第59頁共59頁初中英語外籍專家送教活動體會初中英語外籍專家送教活動體會。XX年xx月26日上午，我有幸代表xx中在xx26中學參加人民教育出版社初中英語外籍專家送教活動。首先是一堂由人教版教師培訓專家justinkaley上的公開課，教材是pep八年級下冊第九單元canyouetomyparty?的第一課時。這是一堂聽說課。公開課開始前，人教版代表就說這不會是一節(jié)完美的課，但肯定是一節(jié)不同的課。45分鐘的課堂完畢后，會場里每個人都有著自己不一樣的考慮。這確實是一節(jié)非同尋常的課。非同尋常的教學內(nèi)容安排：1a,1b加2d。對教材的解讀通常都認為1a、1b是最簡單的部分，根本詞匯的輸入和最根本句型的呈現(xiàn)。而2d是第一課時中比較難以處理的部分，有時時間不夠，拖到第二課時，即使有時間處理時，也有當做閱讀來處理的傾向。然而，這節(jié)課中，justin把1a、1b處理的非常詳細，屢次重復出現(xiàn)目的語言，而其中有許多都是2d對話中的關鍵內(nèi)容。通過這樣的方式，將2d的難點分散到前面簡單的部分，既能充分訓練1a、1b，使這兩部分的內(nèi)容更豐盈，又因為屢次重復，而使2d難度降低，為學生掃清2d的部分困難。非同尋常的引入：一個真實的故事。justin是以自己的故事為例，引出本課主題—邀請。用本人真實的故事展示課文中類似的一個故事，引起學生對本課內(nèi)容的興趣。其實故事是否真實，并無從而知，但這個故事確是真實語境中會發(fā)生的，也能引起學生真實的興趣。所以，故事的真實性并不重要，其真實的效用才是需要關注的。用圖片呈現(xiàn)一個個的故事環(huán)節(jié)，先給出例子〔輸入〕，再鼓勵學生獨立說出符合圖片的對話〔輸出〕，再出現(xiàn)句型〔反響〕，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，更有利于學生對自己還未掌握的知識點的認識。非同尋常的教材圖片使用：剪切圖片，為我所用。justin將課本的圖片掃描下來，按照想要突出的語言點來呈現(xiàn)。1a的圖片一般都是一大幅，包含了多段對話內(nèi)容。課堂上我們通常是用手來指某個細節(jié)讓學生識別，其實仔細考慮，也許并不是所有學生都能看懂看清楚，這樣的一個小小的改進，能更大程度確實保學生的認知。非同尋常的2d處理：跟讀加提問。2d主要的任務是讓學生理解。讓學生跟讀，然后就剛剛跟讀的內(nèi)容立即提問，檢查學生對所讀文本的理解。這其中就可以檢查出學生薄弱的知識點。非同尋常的復述：打亂順序。將人物對話打亂順序，讓學生重新排序再角色扮演。由于提供的【【關鍵詞】：^p】：，學生在記關鍵信息的難度降低，可以將重心更多移到記憶語言點；排序更能檢查學生對語言點的掌握，等著學生犯錯，擔憂學生犯錯，不如先犯錯給他看，讓他指出來別人的錯，讓他借鑒。非同尋常的小組合作：情境再現(xiàn)。學生自主創(chuàng)造語言情境，教師引導學生在這樣的情境下，如何根據(jù)實際選擇回應的語言內(nèi)容。這不僅是學生學習整課后的綜合運用，也是教師對整節(jié)課的歸納總結。非同尋常的ppt設計：黑底白字，指令明確。justin的ppt是這節(jié)課中比較吸引眼球的地方，黑色的屏幕襯出白色的字體，非常醒目。他還把課堂的指令也放在其中，讓聽不懂或者漏過指令的學生可以看懂。第一課時的目的就是讓學生學會在特定情境中運用目的語言進展問答。不一樣的教學目的就會有不一樣的教學設計。當目的上升一個高度，不止關注于試卷、分數(shù)時，教學也會上升一個高度，更加有趣、更加實用，而學生的學也會更有激情。.f132.f132.更多心得體會延伸閱讀初中英語聽課感想初中英語聽課感想今天上午我一共聽了三節(jié)高效課，感覺教師這個職業(yè)真的是非常偉大，教書也是一門博大精深的學問。教好一門課并不容易，每門學科都有它自己的特點，每個教師也有他的風格。每位教師身上都有值得我們學習的優(yōu)點和長處，多聽他們的課，學習他們的講課方法，我們才能有進步，才能盡早的成為一名合格的人民教師。其中給我印象最深的是第一堂課。第一節(jié)課是七年級七班張教師的課，她講第二十七可“AmazingEnglish”。她使用了光盤上的教學視頻。首先讓同學們聽錄音填單詞。然后齊讀本課新單詞。由于我們學校的小組活動已經(jīng)搞了一段時間了，所以張教師讓一二三組的同學分別齊讀了新單詞。又給了同學們一段時間來記憶這些單詞。有任務當然就有檢查。檢查之后讓同學們齊讀課文，之后小組之間讀，互相挑錯。然后四五六七八組分別讀了一遍，教師點評并鼓勵他們繼續(xù)努力。上課之前張教師已經(jīng)讓四組和五組的同學把本課短語和重點句子展示在后黑板上了，所以如今每組只派一名代表來解釋他們所展示的內(nèi)容，教師給他們適當給他們加分。之后完成第二次聽力，做課后第一題。聽完后讓一名同學說答案，再讓另外兩名同學解釋。然后做課后第二題，讓九組的同學在黑板上寫上答案，其他同學點評，最后教師又補充了一些知識點。然后張教師又安排了一個小組活動的任務，就是讓二三組的同學在黑板上寫下他們認為重要的題，然后分別解釋。張教師最后提出了兩個非常有趣的問題，其一是為什么本課的標題是“AmazingEnglish”，其二是讓同學們找一下“therein”這個單詞不改變字母的順序包含哪十個單詞。關于第一個問題，同學們從課文中找了一些例子，至于第二個嘛，同學們只想出來幾個單詞“the,there,here,in,he,her”，教師又補充了四個“thin,ere,ein”。最后，張教師又笑著說把“God”倒過來，再把“G”小寫就變成了“dog”，真是有趣極了。總之，這節(jié)課非常的精彩，可能我無法用文字表達出來，張教師教態(tài)自然，語言流利，面帶微笑，令人倍感親切，而且講得抑揚頓挫，小組活動較多，課堂氣氛活潑，點評得當。這節(jié)課我收獲良多。魏貴蘭初中英語試卷分析^p初中英語試卷分析^p〔一〕一試卷根本情況：這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合才能，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面構造為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。三、試卷分析^p1、從聽力來看，假設想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”才能還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的【【關鍵詞】：^p】：，培養(yǎng)短暫儲存記憶才能，多聽多練。2、從閱讀理解來看，根底好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段間隔，平時還需在閱讀方面加強訓練。3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的根底知識不知道靈敏運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日方案，并按照方案進展下去。4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合才能。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。四、詳細改進措施：〔1〕聽力教學應注重學惹事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽?！?〕詞匯是最根底的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習穩(wěn)固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每天30—35個詞匯的積累?！?〕。閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進展限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識?！?〕。作文教學中可首先從“模擬”開始教學，向?qū)W生給出好的讓學生學會模擬，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模擬。還可以讓學生自己、互相改寫自己寫的作文。這些都是能很好進步學生英語寫作程度的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應的內(nèi)容讓學生“有話可說，有內(nèi)容可寫”。〔5〕翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析^p思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。初中英語試卷分析^p〔二〕一、分析^p中考題型，把握方針政策，以不變應萬變。首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了根本的規(guī)定，其次認真閱讀《考試說明》，它規(guī)定了考試的范圍。要求及試卷構造。對知識點的深廣度和才能要求有明確的界定，它是中考命題的根據(jù)。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應相信考題不會太偏太難，同樣重在考察同學的雙基知識。成都市對2023年中考題型做了以下調(diào)整，希望廣闊考生能理解題型變化，做到有的放矢。如聽力增加5分，并加快語速；單項選擇減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考察學生運用知識的才能。AⅡ卷取消句型轉(zhuǎn)換。B卷閱讀理解的第二個，由選擇變成了完成句子，其余不變。二、運用科學的復習方法采用四維一體的方法。訂好方案是搞好復習的關鍵，中考就像打仗，不僅靠實力，也要靠技巧，方案要細，哪個階段做什么必須做到心中有數(shù)，我認為可采用以下方法：1.夯實根底知識，在頭腦中構建一個語言知識網(wǎng)絡。第一輪是分冊復習，復習時重在抓常用詞匯。句型的過關，每天的定量記憶很有必要。同時復習各語言點時將其題型化，可使學生興趣更濃，印象更深化。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語言點只會令學生興趣索然，要讓復習課上出活力來，還得注意四種語言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語會話就能有效進步學生聽力反響部分的解題才能，也能增加課堂的活力活力。2.梳理語法知識把單詞按詞性歸類：名詞。動詞。形容詞。副詞……穩(wěn)固和運用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時可復習名詞的單復數(shù)，形容詞，動詞的時態(tài)。并重點復習兩種語態(tài)〔主動和被動〕，三大從句〔賓語，定語和狀語從句〕，八種時態(tài)〔一般如今時，如今進展時，一般過去時，過去進展時，一般將來時，過去將來時，如今完成時，過去完成時〕，并配合相應的專項訓練。3.第三輪是針對考標進展題型專項復習，讓學生掌握好考標的各考點，突出重點，授之以漁；打破難點題型，培養(yǎng)才能。4.第四輪是進展綜合模擬考試，或者說是考前沖刺吧。通過教。學。練?？嫉挠袡C結合，引導學生系統(tǒng)。完好地掌握知識，扎實。有效地提力。三、應試技巧1.合理安排時間，保證準確率。聽力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時間。筆試1小時40分鐘，要合理分配。單項選擇部分不要占很多時間，考察語法不是太難，不要在這上面花太多時間，要把時間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要，速度要建立在準確根底上，既要有速度，還得有質(zhì)量，保證準確率。另外完形填空要占用一定的時間，最后是寫作部分。前面幾類根底題，不要占太多時間。在中等題和難題之間調(diào)整一下，但是根底題占百分之七十，重點應該把時間放在閱讀文章。完形填空和寫作上。2.常見題型解題技巧⑴聽力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時間進展聽力測試的快速讀題，對將可能聽到的信息或考試內(nèi)容進展預測，并可適當?shù)刈鲆恍擞?，帶著問題聽，帶著預測去搜索答案，即有目的地“聽”。這是中考聽力測試中能否得到高分乃至總分值的關鍵。⑵單項選擇：對于語法，平時可以準備一本語法記錄本，課后可將教師講的語言點。詞組一一記錄于本上，以便復習既簡潔又方便。同樣也可以用來記錄自己在以往考試中的錯題，并認真分析^p，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類似的錯誤。⑶完形填空，此題重在考察學生對于語篇的整體理解才能?？煞炙牟剑?〕通讀短文，跳過選項，掌握整篇文章的大意。2〕邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡單題做完。3〕反復推敲，攻破難題，在全文試題完畢后，再根據(jù)上下文，語法構造，結合常識，用代入法。排除法等打破難題。4〕四顧全文，驗證答案。四、閱讀閱讀是比聽力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映才能。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構詞法去猜測，去推斷。假設文章太長，你可以帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，進步閱讀速度和解題的正確性。要擅長找關鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節(jié)?？梢赃呑x邊用鉛筆做標記，把有關的人物，事件，時間，地點，原因劃出來。逢人。物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目了然。五、寫作：寫作文的練習主要是多寫英語，可以用簡單的語句記錄下一天發(fā)生的事，或認真分析^p教師給出的各種體裁的范文，做到拿來。假設在中考時，作文內(nèi)加一些從句，會給閱卷教師產(chǎn)生好感。同時注意細節(jié)：如大小寫，標點符號，書寫優(yōu)美，開頭有新意，首尾要照應，字數(shù)要適中?？傊艺J為英語是需要多練的，語感是靠平時練出來的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽課，在勤記語言點的根底上多聽，多練，多積累，中考的英語成績一定會令你滿意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語、新概念英語的很多英語學習方法可以值得借鑒，純熟的掌握英語的學習方法，可以讓你進步更加迅速，為將來的中高考打下堅實的根底。初中英語試卷分析^p〔三〕寒假期間做了威海連續(xù)三年的中考試題，近三年的英語中考試題緊扣《課程標準》，在確保試題科學性的前提下，努力貫徹課改的要求，推進課改的深化開展。重視考核點的覆蓋面，詞匯努力表達教材的要求，同時注意處理好語言知識積累和語言才能開展之間的關系。一、試題特色1.注重根底題干簡潔明了，始終表達了“根底知識和根本技能”的根底要求，不出偏題難題和怪題，整卷都表達了根底性，有利于引導學生擺脫題海，落實“減負”要求。同時對考生理解真實語料提出相應要求，考察學生的綜合才能。試題設計以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進，某些題型較往年稍做調(diào)整，以更科學地檢測考生綜合使用英語的才能。2.選材新穎試卷的第一、二部分均是在符合英語語言習慣的前提下創(chuàng)作而成，每題題干都有明晰的語境，讓學生在理解句意的根底上，結合所掌握的語言知識做出正確判斷。試卷第三部分的語言材料選自英美國家的最新原版材料，語言地道新穎。試題設計均從學生理解的角度出發(fā)，邏輯性強。其中看圖寫作文，考察學生用圖片歸納短文主旨的才能，非常新穎，表達了“重視才能”的思想。3.時代性強閱讀試題題材面廣、信息量大、可讀性強。語言材料知識性強，生動幽默，又不乏教育意義，具有濃重的時代氣息，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生跨文化的意識，內(nèi)容包括、科學技術、人文趣事、學校生活、娛樂運動、日常生活、疾病安康、創(chuàng)業(yè)勵志、等。試卷既有豐富的文化內(nèi)涵，又能讓學生放松緊張的考試心情，讓學生發(fā)揮自己的正常程度，表達了以人為本的教學理念，也表達語言的文化性和語言學習與時俱進的特色。4.表達開放試卷中設計開放性試題，有利于學生語言才能的整體發(fā)揮。如最后一篇閱讀文章的題目，有的要求考生靈敏運用英語句型做出答復，有的讓考生在全面理解短文的根底上對整個發(fā)表觀點。每篇作文貼近生活，暢想將來。這就要求學生用自己的語言來描繪真情實感，既檢測他們綜合運用英語的才能，又有較強的德育意義，學生有話可說、有情可述，給考生提供了很大的思維空間。二、試題對今后的教學導向淡化語法、加強才能考察始終是評估的方向，加強試題根底知識和強化才能檢測是試卷對今后英語教學的積極導向。1.試題杜絕偏題和怪題，強調(diào)根底性和原創(chuàng)性。其目的在于引導日常英語教學恰當運用英語教材，強調(diào)最根本語言知識的落實2.試卷嚴密結合社會生活實際和開放性試題要求設計，引導英語教學表達學以致用、與時俱進，培養(yǎng)學生理論才能和創(chuàng)新精神的教學目的。3.初中英語教學需要強調(diào)對語言才能的全面培養(yǎng)，加強對學生聽、說、讀、寫才能的訓練，強化交際，努力在實際運用中培養(yǎng)和進步學生綜合運用英語的才能，表達語言的工具性。三、相關的對策或建議英語教師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。今后的英語測試會更加強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原那么，根底知識的考察從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈敏和實用。因此教師要進步教學質(zhì)量，必需要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求教師在平時的教學中，注重語言的應用價值。1、抓好聽力訓練關。從初一就注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣變成才能。按《課程標準》所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力程度逐步進步。2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中教師要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言理論活動，培養(yǎng)學生自主學習的才能。3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。中考對考生閱讀理解才能的考察，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，進步閱讀速度，進步考生的閱讀理解程度，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。4、循序漸進，加強訓練，進步。在課堂教學中，教師按照“句段篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進展，有內(nèi)容，有側重。要學生學會謀篇布局的才能，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而進步學生的寫作才能。總之，三年的英語中考，試題在減負的呼聲中開始偏易，這給了學生學習英語的自信心和興趣，對我們大面積進步英語教學成績有著極大的鼓舞。從三年的中考試題中我受到的啟發(fā)是：一是，吃透教材，掌握重點和要點，考什么不考什么，要心中清楚，在教學中盡量不要做無用功，不要耗大量的時間在大綱不要求掌握的知識上。二是，訓練到位，尤其是中考中要考的詞語填空，它就是書里一模一樣的文章，這個分數(shù)丟了實在可惜。三是，一定要將每種詞的用法講透練透。四是，不要教死書，注意觀察社會熱點，結合生活，培養(yǎng)學生的情感世界，豐富課外知識，只有這樣，我們的考生才會考出好的成績。初中英語教研心得我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學，進步課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學根本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進展了經(jīng)歷傳授，給了教師們直接的資共享，是一次珍貴的學習時機。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效。我們都追求一個目的——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞把戲活動，而沒有實效。如今的英語課，教師們增大了語言的輸入量，教學資更加豐富了，給學生創(chuàng)造了許多的時機說英語。幾年的英語教學的課改的施行，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考察幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目的，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進展積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正進步40分鐘的效率，才能進步學生的綜合語言的運用才能。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息〔學生會做什么，會說什么，會演什么〕的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。二、重視根本功的訓練，進步效率作為一名小學英語教師，教師根本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華教師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮教師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內(nèi)容，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，打破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，進步學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經(jīng)歷。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有興趣性，實用性，功能多樣，一物多用。三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞教師從學生的情感出發(fā)，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武教師從自身的教學理論談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學生的學習興趣，以“三個帶進”來優(yōu)化教學氣氛。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達對學生的愛，創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂社會氣氛。3．把歡樂帶進課堂。常常用幽默幽默的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學?？傊浣處熓怯闷降鹊膸熒P系溝通情感教育，用細微的身教表達情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言根本功要扎實，語音語調(diào)要純粹，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習才能，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈敏，得當，有效的教學步驟。這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！時間如白駒過隙，在分校四年的光陰轉(zhuǎn)瞬即逝。完完好整三年一輪的英語教學早已畫上了一個圓滿的句號。如今回想起自己的四年教學，有失有得，收獲很大，這幾天又進展了教學研討，下面結合自己這些年的教學淺談自己的教學心得。一.教師對教學的三年統(tǒng)籌.初中三年的英語學習應該是有方案和安排的。每一年教師都應該根據(jù)課程標準，學生的實際程度設定一定程度的符合學生開展的年目的，學期目的，月目的，周目的和日目的，從宏觀上整體把握各工程標及其落實情況。俗話說：凡事預那么立，不預那么廢。只有預先方案好，教學才能高效與順利。初一的英語教學應以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，鼓勵學生多用英語表達，敢用英語表達，，積極參與課堂和課外的各項英語活動，讓學生能體驗學英語的快樂，養(yǎng)成良好的英語學習態(tài)度和習慣，扎實抓好課堂知識根底教學。初二是非常非常關鍵的一年。課堂教學應更有難度與深度。課堂活動的創(chuàng)設應更有意義、必要與創(chuàng)新。教師應以課本為載體，從多角度由淺入深，激發(fā)并完善學生原有知識，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。課堂及課后的完好的系統(tǒng)的語法專項綜合訓練也是非常必要的，初中二年級就應該對所有語法專項進展系統(tǒng)的練習，為初三的綜合復習打下扎實的根底。初三是沖刺的一年。學習任務重，時間緊。學生要面臨大量的考試與作業(yè)，身心受到極大壓力的挑戰(zhàn)。這一年學生成績的兩極分化和偏科現(xiàn)象會日趨明顯。教師的教學更應該注意課堂教學的分層設計，以根底為主，培優(yōu)和補差要雙管齊下，加大對尖子生的針對性訓練。對于差生更要不斷反反復復地操練所學過的專項根底知識，對于典型易混淆的例題更要精講精練。作業(yè)的布置不在多而在精，精選，精練，精講，讓學生能越學越明白，越學越清楚，這樣方能胸有成竹地走進考場考出好成績。二、教師應有良好的教學責任感，認真?zhèn)湔n，夯實根底，扎實課堂單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。教師的教學責任感是直接決定學校教學質(zhì)量的好壞。教師教學責任感的好壞會影響學生的終身開展。教師應該認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，以最好的形式把知識呈現(xiàn)給學生，夯實根底，扎實課堂，開展必要的有意義的課堂活動。單詞背誦天天有，口語聽力訓練堂堂有，作文訓練周周有。我們知道學英語的關鍵是要聽說讀寫起頭并進。沒有單詞的積累，聽說讀寫是根本無法實現(xiàn)的。教師要讓學生從初一開始就養(yǎng)成天天背單詞聽寫單詞的好習慣，讓他們意識到詞匯積累的重要性。對于根底相對較差的學生，教師要想盡各種方法讓學生找到適宜自己的單詞記憶法，逐步讓學生能自己真正的“動”起來背單詞。口語聽力是交流的保障?？谡Z聽力測試在中考中分值比例是很大的，它的得分上下會大大影響中考成績。教師應該方案好通過各種形式，根據(jù)課本知識與學生自身的才能每節(jié)課就口語和聽力進展難易得當?shù)挠柧殻涞綄嵦?，長期訓練，不斷增強語感，凸顯外語學校的特設，為培養(yǎng)能與世界溝通和交流的人才奠定扎實的根底。作文是一個人英語綜合才能的表達。它是集詞匯，語法和邏輯思維于一體。對于大部分學生來說，要寫好作文是要長期訓練才能實現(xiàn)的。很多同學主要是缺乏詞匯，語句表達不通順，語法錯誤較多。教師要根據(jù)學生的詳細情況周周安排難易得當?shù)淖魑挠柧?，全批全改，總結學生作文表達錯誤的共性，在課堂上就學生的作文例文語句表達不通順，構造安排不合理進展課堂講解和修改講解，與學生一起分享學生自己寫的好作文，講解構造與思路，最后再讓學生重寫一次兩次，第二三次的作文一定會比第一次寫的更好的。單詞背誦，口語聽力訓練和寫作訓練是英語根底訓練的重要方面，狠抓落實每一天，三年之后學生一定會大有收獲的。三、教師培養(yǎng)和睦融洽的師生關系，加強自身專業(yè)和業(yè)務才能，不斷進步自身修養(yǎng)，做一個能讓學生欽佩和喜歡的好教師。良好的師生關系是課堂英語教學順利進展的保障。嚴松有度，愛生如子。親近學生，走進學生，參與各項活動增進師生感情，讓學生感受到教師的愛，理解與信任，與學生營造一種長期的教學默契。只有有了教學默契，課堂才能有火花，課堂才能是靈動的，教學才能是愉快而有收獲的。教師還要不斷加強自身專業(yè)與業(yè)務才能，用精湛的教學與人格魅力讓學生欽佩和喜歡。用心感受教育，用愛感染學生。從初一到初三的光陰即漫長又短暫，統(tǒng)籌在先，落實在后，狠抓落實每一節(jié)課，相信只要每位教師真心付出每一天，一定能迎來三年之后中考的輝煌。初中英語聽課心得體會初中各科教師教學能手大賽無疑為我們教師業(yè)務素質(zhì)的進步提供了一次不可多得的學習時機，這次比賽使我受益匪淺，讓我近間隔地領略到每位教師的教學風格，深沉的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的程度不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性;4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了以學生為主體的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動形式多樣，多采用小組競賽的形式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前教師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，教師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活潑課堂氣氛，尤其是一些年輕的教師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的喜歡。四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數(shù)的教師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。很多教師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，獲得了較好的效果。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學生的才能?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。初中英語培訓心得體會20xx年8月21至22號，我參加了初中英語新課標和教材的培訓，通過兩天的培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機。通過這次培訓我認為要想有效的施行英語課堂課程資的開發(fā)，可以從以下幾個方面來考慮。一、明確目的。我們以往的英語教學中把掌握語言根本知識和根本技能放在教學目的首位。而新制定的課程標準要求把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，開展自主學習的才能和合作精神放在首位。同時，提倡教學中要以口語交際為主，培養(yǎng)學生的口語才能，使每一個學生都能開口說英語，到達學以致用的目的和增強學生的理論才能。二、改變英語教學方法。過去的在英語教學中總是教師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種形式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，進步學習效率呢?可以從以下四方面入手:1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立考慮的時間。沒有獨立考慮就進展合作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、理論性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否那么就是一句空話。2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于教師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要教師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模擬、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。因此，我們不能用一個形式去塑造和評價學生。不能用一個程度衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。4、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師用教材教，而不是簡單地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而如今的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會考慮，學會如何學習的才能。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。5、要讓課堂活起來，學生動起來。怎樣能使學生動起來：(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們教師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們教師自己備，同時也可要求學生參與。(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進展。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學生的厭倦情緒。假設教師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。新課程改革強調(diào)才能，但更應注重根底。處于根底教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習根底的根底。初中英語根本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些根本知識和培養(yǎng)一些根本技能，為學生進一步學習打下較好的根底，而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用才能。教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，把學習的主動權交給學生。但是初中學生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動，他們不是很明白教學的重難點，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于教師的，教師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。以上幾方面就是我對這次新課程培訓的心得體會。初中英語教學反思初中英語吳小璇英語學習、越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進展語言學習。反思二、英語應用才能需要相應的詞匯?！安粚W習語言規(guī)那么、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用才能就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。反思三、中學英語教師應有開展意識一向以來，人們中學英語教師的語言知識才能要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假設我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰?！癈hangingEnglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛開展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是獲得新義的舊詞，如，“input”〔輸入電子計算機的數(shù)據(jù)〕，“store”〔電子計算機的儲存器〕，“drive”〔計算機驅(qū)動器〕等。3、英國英語和美國英語之間的間隔越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間互相浸透的現(xiàn)象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時代的步伐初中英語教學心得初中心得作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)歷不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關，即語音，詞匯和語法。第一、語音關在進展語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音。如今學生看書后的生詞時，根本可以讀出來了。如今再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。第二、詞匯關我認為詞匯是學英語的根底。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話Letmesee.這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于“死記硬背”?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。第三、語法關在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關系。所以我花了大量時間講句子構造以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識。如今我的學生拿到一句子根本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進展判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進展復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。學生學習成績的進步與他們自己的努力當然是分不開的，但與教師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是親密相關的。在英語教學中，我運用以上的方法獲得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的探究。龍文教育第一屆“龍文杯”教育大賽入選作品原標題：《初中英語教學心得》張彩霞初中英語教育敘事初中英語教育敘事〔一〕臨近中考，三年1班的丁小輝同學在第一次?？嫉臏y驗中僅得了九十多分，他接到卷子后隨手揉亂了扔到書桌里。這一情景恰巧被我注意到，當時我很生氣，于是我把他叫到教室外面詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語根底太差，跟不上了！”由于他的語氣不好，我把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心，我問他有什么理由這么傷心，他說：“我這樣做不是針對教師，只是很痛恨自己怎么這么不爭氣?！本驮谶@一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內(nèi)心產(chǎn)生了一種慈祥之心。于是，我先讓他面對墻壁哭個夠，免得被別的同學看見，然后讓他把眼淚擦干，說道：“你考不好知道生氣，說明你很要強。其實你的英語在班里算上很不錯了？最近是不是壓力太大了呀？”他點點頭。于是我開始指導他如何抑制考前壓力，如何最快地獲得進步，我從英語的語言特點到英語學習的重要性，到學習方法，一一向他做了介紹，并根據(jù)他的實際情況給他留了每天的學習任務，還一再鼓勵他，最后，他非常感謝地回到教室。接下來的幾天，我始終注意觀察他的聽課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他不再向前些天那樣悶悶不樂，而是非常積極的參加各項活動。一天放學后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“教師，我按照你說的去做，果然在各門課上都有了進步?！蔽艺f：“只要你有撇開中考負擔，盡你所能去學，你一定能行?！痹谙麓蔚臏y驗中，他考了一百二十多分，我主動找到他，給他分析^p試卷失分的原因。又鼓勵他說：“看，你其實是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的題目比這次的簡單多了。”他摸摸后腦勺，笑了。中考總分值150分，他順利獲得了130分的好成績，這對他，一個在考前情緒低落，缺乏自信的學生來說，能走出困境是多么的不易?。∥覍λ恼J真、執(zhí)著從內(nèi)心感到快樂，我與他共同分享著成功的喜悅。關鍵的不是他的分數(shù)，而是在我為人師的過程中，對我的付出的回報。更使我認識到教師的言傳身教，對學生的影響是多么的重要。我細致耐心的教導和鼓舞，使他從落伍的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動力?？梢姡處熢趯W生遇到困難時，設法去點燃學生心靈的火花，會使學生受益終生。有時教師的一句話，會關系到學生的一輩子。由此，我也深深感悟到：每個孩子的內(nèi)心都有可能存在著羈絆學習的壓力與創(chuàng)痛，作為教師，我們應該擅長理解，給學生的心靈以及時的撫慰。但是，對學生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評價，不去體驗孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因此有時會曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學生由于不被理解也容易失去前進的動力。要解讀孩子這本書，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學生更多的理解。關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。初中英語教育敘事〔二〕眾所周知，由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)開展，所以，如今各學校都高度重視質(zhì)量的提升，廣闊英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷屆各年級學生英語學習情況，還非常不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響；二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出與收獲不成正比；三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育開展和學生個體開展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。一、客觀原因：1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氣氛差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。3、小學階段應是學生學習英語最正確時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易承受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。二、主觀原因：1、廣闊英語教師高度重視英語學科教學，重視學生英語根底知識的學習和掌握，平時下班積極認真，對布置的課外學習任務檢查比較到位，但有時布置的作業(yè)量太大，不盡科學合理，加之檢查的方法或時機有時不太恰當，使相當一部分學生不能完成或不能到達較高的正確率，這時有些教師心急，恨鐵不成鋼，時有體罰現(xiàn)象，挫傷學生學習積極性。2、部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養(yǎng)、學習興趣引導和必要的鼓勵措施，導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現(xiàn)時好時壞，波動比較大。3、如今學生絕大多數(shù)為家中獨生子女，他們雖知英語學習重要性，但意志力差，自我控制才能不強，缺乏吃苦精神，往往不能正確對待學習中的失敗與挫折，不能正確面對教師的批語教育，一時成績不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語學習可能性比較大。1、學科教師要加強業(yè)務學習，重視教學研究，不斷借鑒、汲取別人的先進經(jīng)歷，提升自己的教學程度，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。2、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比方英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢比照法等。我覺得關鍵還應是并經(jīng)常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。3、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完成作業(yè)，一定防止出現(xiàn)大部分學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學合理且有方案性。檢查內(nèi)容提早就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自查——互查——教師查”的程序進展，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學生補救的時間，應堅決防止“一檢查作業(yè)，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。5、千方百計想方法進步學生英語學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受英語學習給自己帶來的樂趣；二是不放過每一次表揚學生的時機，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂；三是積極創(chuàng)設各種英語學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經(jīng)歷，提升興趣。如組織開展英語角、英語小表演、英語單詞競賽、小翻譯比賽、英語朗讀等活動。四要進一步親密師生關系。教師應深化學生之中，及時理解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，鼓勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好英語的學習氣氛。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氣氛，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的“組內(nèi)異質(zhì)，組間競賽”的學習小組；二是指導各小組制定出每學期的學習方案，方案應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目的與長期方案相結合，應詳細可操作性強，要有層次性；三是在學生自主的根底上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手；四是教師要教給學生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。7、建立長效的鼓勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚；二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學習小組和個人進展公示，并通過各種形式進展大力宣講，或通知家長或予以一定的物質(zhì)獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。我總樸素的認為，學生學習成績的進步，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積進步學科教學質(zhì)量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒ǎP鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們英語學科教師在平時的工作中，實在以進步學生學習興趣和學習積極性主動性為出發(fā)點，以進步學生英語學科學習成績?yōu)槟康?，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經(jīng)歷、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多進步自己教學程度，英語學科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目的就一定能實現(xiàn)。初中英語教育敘事〔三〕我所任教的燕店鎮(zhèn)中學，靠近縣城，有一些家庭條件好一點或者成績好一點的學生想方設法都已轉(zhuǎn)到縣城中學去讀書，留下來的學生，大部分學生的英語程度很低，加上學校的英語教學資短缺，英語課就成為了一名教師和學生都覺得頭痛的科目。在以往的英語教學中絕大多數(shù)學生不開口說英語，不肯讀出聲音來，根本上是“啞巴英語”，教學成績也是可想而知的好不起來。面對這種情況，我曾經(jīng)想過很多的方法，也試過很多，但都效果不佳。今年我又被安排任教初三，三四班是我?guī)У膫z班，每個班只有一個及格的學生，最高分是82分。但讓我更痛心的是前幾名的幾個同學數(shù)學語文成績都在100分以上。我想怎么辦呢？既然接手了初三，我就得為他們負責我一定要讓他們的英語成績不再成為他們升學的絆腳石。接下來的其中曲折在這是說不盡的，但以一兩個同學的例子來敘敘成績進步機密吧，即“自主學習”。四班的豆振浩是個高高帥帥的男孩，給，我的第一印象是他特別陽光。但當我上了幾節(jié)課之后卻發(fā)現(xiàn)了他的另一面，英語課上愛睡覺。我當時就讓他站了起來，誰知他竟然毫無悔過的表情，拉著臉對我的詢問默不應聲，這讓我很生氣也讓我很奇怪，課下課間那個見教師就問候的學生怎么這么不“懂事”！于是我把他叫到辦公室詢問原因，他理直氣壯地說：“我英語根底太差，跟不上了！”由于他的語氣不好，我把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心。就在這一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內(nèi)心產(chǎn)生了另外一種想法—正面引導。于是，我讓他坐下，說道：“你英語不好知道生氣，說明你很要強，你還想把英語學好嗎？”他點點頭。于是我開始指導他如何最快地獲得進步，我從英語的語言特點到英語學習的重要性，到學習方法，一一向他做了介紹，最后，他非常感謝地分開了辦公室。此外，我允許我的學生在課堂上自主合作，去找自己的“合伙人”來學習新的詞匯及課文，并且要求并輔助程度好點的學生在別人問時給予學習的方法。學生與學生的交流更能容易讓他們承受，并且學生的想象力是無限的，我就借此點，讓學生通，過小組交流找出知識點并試著自己造句。他們的句子既鍛煉了他們的使用英語又使課堂充滿樂趣。舉個例子學習onthetree,inthetree時他給的例子是：Hesitsinthetreelikeamonkeyandeatsthefruitonthetree.既生動又形象，而學習bymistake這個短語時他造的句子是Guoshuzhengenteredthegirls'domitorybymistake.郭書正錯誤地進入了女生宿舍，引起哄堂大笑，使課堂不再枯燥。第三，我要求我的學生每個小組每天討論并互相幫助地寫下一篇作文，并每周評出最正確優(yōu)勝小組及最差小組，優(yōu)勝組可以給最差組提問題也可以貼黑痣來懲罰。每天自習我都會看見他們一簇一簇爭論著，感受著用英語表達自己的興奮與樂趣。我會句句的來糾正他們遇到語法與表達習慣的錯誤。晚自習，我要求他們自己做自己的教師，每個同學講幾道題，把練習題真正內(nèi)化。試用“小組合作”教學法一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)學生英語各方面才能都有很大進步，特別是聽力和口語進步很快。而我的英語課堂也不再是死氣沉沉的了，搶答問題的學生由開始的少數(shù)漸漸地多了起來，一段時間之后，絕大多數(shù)學生都可以爭先恐后地來搶答問題，也不再像以往那樣教師教，學生就學，教師不教，學生就不學的狀況了，課堂氣氛活潑了很多，學生也完全動了起來，在課堂里，學生學得比以前快樂了很多，教師也教得輕松了不知多少倍。接下來的日子，他已在進步之中了。一天放學后，我走到二樓樓梯口，他主動走向我說：“教師，我英語如今按照你說的去做，明白點了?！蔽艺f：“只要你有恒心堅持下去，你一定能行。”他問“我想考到一中，英語得考多少分？”我說：“至少得110分。”隨后我又對他進展了一番鼓勵。在下次的測驗中，他考了八十多分，主動找到我說他沒考好。我說：“你已經(jīng)進步很大了，你不能一口吃個胖子。”后來，在一次測驗中，他居然成為全班幾個過百分以上的同學之一。我雖然對他的成績有所疑心，但并沒有直接盤問他。怕傷了他的自尊心。而是從正面得到了他的答案。我說：“這單元考得這么好，怎么學的呢？”他說：“教師，這次考的我?guī)缀跞珪?，單詞組長都考過我了。你講的重點句子我全默寫過。我也沒想到這么好?！边@時，我意識到我的疑心是多余的，也慶幸自己當時的理智。我與他分享著初次成功的快樂。我說：“假設以后每單元你都能這樣去做，綜合起來，你的英語就了不起了?！彼竽X勺，笑了。就這樣，他一年的學習熱情始終保持著。中考這次模擬，他竟然獲得了106分的好成績，這對他，一個英語瘸腿的學生來說，是多么的不易?。∥覍λ恼J真、執(zhí)著從內(nèi)心感到快樂，我與他共同分享著成功的喜悅。關鍵的不是他的分數(shù)，而是在我為人師的過程中，對我的付出的回報。更使我認識到教師的言傳身教，對學生的影響是多么的重要。我細致耐心的教導和鼓舞，使他從落伍的邊緣走向成功；我的幾句話，成為他永久的動力?？梢?，教師在學生遇到困難時，設法去點燃學生心靈的火花，會使學生受益終生。有時教師的一句話，會關系到學生的一輩子。由此，我也深深感悟到：每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確的引導和溫暖的鼓勵。而小組合作滿足了學生強烈的表現(xiàn)欲望；可以培養(yǎng)學生英勇表現(xiàn)、主動積極的性格；可以培養(yǎng)學生濃重的學習興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛；讓學生嘗試到參與和被贊賞的快樂。這些效果都成了進步教學質(zhì)量的有效保證。初中英語教師培訓心得篇一：初中英語教師培訓心得體會初中英語教師培訓心得體會這次我有幸參加了河北省2023年特級教師講學團送教下鄉(xiāng)活動。這無疑為我們教師業(yè)務素質(zhì)的進步提供了一次不可多得的學習時機。每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；聽課過程中，李冬教師和趙芳教師都是全英教學。給學生提供了非常好的英語學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生良好的口語才能。2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；教學中，李冬教師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫有180元的電影門票，頓時，學生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價高。這種多媒體的運用使得知識直觀地呈如今了學生眼前，進步了課堂效率。3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術性；我感覺就是因為李教師的和藹可親才讓他們大膽的答復以下問題，與教師互動。4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。李冬教師在下午的講座中說到了單詞的教學，她隨意舉了幾個例子，信手拈來地就組成了歌謠，打著拍子就說起來了，句子非常有節(jié)奏，朗朗上口。而且一些句子，她排列了一下就唱出來了。頓時，枯燥的句子就變成了好聽的歌曲。真的很令人佩服。假設不是有良好的英語根底又怎會這么快地就編出歌謠和歌曲！二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動形式多樣，多采用小組競賽的形式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛，讓學生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構課中，兩位教師都在課堂上讓學生們小組討論，真正地把課堂教給了學生，學生們討論很積極，爭先發(fā)言，獲得了非常好的教學效果。三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前教師和學生互動的較好的，課堂都比較成功。很快，學生們就和教師如好朋友一般快樂地交流。為本節(jié)課的學習打下了良好的根底。這種課前活動就翻開了學生們的“話匣子”。讓學生們敢說英語、愛說英語。四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為兩位教師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入比較級這個話題，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。在今后的教學工作中，我要以她和各位優(yōu)秀教師為典范，轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學方法。積極考慮，精心設計，讓學生喜歡上英語課。力求表達以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質(zhì)量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習教師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學根本功底等等，反思自己的教學，真正進步自己各方面的才能。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。反思之余，真的慶幸。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要進步自身的專業(yè)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻木了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)歷相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者?？傊?，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷進步自己的文化底蘊和業(yè)務程度。爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。篇二：“網(wǎng)一起”初中英語培訓心得“網(wǎng)一起”初中英語培訓心得體會臨潭縣扁都九年制學校雷慧梅通過這次”熒光支教”工程的“網(wǎng)一起”初中英語教師培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，進步了自身的根本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了根底。下面我就本次培訓談談自己的幾點體會。一、學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)歷在培訓過程中我們聽了一些講座，看了許多教師的英語優(yōu)質(zhì)課教學，在積累了知識的根底上心里更多的是感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有頭活水水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)歷，不斷進步自己的教育教學程度。二、英語根底知識和根本技能有了一個質(zhì)的飛躍作為英語教師，一口標準的英語是非常重要的，所以這次根底知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語法、詞匯、兒童認知心理學、寫作對我的英語程度有了一個很大的促進，尤其是教師講的落實教學五環(huán)節(jié)，是我真正懂得了教師應該教什么以及應該怎么教。通過培訓后，才發(fā)現(xiàn)自己的教學存在很大的破綻，今后應該做好教學的每一個環(huán)節(jié)，花更多的時間去備課、上課、布置作業(yè)、及時輔導學生以及用鼓勵的方式去評價學生。由原來不知如何上好每一堂課當如今根本掌握了如何去上好一堂課，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己教學的缺陷在哪里，就連如何讓學生寫好作文也是好的方法，導致學生在英語寫作上失分最多，還好通過這次培訓學到了新的教學理論和教學、寫作方法，及時改正了自己的缺乏。三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中如今素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的理解，也學到了許多珍貴的經(jīng)歷，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進展加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的時機，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比、鼓勵性的評價，激發(fā)他們獲得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭才能。總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目的，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學形式，開展學生的綜合語言才能，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，進步鄉(xiāng)下學生跨文化意識和形成自主學習語言的才能。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反響意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到理論當中，為臨潭縣扁都九年制學校初中英語教育做一點微薄的奉獻。篇三：初中英語培訓總結為期一周的英語教師培訓完畢了，作為一名老教師，每次的培訓給我不同的體會，不同的感受，當然還有不同的收獲。作為一名從事英語教學多年的教師，我時刻提醒自我要不斷學習，不斷總結與反思，對教育事業(yè)的極大熱情和真誠，我在培訓當中尋找一種來自教育的另一種力量，聆聽各位專家教師的課堂，聯(lián)想到過往自己上的英語課堂，正是學無止境。伴隨著緊張有序的培訓安排，不知不覺中自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認識和提升。以下是我此次培訓的一些心得體會：一、轉(zhuǎn)變自己的教師教育思想，開闊改革視野。為期一周的培訓學習，時間很緊，但是讓我在平常的繁忙中偶爾停下來發(fā)現(xiàn)自己教育中的方向，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家教師給我們做精彩的講座。各位專家教師的講座，闡述了他(她)們對初中英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的討論，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，受益良多。二、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。雖然從事英語教學時間比較長了，但是理解到自己除了教學上有優(yōu)勢在教研的過程當中自己相對的缺乏。對于教育歷史的理解和自己的專業(yè)的知識在多年的教學中已經(jīng)萎縮面也變得越來越窄了。沒有深層次的學習過，充實過。培訓中，讓我體會學無止境的氣氛。自己要學習，還要看別人怎么學習。在理論過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，完全忘記自己已經(jīng)是一位快要退休的人民教師，讓我更加執(zhí)著地撲在初中英語的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是不斷的頭水。最后幾年的教學生涯，我也必需要