《課題2原子的結(jié)構(gòu)》教學設(shè)計一、對本節(jié)課的基本認識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用《物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘》是初中化學的重要內(nèi)容之一,也是學生今后學習化學的重要理論基礎(chǔ)與必不可少的工具。而《原子的結(jié)構(gòu)》又是學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和認識元素的基礎(chǔ)。因此，《原子的結(jié)構(gòu)》是本單元乃至整個初中化學學習的重點，是在學生學習分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原子不顯電性的原因。本課題包括原子的結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量兩部分內(nèi)容。第一部分重點介紹原子的結(jié)構(gòu)，同時介紹了原子不顯電性的原因，然后又介紹了原子中各粒子之間的關(guān)系。第二部分介紹相對原子質(zhì)量。為了對學生進行愛國主義教育，教材還介紹了為相對原子質(zhì)量的測定做出卓越貢獻的中國科學院院士——張青蓮教授。學情分析《原子的結(jié)構(gòu)》內(nèi)容抽象、遠離學生的生活經(jīng)驗，學生既無抽象思維的基礎(chǔ)，更無抽象思維的能力，是學生初學化學的第一個難關(guān)，并且教材語言以結(jié)論性的敘述型語言為主，這成為本節(jié)教學的難點。為了突出重點、突破難點，本課設(shè)計將結(jié)合教材圖表和課件展示，結(jié)合學案引導學生展開探究性學習活動，在具體設(shè)計時關(guān)注以下兩點：1、充分利用圖、表來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學生探究的欲望。2、學生閱讀教材、觀察圖表與動畫、使用學案，討論交流等方式自主學習、探究，感受科學探究過程，結(jié)合科學推理與史料的佐證認識原子的結(jié)構(gòu)。教學目標1.通過對教材圖片、圖表的分析，知道原子一般是由質(zhì)子、中子、電子這些粒子構(gòu)成的,以及構(gòu)成粒子之間的關(guān)系；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖是一種模型化的方法；了解原子核外電子是分層排布的；了解典型元素原子核外電子的排布特點；知道相對原子質(zhì)量的含義，并學會查相對原子質(zhì)量。2.通過創(chuàng)設(shè)問題情景，學生會對學習充滿興趣，學會從史料、圖示中運用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對收集的信息能進行加工處理，主動與他人交流討論，清楚地表達自己的觀點。3.進行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點教育。通過閱讀張青蓮教授的資料，增強民族自尊心和自豪感。教學重難點重點原子的結(jié)構(gòu)難點原子的結(jié)構(gòu)教學資源與教學手段演示文稿Ppt二、教與學的過程設(shè)計教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)與方法教師活動學生活動設(shè)計意圖與時間環(huán)節(jié)一：回顧舊知分子與原子是我們學過的兩種微粒，請同學們說出分子和原子的本質(zhì)區(qū)別。思考并在學案上寫出分子與原子的區(qū)別。原子到底可不可以再分呢？引導學生從學過的知識步入原子世界。激發(fā)學生對原子結(jié)構(gòu)的探究欲望。2分鐘。原子的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)二：學習新知利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)簡圖，指導學生閱讀教材并完成學案“活動二”。閱讀教材，結(jié)合多媒體的原子結(jié)構(gòu)簡圖，知道原子的結(jié)構(gòu)。完成學案活動二。學生歸納原子的結(jié)構(gòu)，初步建立起原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的空間模型，突破重點。5分鐘。原子構(gòu)成粒子間的關(guān)系環(huán)節(jié)三：探索新知利用多媒體展示原子內(nèi)部粒子數(shù)目表，指導學生思考同一原子中各種粒子有什么樣的關(guān)系；不同的原子中，各種粒子有什么樣的關(guān)系。完成學案活動三。觀察表格，先獨立思考原子鐘各粒子的關(guān)系，然后在小組內(nèi)發(fā)表觀點，互相補充、互相糾正，完成學案活動三。從表格中發(fā)現(xiàn)信息，鍛煉學生收集和整理信息的能力；并與同組同學進行交流談?wù)?，體驗小組交流的學習方式。6分鐘原子不顯電性的原因環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升提出問題：在原子中，有多種帶電的粒子，那原子帶電嗎？思考問題，形成自己的觀點，練習表達并傾聽他人觀點。培養(yǎng)學生辯證統(tǒng)一的看待原子的結(jié)構(gòu)，提升歸納總結(jié)的能力。2分鐘。原子結(jié)構(gòu)知識的強化環(huán)節(jié)五：鞏固練習指導學生完成學案活動四完成學案活動四。學練結(jié)合，查缺補漏。3分鐘。相對原子質(zhì)量環(huán)節(jié)六：學習新知介紹相對原子質(zhì)量，以及張青蓮教授在為相對原子質(zhì)量的測定做出的貢獻。課件展示相對原子質(zhì)量的與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系，并指導學生查出原子的相對原子質(zhì)量。知道相對原子質(zhì)量的含義，學習相對原子質(zhì)量的粗略計算，并學習查出原子的相對原子質(zhì)量。完成學案活動五。充分利用課件和討論的形式，增強熱愛祖國的情感。感受相對原子質(zhì)量使用的方便。6分鐘。相對原子質(zhì)量知識的強化環(huán)節(jié)七：鞏固練習指導學生完成學案活動五完成學案活動六。學練結(jié)合，查缺補漏。3分鐘。課堂練習見學案。課堂小結(jié)原子的結(jié)構(gòu)、相對原子質(zhì)量。課堂檢測（見學案）課后作業(yè)課后習題1（5）、2（1）、（2）、（3）、3、4、5、6三、板書設(shè)計質(zhì)子：每個質(zhì)子帶1個單位正電荷。原子核原中子：不帶電。子（位于原子中心，體積小，帶正電。集中了幾乎整個原子的質(zhì)量。）電子：每個電子帶1個單位負電荷。1.在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)。2.在原子中，質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。3.原子一般是由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成（氫原子沒有中子）。4.質(zhì)子數(shù)決定了原子的種類。5.原子不顯電性。二、相對原子質(zhì)量（Ar）：單位是1，通常省略。1.相對原子質(zhì)量與原子的實際質(zhì)量成正比。2.相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。四、教學反思：《原子的結(jié)構(gòu)》課題的教學，教材編排上是敘述性的，很抽象。對學生而言，研究一種看不見的粒子的結(jié)構(gòu)會有很大困難。若按傳統(tǒng)方法直接按課本內(nèi)容進行教學，學生難免會覺得枯燥，不會對原子結(jié)構(gòu)的知識產(chǎn)生興趣。教師不應(yīng)該奉送真理而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。經(jīng)過反復(fù)研究教材，我覺得這一內(nèi)容是一個比較好的“基礎(chǔ)理論型”探究性學習的好素材。如何既讓學生學到知識，又對學生進行科學方法、科學態(tài)度的教育呢？首先，通過視頻播放，激發(fā)學生探究在化學變化中不可再分的原子到底有什么結(jié)構(gòu)的欲望，學生會想這些能看到卻不知道的粒子到底是什么呢？就有了很想翻書查找的想法。然后，給學生足夠時間閱讀教材，利用課案上的6道層層遞進的小問題，引導著學生總結(jié)出原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過展示，在肯定學生自主學習取得巨大成功的同時，也激發(fā)了學生更想獲得成功、更想受到表揚的想法！完成重點教學內(nèi)容。通過兩幅原子結(jié)構(gòu)的圖片，發(fā)揮小組學習的作用，在學生中拋出問題，教師穿插在各個小組中間，傳遞著各個小組歸納的信息，有時還故意將幾個小組的不同意見互相轉(zhuǎn)達，激發(fā)學生更高的討論熱情和探究問題的深度。最后，請同學們歸納出原子內(nèi)部粒子之間的各種關(guān)系，突破難點！給學生一定的時間，記憶本課的知識是很重要的。這節(jié)課研究的原子時學生看不到、摸不著的，幾種粒子有是新鮮陌生的，需要有一個過程來慢慢感受和記憶。只有記憶了，才能更為清晰的表達原子復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。利用夯實基礎(chǔ)習題讓學生在課堂的有限時間內(nèi)了解自己對于本節(jié)課知識的掌握情況，結(jié)合教師的板書，糾正錯誤，強化已有知識。教師的批改和小組長的批改相結(jié)合，確保全部的學生都動了起來，沒有掉隊。最后，介紹原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)過程，并告訴學生，原子的結(jié)構(gòu)還是一個想象，