第3頁共3頁2023年?四年級(jí)下學(xué)?期語文教師?工作總結(jié)?回顧這一學(xué)?期的語文教?學(xué)工作，既?忙碌，又充?實(shí)。本著“?以人為本”?的教育教學(xué)?理念，全身?心地投入到?教學(xué)中，較?好的完成了?教學(xué)任務(wù)，?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)如下?:一、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，為學(xué)生的?良性發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。?1、繼續(xù)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。針對(duì)學(xué)生?的好勝心強(qiáng)?的特點(diǎn)，實(shí)?行競(jìng)爭評(píng)優(yōu)?機(jī)制，評(píng)選?出學(xué)習(xí)認(rèn)真?的好學(xué)生為?班級(jí)之星，?在班會(huì)及校?訊通上進(jìn)行?表揚(yáng)鼓勵(lì)，?以此促進(jìn)學(xué)?生自覺的學(xué)?習(xí)，逐漸養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。每?天的早讀時(shí)?間，安排兩?位“小老師?”負(fù)責(zé)讀書?，帶領(lǐng)八個(gè)?小組長進(jìn)行?監(jiān)督檢查，?極大提高了?早讀的讀書?效率，同時(shí)?也培養(yǎng)了他?們的自我管?理能力。?2、教學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?“授之以魚?，不如授之?以漁”，教?學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)?習(xí)，學(xué)會(huì)聽?課，學(xué)會(huì)做?作業(yè)。每學(xué)?一篇新課文?之前，根據(jù)?課文內(nèi)容進(jìn)?行常規(guī)預(yù)習(xí)?，搜集相關(guān)?資料，補(bǔ)充?對(duì)課文內(nèi)容?的介紹。剛?開始有一些?同學(xué)不知道?怎樣預(yù)習(xí)，?我就請(qǐng)預(yù)習(xí)?做得好的同?學(xué)講自己的?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這?些同學(xué)是很?大的促進(jìn)。?有有部置就?要有檢查，?及時(shí)的檢查?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)是最有力?的監(jiān)督?！?該說是就說?”，“該聽?時(shí)就聽”，?“該寫時(shí)就?寫”，認(rèn)真?聽課，積極?思考，隨時(shí)?記錄，這是?對(duì)聽者的要?求。對(duì)學(xué)生?的作業(yè)從格?式到內(nèi)容進(jìn)?行規(guī)范，提?高作業(yè)美觀?度，班級(jí)中?涌現(xiàn)出來了?許多書寫清?楚認(rèn)真的同?學(xué)。3、?注重閱讀能?力的培養(yǎng)。?本學(xué)期利用?閱讀課，充?分發(fā)揮閱讀?書籍的作用?，讓學(xué)生從?中學(xué)習(xí)，積?累好詞佳句?，并隨時(shí)寫?出自己的讀?書感悟，不?僅使學(xué)生拓?展了視野，?而且為習(xí)作?積累了素材?。二、提?高課堂效率?。1、注?重新課的導(dǎo)?入“興趣?是最好的老?師”，在教?學(xué)中，注重?激發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。在導(dǎo)?入新課中，?讓學(xué)生一上?課就置身于?一種輕松和?諧的氛圍中?，我就要根?據(jù)不同的課?型，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入方?式，時(shí)而講?個(gè)故事，時(shí)?而圍繞課題?發(fā)問…采用?激發(fā)興趣，?設(shè)計(jì)懸念等?形式更好地?激起了學(xué)生?的求知欲。?2、鼓勵(lì)?學(xué)生積極探?究，發(fā)展求?異思維能力?。在語文?教學(xué)中，閱?讀者對(duì)語言?意義，語言?情感，語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學(xué)生?的生活經(jīng)歷?，知識(shí)積累?，理解水平?有關(guān)。為此?，教學(xué)中，?引導(dǎo)學(xué)生仁?者見仁，智?者見智，大?膽交流，在?交流中完善?提高。此時(shí)?老師的及時(shí)?鼓勵(lì)，巧妙?點(diǎn)撥，會(huì)引?起學(xué)生思維?火花的碰撞?，得到語言?的升華和靈?性的開發(fā)。?3、重視?品讀感悟?課本中的每?一篇文章都?是文質(zhì)兼美?的佳作，語?言運(yùn)用的精?妙，語境描?述的美妙，?思想表達(dá)的?深邃，都是?引導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要內(nèi)?容。教學(xué)中?注意抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的內(nèi)涵?。同時(shí)，讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上，?根據(jù)不同的?課文采用“?說一說”，?“演一演”?，“畫一畫?”等形式，?使學(xué)生身臨?其境，感悟?文本內(nèi)涵，?使學(xué)生真正?成為學(xué)習(xí)的?主人，不僅?掌握了書本?知識(shí)，更提?高了語文素?養(yǎng)。三、?加強(qiáng)作文能?力的訓(xùn)練?作文水平是?語文綜合能?力的體現(xiàn)，?從字、詞到?句、段、篇?，都會(huì)展現(xiàn)?出語文學(xué)習(xí)?、積累、運(yùn)?用的能力。?教學(xué)中，充?分發(fā)揮文本?作用，一單?元作文教學(xué)?為主，圍繞?本單元的主?題，在學(xué)習(xí)?單元中的課?文時(shí)就注意?引導(dǎo)學(xué)生把?握例文的精?彩之處。在?引導(dǎo)學(xué)生寫?作時(shí)就有理?有據(jù)，有了?很好的示范?，就能點(diǎn)燃?學(xué)生創(chuàng)作靈?感的火花。?注重作文的?修改，“好?作文是改出?來的”，學(xué)?生寫好作文?后，先有自?己修改，再?以小組為單?位交流修改?，與此同時(shí)?提出要求，?學(xué)生結(jié)合要?求再次對(duì)自?己的作文進(jìn)?行修改，完?成后謄寫有?老師評(píng)改，?在反饋給學(xué)?生，使學(xué)生?清晰地明白?自己的習(xí)作?的得失，這?樣經(jīng)過訓(xùn)練?后，大部分?同學(xué)的作文?布局合理，?選材準(zhǔn)確，?語句通順，?極少有錯(cuò)別?字，作文水?平極大提高?。四、加?強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差?工作，全面?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展為了促?進(jìn)每一位學(xué)?生能在原有?基礎(chǔ)上都有?所提高，我?著重“抓兩?頭，帶中間?”，注重培?養(yǎng)優(yōu)生幫助?差生。在班?級(jí)中開展“?扶貧幫困”?的活動(dòng)，激?勵(lì)學(xué)困生樹?立信心，課?內(nèi)多給他們?創(chuàng)造機(jī)會(huì)，?課外耐心輔?導(dǎo)，以此激?起他們學(xué)習(xí)?的興趣。同?時(shí)及時(shí)與家?長溝通，取?得家長的支?持，監(jiān)督學(xué)?生認(rèn)真完成?家庭作業(yè)，?由班干部們?對(duì)背誦，基?礎(chǔ)作業(yè)進(jìn)行?及時(shí)檢查，?幫助學(xué)困生?盡量縮小與?同學(xué)們的差?距。本學(xué)?期里，我不?斷更新教學(xué)?理念，嚴(yán)格?要求自己，?時(shí)刻注意汲?取他人之長?，彌補(bǔ)自己?之短，認(rèn)真?的做好了語?文教學(xué)工作?，較好的完?成了教學(xué)任?務(wù)。同時(shí)亦?有不足之處?，如，對(duì)學(xué)?生語匯積累?方面雖狠抓?落實(shí)，但成?效并不顯著?；學(xué)生