僅活躍了課堂氣氛,很自然的找到貓的特點(diǎn),為后面捕捉貓的動(dòng)作打下基礎(chǔ),大大激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)通過節(jié)奏練習(xí)由易到難,貓和老鼠的不同特點(diǎn)加上不同節(jié)奏同時(shí)表現(xiàn),簡(jiǎn)單的二聲部更吸引學(xué)生,循序漸進(jìn)的解決了本課的難點(diǎn),為新課教學(xué)做了鋪墊?！炕顒?dòng)2【講授】二、學(xué)唱童謠，感受情趣1.請(qǐng)小朋友回憶一下小時(shí)候會(huì)說(shuō)的童謠。2.師:童謠由于它節(jié)奏簡(jiǎn)單,而且節(jié)奏感很強(qiáng),因此朗朗上口。小時(shí)候,老師聽到、讀過許多童謠,下面聽老師來(lái)說(shuō)一個(gè)。(1)教師按節(jié)奏朗讀。一只小老|鼠0|瞪.著小眼|珠0|齜.著兩顆|小牙|長(zhǎng).著八字|胡0‖一只小花|貓0|喵喵喵喵|喵0|嚇.得老鼠|趕快|往回|跑0‖(2)下面,我們就恒速拍擊節(jié)奏,一起來(lái)讀一讀這個(gè)童謠。(3)要求學(xué)生讀出小老鼠貪吃而又狼狽的形象。師:童謠中有一個(gè)這樣的節(jié)奏“”,這個(gè)節(jié)奏叫前八后十六,它的特點(diǎn)是先強(qiáng)后弱,跟老師讀,它表現(xiàn)了小老鼠很狡猾,先鬼鬼祟祟、偷偷摸摸的望風(fēng),沒動(dòng)靜就猖狂的偷吃的形象,也表現(xiàn)了貓咪很聰明,它躲在暗處守候,等小老鼠出現(xiàn)就快捷靈敏的抓獲的形象。3.讀童謠《貓和老鼠》第二聲部的節(jié)奏(1)板書童謠《貓和老鼠》第二聲部的節(jié)奏,學(xué)生拍擊出節(jié)奏。(2)學(xué)生按節(jié)奏讀出《貓和老鼠》的第二聲部。一只|小老鼠|吱吱|吱吱吱|吱0|吱0|吱吱|吱0‖一只|小花貓|喵喵|喵喵喵|吱吱吱吱|吱0|喵喵喵喵|喵0‖(4)教師與學(xué)生配合完整表演童謠,老師讀第一聲部,學(xué)生讀第二聲部。(5)用多種形式鞏固童謠,師生、男女生、一領(lǐng)眾和、分組讀童謠。(6)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)【設(shè)計(jì)意圖:音樂是聽覺的藝術(shù)。在設(shè)計(jì)中,我讓學(xué)生帶著問題有目的地聽,這樣的聆聽能使學(xué)生全神貫注,思維想象也因此而積極主動(dòng);在不斷的節(jié)奏鞏固練習(xí)后,深入童謠拍唱,從而在不斷的聽和讀的過程中加入二聲部,最大程度的表現(xiàn)了童謠的主題,并從中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)生也在互評(píng)和自評(píng)中,提高了鑒別、分析和表達(dá)能力。】活動(dòng)3【活動(dòng)】三、樂器加入，深化主題師:這首童謠大家都能熟練拍唱了,再請(qǐng)小朋友想一想,哪些打擊樂器可以模仿這些動(dòng)物的聲音?1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些樂器可以模仿貓、老鼠的聲音。2.教師出示打擊樂器的節(jié)奏。貓——三角鐵、鈴鼓“X-”,老鼠——雙響筒、木魚“XXXX”3.師生有節(jié)奏的一問一答,老師同時(shí)用相應(yīng)的打擊樂器模擬動(dòng)物的聲音。4.學(xué)生嘗試練習(xí)用相應(yīng)的打擊樂器模擬表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物叫聲(學(xué)生可徒手模仿,全體參與,一組模仿貓叫,一組模仿老鼠叫,兩組恒速讀童謠,形成類似四聲部練習(xí)。)5.師生共同表演?！驹O(shè)計(jì)意圖:打擊樂器在課堂上的利用,并不是單純?yōu)榱嗽鎏須夥?而是在實(shí)踐中培養(yǎng)音樂能力,讓學(xué)生擁有“音樂的耳朵”。讓學(xué)生從聽覺、視覺上來(lái)了解這些平時(shí)不怎么接觸的打擊樂器,并能讓他們通過音色、速度、節(jié)奏等不同的變化來(lái)感受這些樂器的不同。同時(shí)也是為童謠增添色彩?！炕顒?dòng)4【活動(dòng)】四、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我1.了解“貓”和“老鼠”的形象與個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.嘗試兩種角色表情和動(dòng)作的創(chuàng)編,隨童謠表現(xiàn)“貓”和“老鼠”的動(dòng)作。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想象的“貓捉老鼠”的情境,并嘗試和同學(xué)合作隨童謠表現(xiàn)“貓捉老鼠”。【設(shè)計(jì)意圖:新課程提倡學(xué)科綜合,何況律動(dòng)本身就是音樂的一部分,這對(duì)于拓寬學(xué)生的綜合能力具有重要的意義?！炕顒?dòng)5【作業(yè)】五、課堂小結(jié)，情感升華1.師:今天學(xué)的童謠最有特點(diǎn)的地方是什么?(兩聲部交替進(jìn)行,生動(dòng)表現(xiàn)出老鼠和貓的不同形