五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案（一）人教版讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)a熟悉“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、滂沱大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)b正確、流暢、有情感地朗誦文，把握文要緊內(nèi)容，體會(huì)作者酷愛(ài)念書(shū)的思想情感遣辭造句的精妙前預(yù)備書(shū)名言自學(xué)生字新詞第一時(shí)直奔“竊讀”整體感知個(gè)什么詞?，你明白文記敘了一什么事?2整體感知文a．自讀文，注意生字的讀音b．認(rèn)讀生字詞通順d．再讀文，想一想文記敘了一什么事?體味“竊讀”,感受期望邊默讀文邊用“ ”劃出描述“我”是如何“竊讀的語(yǔ)句讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)重點(diǎn)品讀文中描述“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句a畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你恍如看到了什么?b讀著”這句話把什么比作什么?處?你在生活中有如此的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗誦‘這雨，害得我回不去了’其實(shí)，我的內(nèi)心卻快樂(lè)地喊著：‘大些!再大些!’”讀了這句話，你發(fā)覺(jué)了什么?如此寫(xiě)有什么益處?d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的明白得與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同窗們的朗誦，把一個(gè)期望念書(shū)、時(shí)自主品讀“竊讀”的滋味a．出示句子味!”b又懼怕什么?．相機(jī)指導(dǎo)朗誦讀好文，一起體味“竊讀”的“歡樂(lè)”與“懼怕”第二時(shí)溫習(xí)舊，導(dǎo)入新窗們把印象深刻的句子再讀一讀學(xué)生自由讀文合作探討，深切研讀合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求：a．聯(lián)系文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的明白得b．23—“記住，你們是用飯長(zhǎng)大的，也是念書(shū)長(zhǎng)大的!”4回歸整體，理清層次順序記敘這事的嗎?2嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的要緊意思積存內(nèi)化，外拓展的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積存，并摘抄在作業(yè)本上2依照綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的歡樂(lè)小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)進(jìn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉本生字朗誦文的樂(lè)趣前預(yù)備搜集有關(guān)季羨林先生的資料2布置學(xué)生列出自己喜愛(ài)的外書(shū)清單揭露題質(zhì)疑問(wèn)難齊讀題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話又是誰(shuí)?兒分享這篇文的形式與咱們以前讀的文有什么不同?初讀文感知內(nèi)容對(duì)念書(shū)有哪些觀點(diǎn)，做好批注同桌相互檢查讀文，相互評(píng)議指名朗誦文，提出不睬解的字詞，大伙兒幫忙解答，或查字典，或聯(lián)系上下文明白得些文句了解到的?深切感悟，明白道理小組合作學(xué)習(xí)：邊讀文，邊完成表格各小組派代表匯報(bào)，其他組員能夠補(bǔ)充重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受a要多看書(shū)b．21世紀(jì)的青年，要能文能理．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年五十篇古文，這是最最少的要求積存運(yùn)用培育能力把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嗄顣?shū)、讀好書(shū)的體會(huì)拓展活動(dòng)3學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字正確、流暢、有情感地朗誦文，背誦文第7自然段教學(xué)進(jìn)程前預(yù)備生字詞卡片2抄有重點(diǎn)文句的小黑板第一時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好一本好書(shū)，包括著豐碩的知識(shí)和美好的情感古今中外有3“走遍天下書(shū)為侶”齊讀題釋題朗誦文，整體感知自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不睬解的詞語(yǔ)做上記號(hào)指名分自然段讀文，正音提出不睬解的字詞，大伙兒幫忙解答，或查字典，或聯(lián)系上下文明白得默讀文，想一想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注再讀文理清層次段落齊讀文第自然段，與大伙兒交流讀懂了什么出示關(guān)鍵句子：ab把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受6什么有情感地朗誦第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由第二時(shí)激趣讀文，深切感悟朗誦文第1～6自然段7竟是如何的?從哪些文句看出“我”是在“一遍又一遍”地最后……”說(shuō)一說(shuō)還比作什么?什么緣故會(huì)如此比?如此比的益處是什么?有情感地朗誦最后一個(gè)自然段積存運(yùn)用，升華熟悉畫(huà)出自己喜愛(ài)的段落多讀幾遍試著背一背第7自然段，再與伙伴競(jìng)賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺苋羰怯幸槐緯?shū)陪伴你去旅行，你會(huì)如何去讀?拓展活動(dòng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)喜愛(ài)它的緣故布置作業(yè)背誦第7自然段2抄寫(xiě)生字詞完成后“小練筆”我的“永生果"學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉“扉、癮”等12個(gè)生字學(xué)生相互提示認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音中受益的語(yǔ)句前預(yù)備教學(xué)進(jìn)程談話導(dǎo)入題，并指名讀題2要運(yùn)用平常學(xué)到的方式自己讀懂文初讀文，整體感知自由朗誦文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)提示需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的是書(shū)、作文的哪幾事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部份畫(huà)下來(lái)細(xì)讀文感悟體會(huì)“我”的“永生果”是什么?a．作者是如何讀這些書(shū)的?從作者如此念書(shū)中，你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)朗誦相關(guān)的句段ll14詞語(yǔ)談?wù)劽靼椎米髡呤裁淳壒收f(shuō)書(shū)是“我”的“永生果”?什么緣故又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“永生果”呢?積存語(yǔ)言交流感受2口語(yǔ)交際·習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)力，增進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多念書(shū)讀好書(shū)的良好適應(yīng)依照開(kāi)展活動(dòng)的情形，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積存的語(yǔ)言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作前預(yù)備閱讀的歡樂(lè)教學(xué)進(jìn)程第一時(shí)口語(yǔ)交際激發(fā)愛(ài)好，明確目標(biāo)很多收成吧?今天，咱們就來(lái)交流一下組內(nèi)討論，人人參與你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收成呢?請(qǐng)同窗們?cè)诮M內(nèi)交流學(xué)生在組內(nèi)交流教師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言作的方式，鼓舞他們踴躍發(fā)言互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，一起提高口語(yǔ)交際水平推薦代表參加全班交流為了使代表的發(fā)言能取得好的面、更出色全班互動(dòng)，交流評(píng)判先集中分享各自的念書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流他人的念書(shū)經(jīng)歷2歡樂(lè)開(kāi)展辯論啟發(fā)思維看了那些不健康的書(shū)反而有害”你對(duì)那個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同窗們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)咱們的心靈，像朋友一樣陪伴咱們的人一輩子，像窗戶一樣打開(kāi)咱們的世界，讓咱們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的適應(yīng)，一生都與好書(shū)相伴吧!第二、三時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好的樂(lè)趣大伙兒的發(fā)言都各有見(jiàn)地把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧!閱讀提示明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容：念書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改2組內(nèi)互讀互改，提出修改建議朗誦佳作，一起賞評(píng)是全文，也能夠是片段教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)再次修改自己的習(xí)作，中意后抄寫(xiě)在作文本上2整理習(xí)作和搜集到的資料，小組合作辦一期以“念書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)回憶·拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些念書(shū)的方式2讀背古詩(shī)句，積存古詩(shī)句，體味念書(shū)的益處及方式前預(yù)備查找有關(guān)介紹念書(shū)方式的資料教學(xué)進(jìn)程回憶“詞語(yǔ)清點(diǎn)”學(xué)生自讀“詞語(yǔ)清點(diǎn)”中的詞語(yǔ)2組織經(jīng)歷競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積存本組所學(xué)詞語(yǔ)交流平臺(tái)圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收成和體會(huì)2全班交流、展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)刻外閱讀的文字或其他形式的學(xué)習(xí)功效加以展現(xiàn)日積月累激情導(dǎo)人古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警語(yǔ)，鼓勵(lì)咱們做個(gè)酷愛(ài)念書(shū)的人出示日積月累中的句子a．學(xué)生自由朗誦，注意讀準(zhǔn)字音b．嘗試明白得：學(xué)生交流對(duì)這些名言警語(yǔ)的大致明白得背誦名言交流其他有關(guān)念書(shū)的名言學(xué)生搜集的和教師推薦的，拓展積存學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背◆書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞◆書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯——高爾基◆至樂(lè)無(wú)如念書(shū)——鄭成功鼓舞學(xué)生后將自己喜愛(ài)的念書(shū)名言制作成書(shū)簽古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記本四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法前預(yù)備了解王安石的生平2了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德教學(xué)進(jìn)程第一時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入談話：今天教師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不行?“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭”這首傳唱了千江北岸川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋板書(shū)詩(shī)題，讀題整體感知直奔重點(diǎn)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)思你會(huì)有如何的感受呢?指名交流賞析詩(shī)句感悟詩(shī)境方才同窗說(shuō)得最多的確實(shí)是這句詩(shī)，咱們一路來(lái)讀一讀吧能說(shuō)說(shuō)什么緣故喜愛(ài)這句詩(shī)嗎?有同窗說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南漂亮的景色那就和你的派景色呢?想到什么說(shuō)什么指數(shù)名學(xué)生說(shuō)頭腦中顯現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象那就用朗誦把感受表達(dá)出來(lái)吧小組內(nèi)練讀，指名讀麗風(fēng)光種“綠”色呢?認(rèn)真觀看書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫忙的指名答近處的小草的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處的樹(shù)林高山詩(shī)人現(xiàn)在正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了嗎?它還能讓你感受到什么呢?指名答同窗們明白得得多豐碩呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧男女生賽讀王安石推敲用“綠”字的故事聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?十多次，莫非咱們?cè)谄匠５牧?xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人”們一路讀出你的贊揚(yáng)吧品評(píng)詩(shī)句升華情感誰(shuí)不想迷戀其中?詩(shī)人和咱們一樣陶醉在景色中忘乎因此了嗎?船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處明白得你能在地圖上找到它可能的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)學(xué)生上臺(tái)指明里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即此刻的南京有著深厚的情感，能夠說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回抵家鄉(xiāng)呢?引導(dǎo)學(xué)生從“一水間還”這些文句明白得回歸整體深化體驗(yàn)家鄉(xiāng)是何等的牽腸掛肚呀!讓23王安石，北宋時(shí)期聞名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓咱們驚嘆的仍是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”第二時(shí)樂(lè)調(diào)情播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊故鄉(xiāng)的云老是那才能榮歸故鄉(xiāng)?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?讀入情讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看2看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)覺(jué)什么?伙伴一路反復(fù)讀上三遍以后，再好好想一想品悟情默讀，畫(huà)出來(lái)23讀懂了什么?4學(xué)生同桌相互說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)6你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”這一次又一次的封信、拆信、封信的進(jìn)程，讓咱們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念◆就讓咱們一路走入作者的情感中，去感同身受一番吧的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”議深情學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦在你背誦時(shí)，眼前顯現(xiàn)了如何的畫(huà)面呢?總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同咱們不可都能感悟取得!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的想念讓咱們一路再來(lái)背一背這首動(dòng)人的詩(shī)詞吧記生字找到本四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子2說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住它們?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬學(xué)生練寫(xiě)6梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)有情感地朗誦文，讀懂文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情前預(yù)備2教學(xué)進(jìn)程第一時(shí)導(dǎo)入揭題你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你明白梅花的品格嗎?學(xué)生彼此交流前查找的有關(guān)資料查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思揭題釋題ab．學(xué)生針對(duì)題進(jìn)行質(zhì)疑魂?讓咱們帶著疑問(wèn)走進(jìn)文，解答心中的困惑初讀感知2全班交流，指名分段讀合作交流討論交流：比較文中首尾兩段，你發(fā)覺(jué)了什么?過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳一下吧!分小組學(xué)習(xí)文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在隔壁做簡(jiǎn)單的批注第二時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)讀“三哭”感悟真情幾處?2哭時(shí)的情感了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在．說(shuō)說(shuō)“外祖父哭了”的緣故探討外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無(wú)法回抵家鄉(xiāng)的傷感a．教師朗誦這部份內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)b．種事物之上，請(qǐng)大伙兒再認(rèn)真讀讀文，想一想：從哪些文句中能夠看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受不得”◆說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?什么緣故?“有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸『⒁苁?，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”◆從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感“旁的花，大略是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣”◆這句話中哪個(gè)詞用得最多?◆再讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)有如何的感受?“他們就像這梅花一樣”◆“他們”是指誰(shuí)?什么緣故把他們比喻成“梅花”?◆你明白中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流以后指導(dǎo)朗誦性才好!”◆作為一個(gè)中國(guó)人，你如何明白得外祖父的這句話?◆在外祖父的眼里，梅花代表著什么?◆美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?祖父的思想情感哪個(gè)詞使咱們感受到了老人的“哭”?外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給“我品語(yǔ)句，升華情感感地朗誦外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句2面對(duì)如此一名身居異鄉(xiāng)的老人，咱們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓咱們飽含敬意朗誦文中首尾兩段歸整體，理清層次如此寫(xiě)有什么作用呢?2嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每部份的意思重積存，延伸拓展把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái)故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇7桂花雨學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字正確、流暢、有情感地朗誦文景物表達(dá)的思想情感前預(yù)備23預(yù)備“搖花樂(lè)”的教學(xué)進(jìn)程第一時(shí)自讀提示明要求◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?◆教師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令咱們難忘，只要一感受作者表達(dá)的情感初讀文知大意◆用較快的速度默讀文，一邊讀一邊想：文要緊寫(xiě)了什么內(nèi)容?ab一幅如何的畫(huà)面，從畫(huà)面中感受到了什么僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受ab鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的”d◆學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念◆體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念ab院子里的桂花”說(shuō)說(shuō)自己的感受此的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么．與同窗交流：母親的話要表達(dá)如何的情感?◆難忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘故鄉(xiāng)的桂窮的句子?找出來(lái)并有情感地讀一讀，再交流什么緣故要如此讀積存語(yǔ)言求進(jìn)展◆讀了這篇文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了如何的感受呢?對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō)◆把自己的感受記錄下來(lái)8小橋流水人家學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉7個(gè)生字正確、流暢、有情感地朗誦文把握文要緊內(nèi)容，體會(huì)作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的前預(yù)備23教師預(yù)備古詩(shī)文《天凈沙》教學(xué)進(jìn)程讀詩(shī)，了解題出處◆談話：讀一讀題，說(shuō)一說(shuō)看到那個(gè)題你有什么方式?下，斷腸人在天涯”◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同窗試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的明白得掀開(kāi)書(shū)讀一讀初讀，把握文主旨情感?◆全班交流：a．指名分自然段朗誦文，師生一起正音b．交流探討表達(dá)方式◆小組交流，合作探討“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站“一條小小的木橋，橫跨在溪上我喜愛(ài)過(guò)橋，更快南兩面大窗的漂亮屋子”d的太生平活那段日子，深深地印在我的腦海中”賞讀，積存優(yōu)美句段◆選擇自己喜愛(ài)的句段讀幾遍，熟讀成誦◆摘抄文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句口語(yǔ)交際·教學(xué)進(jìn)程學(xué)習(xí)目標(biāo)2通度日動(dòng)，培育對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情變，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情前預(yù)備◆搜集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等◆了解班級(jí)同窗的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)第一時(shí)口語(yǔ)交際黧談話導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好之情的千古名句今天也讓咱們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情吧各抒己見(jiàn)抒發(fā)情感同窗們，請(qǐng)你們來(lái)講說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情吧2現(xiàn)然大伙兒都這么酷愛(ài)家鄉(xiāng)，那么咱們就以“濃濃的情小組交流討論◆小結(jié)過(guò)渡：適才教師參與了部份小組的討論，看得出一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧展現(xiàn)活動(dòng)方案◆以小組為單位展現(xiàn)活動(dòng)方案◆其他同窗能夠質(zhì)疑，也能夠和同窗進(jìn)行深切的交流◆師生一起評(píng)議綜合大伙兒的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案總結(jié)功第二、三時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)，激發(fā)愛(ài)好對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓咱們什么樣子?斗膽想象◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的龐大轉(zhuǎn)變◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是如何的◆想象久別重逢的親人會(huì)有如何的感慨閱讀提示，明確要求小組互說(shuō)打開(kāi)思路試寫(xiě)初稿自行修改◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議◆依照同窗的建議再次進(jìn)行修改佳作賞評(píng)能夠是片斷賞評(píng)回憶·拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)進(jìn)程談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情通過(guò)文的學(xué)習(xí)，咱們收成了什么呢?讓咱們一起走進(jìn)，賞讀片段感悟鄉(xiāng)情“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”異飛顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是，我由東窗能夠望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”◆這些語(yǔ)句出自哪些文?從這些描述中咱們感受到了什么?過(guò)渡：文中如此的描述還有哪些呢?本組的幾篇文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?相互交流，各抒己見(jiàn)◆回憶文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注◆你找到了哪些如此的描述?小組里相互交流，各抒己見(jiàn)◆全班交流小組派代表發(fā)言ab．文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描述具如此◆平常咱們的習(xí)作是如何表達(dá)情感的?詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積存或景物來(lái)表達(dá)，還積存了很多動(dòng)人的片段誰(shuí)能背誦一兩段?◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦◆你還讀到過(guò)如此的詩(shī)文嗎?能向同窗們介紹介紹嗎?趣味語(yǔ)文激發(fā)愛(ài)好◆全班交流對(duì)“推敲”的明白得，和在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例9鯨學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉本3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字朗誦文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化進(jìn)程和生活習(xí)性前預(yù)備2有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)程第一時(shí)激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新出示鯨的圖片：同窗們你們熟悉這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言學(xué)習(xí)生字，讀順文1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字如：◆熟悉生字后再讀一遍文看看哪些詞語(yǔ)的意思不睬解，們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)明白得◆自讀文，看看文一共有幾個(gè)自然段?每段要緊講了什么?指名朗誦文，檢查是不是讀得正確、流暢，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知，了解內(nèi)容默讀文，邊讀邊試探，你對(duì)鯨有了哪些了解?精讀文體會(huì)寫(xiě)法l的也有兩千千克還有描述鯨專(zhuān)門(mén)大的數(shù)字嗎?米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重確專(zhuān)門(mén)大體會(huì)用列舉數(shù)字方式來(lái)講明的益處◆你還從哪兒看出鯨專(zhuān)門(mén)大，把有