班主任班級管理思考(10篇)第一篇：學校班主任班級管理模式分析

【摘要】教育對于同學的成長、社會的進展、國家的強盛來說非常重要，可以說，一個國家、社會的進展離不開教育的力氣，教育水平打算了國家的高度，因此必需大力進展教育。中國的九年制教育，學校階段是最終的義務教育階段，學校階段的學習完成的好，就可以接受更高級的教育。所以，學校教育對于同學來說是特別關鍵的，而學校的班主任作為同學的指導人，必需考慮整個班級的有效管理。

【關鍵詞】學校班主任；班級管理；有效

進入學校階段學習的同學，有可能是剛剛寄宿的，而且同學進入了青春叛逆期的成長階段，同學之間的相處極易消失沖突，甚至老師在同學中的威信降低，若任由同學自我進展，整個班級的管理效率將會變得低下，如何轉變這種狀況，學校班主任如何創(chuàng)建有效的班級管理模式呢？這是本文將要探討的。

1、在學習上做好同學領路人的工作

1.1學校班主任應做好同學的思想工作

學校，同學的思想慢慢成熟，但是現(xiàn)在的教學由于受升學率的影響，班主任依舊只關注同學是否把握了課程的學問點，而忽視了同學的思想教育，這必定會導致班級管理的效率低下。做好學校生的思想工作，首先要了解學校生的思想在這個年齡階段處于正在進展的過程中，班主任很簡單就能引導他們樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。學校班主任可以定期地為同學進行思想培訓，進行德育的培訓，當同學消失問題時準時和他進行溝通，有需要時可以懇求同學的家進步行幫助工作，究竟，教育的責任不只是班主任的。借助這些方法關心學校生形成健康的觀念，一個思想樂觀向上的班級是創(chuàng)建有效的班級管理模式的基礎。

1.2學校班主任應關心同學進行社會實踐

社會實踐是為了學校生更好地了解社會，加強同學和社會之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)在有的同學把社會實踐的任務交給家長，自己樂享其成，根本沒有達到進行社會實踐的目的。學校班主任要讓同學和家長明白，通過社會實踐，同學的責任感能得到培育，班級的分散力能得到增加，同學對社會的認知能加深。所以社會實踐的工作應當交由同學自己完成，班主任做好指導工作，家長無需幫忙。這樣，不僅同學之間的相處會越來越靠近，在社會實踐中，同學的集體意識也能漸漸覺醒。

1.3學校班主任應督促同學的學習

在學校階段，督促同學的學習是學校班主任的第一要務，學習的好壞直接打算了同學能否進入高中，接受更高層次的教育。從整體上來看，學校生的升學率比較高，這是由于城市的學校生升學率拉高了整體水平，其實在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學，如何提高升學率依舊是一個問題。由于教學質(zhì)量的影響，同學的個體狀況影響等，同學的成果自然存在差異，那么怎樣降低一個班級同學之間的差異呢？這里提出了幾點建議?？梢詫嵭行〗M制，將一個班級的同學根據(jù)五六人一組，分成若干個小組，并設置小組長，班主任管理小組長，小組長管理組員，每個星期或規(guī)定時間匯報小組內(nèi)各個成員的學習近況，小組長可實行輪班制，以減輕小組長的負擔。也可以一對一輔導，讓學習優(yōu)秀的同學帶一個學習較差的同學。還可以設置嘉獎制度，對學習有了明顯進步的同學賜予嘉獎，當然，對退步明顯的同學也要賜予肯定的鼓舞，并關心他分析緣由，找到學習的弱點，進行攻克?？梢悦總€月進行一次關于學習的溝通，讓學習優(yōu)秀的同學共享自己的閱歷，學習差的同學分析自己的弱點，然后大家一起幫忙解決。通過這些方法，降低同學的成果差異，創(chuàng)建有效的班級管理模式。

2、在生活上做同學的好友

創(chuàng)建有效的班級管理模式，并不只要求學校班主任在學習上做好同學領路人的工作，還要求學校班主任在生活上關懷同學，關心同學解決生活中遇到的難題，做同學的好友。每個學期最好進行一次家訪，了解同學的家庭狀況，這樣做，有利于拉近同學和班主任之間的距離。對于同學之間產(chǎn)生的沖突，老師也要賜予關懷，不要讓同學被孤立。對于校內(nèi)暴力，班主任要堅決制止，如有需要，可請家長出面協(xié)調(diào)，千萬不要讓自己的同學受到校內(nèi)暴力的毒害。

3、學校班主任自身要加強對創(chuàng)建有效班級管理理念的學習

班主任自身的管理水平更大程度上打算了班級管理的有效程度。學校生和學校生比，已經(jīng)具備了肯定的推斷是非力量，但是這種力量表現(xiàn)得又不那么強，所以班主任的管理最好做到尺度適度，在賜予同學肯定的自由的同時又對同學加以限制。由于過緊的管理必定會引起同學的反感，過松又無法震懾同學。一個優(yōu)秀的班級除了在學習上優(yōu)秀外，還體現(xiàn)在它的精神風貌上。學校班主任指引著同學進展，所以在對有效的管理理念的學習上，肯定要專心，多聽取同學的想法，民主地管理班級。

4、小結

同學肩負著祖