韋德的心愿

第一課時(shí)

德源中學(xué)

圣誕節(jié)是基督教的一個(gè)重要的節(jié)日，定于每年12月25日，紀(jì)念耶穌基督的誕生的節(jié)日，同時(shí)也是普遍慶祝的世俗節(jié)日。家庭中會(huì)裝飾圣誕樹(shù)，有的扮演“圣誕老人”，給孩子送禮物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。圣誕節(jié)1．學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)會(huì)課文中的生詞。

2．有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。

讀下列生字，注上音節(jié)，認(rèn)真抄寫(xiě)，并組詞。韋淇囪怔摯瘡抿襪Wéiqícōngzhèngzhìchuāngmǐnwà姓韋冰淇淋煙囪怔住真摯凍瘡抿嘴襪子讀一讀韋德圣誕節(jié)氣氛爭(zhēng)先恐后感染冰淇淋鼓勵(lì)煙囪憂傷怔住穿墻鉆地晶亮微不足道真摯純潔凍瘡稚嫩抿嘴敲中充滿愛(ài)心棉襪天真爛漫

濕潤(rùn)無(wú)所不能模糊暖暖根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。（）：沒(méi)有什么事不能做。（褒義詞）（）：非常渺小，不值得一提。（）：幼小而嬌嫩。（）：形容兒童思想單純、活潑可愛(ài)，沒(méi)有做作和虛偽。（）：好像在思考什么。（）：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。無(wú)所不能微不足道天真爛漫稚嫩若有所思爭(zhēng)先恐后根據(jù)段意給課文劃分段落。（）：孩子們希望在圣誕夜得到各種各樣的禮物。（）：韋德那簡(jiǎn)單而又充滿愛(ài)心的愿望令人感動(dòng)。（）：孩子們從韋德的行為中受到教育。1---23--1213-15當(dāng)堂檢測(cè)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。XingweikuwaminzheyancongkouyizhengZhiaiqianchuangbaikongchengzhiqihe

姓韋褲襪抿著煙囪口一怔摯愛(ài)千瘡百孔

誠(chéng)摯淇河近反義詞

鼓勵(lì)近激勵(lì)反打擊、斥責(zé)熱鬧近（喧鬧）反（冷清）

微不足道近（不值一提）反（舉足輕重）真摯近（誠(chéng)摯）反（虛偽）

貧寒近（貧窮）反（富裕、富有）調(diào)皮近（頑皮）反（乖巧）稚嫩近（幼稚）反（老成、成熟）第二課時(shí)知識(shí)準(zhǔn)備：

關(guān)于善良的名言：善良的心地，就是黃金。--（英）莎士比亞金錢(qián)比起一分純潔的良心來(lái)，又算的了什么呢？--（英）哈代自學(xué)目標(biāo)（1）、有感情地朗讀課文，理清文章順序，了解韋德的心愿，從中感悟韋德純潔、善良的品質(zhì)。（2）、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用比較、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。自學(xué)內(nèi)容（1）.韋德的心愿是（）和（）；他想要送給（）和（）；因?yàn)椋?/p>

（2）.孩子們初聽(tīng)到韋德的心愿時(shí)：

在聽(tīng)到韋德的解釋后是：

一雙棉手套一雙棉鞋老師奶奶老師的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡，穿上棉鞋就會(huì)好了?！昂濉钡谝宦曅﹂_(kāi)了，都覺(jué)得韋德的心愿微不足道。安靜下來(lái)，若有所思地抿緊嘴唇，心靈好像被什么敲中。（3）.你覺(jué)得是什么敲中了孩子們的心靈？是韋德善良美好的心靈、為他人著想的品質(zhì)敲中了孩子們的心靈。合作探究1、圍繞“心愿”，韋德和其他孩子有什么不同表現(xiàn)？運(yùn)用了什么修辭手法？你從這些表現(xiàn)中體會(huì)到了什么？（同學(xué)們，你敢于在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解嗎？在小組內(nèi)討論之后，你敢大膽舉手，勇于表現(xiàn)自己?jiǎn)?？試一下吧?。僖粋€(gè)叫韋德的男孩，靜靜地坐在座位上，似乎沒(méi)有被這熱鬧的氣氛所感染?！办o靜地坐在座位上”與“孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答”形成了鮮明對(duì)比。一個(gè)小男孩，聽(tīng)到說(shuō)可以得到禮物，本來(lái)應(yīng)該像其他的同學(xué)那樣興奮、激動(dòng)的，可是韋德卻靜靜地坐著，這是為什么了？作者在這設(shè)下了懸念，讓人迫不及待地想去解開(kāi)這個(gè)謎。

②韋德抬起眼睛，眼神那樣晶亮，顯得非常高興，他幾乎是抑制不住興奮地情緒喊道：“那我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”他立刻“眼神那樣晶亮”“抑制不住興奮地喊道”，這與先前的安靜、憂傷形成了鮮明的對(duì)比，可他希望得到的禮物卻那樣的微不足道—“一雙棉手套和一雙棉鞋！”③學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿著嘴唇，似乎有什么東西敲中了自己的心靈。當(dāng)韋德說(shuō)出他的心愿的時(shí)候，“孩子們會(huì)‘哄’的一聲笑開(kāi)了?！笨墒钱?dāng)韋德說(shuō)出自己為什么會(huì)有這樣的愿望時(shí)，孩子們“頓時(shí)安靜下來(lái)”“似乎有什么東西敲中了自己的心靈”。那么到底是什么“敲中了”孩子們的心靈？我想是韋德那善良真摯、充滿愛(ài)心的美好心靈和為他人著想的品質(zhì)讓他們感到了慚愧，受到了震撼。2、從韋德的心愿中，你想到些什么？試著寫(xiě)下來(lái)吧！

3、你覺(jué)得韋德是一個(gè)什么樣的孩子？

4、老師為什么哭了？你是如何理解的呢？

韋德善良美好的心靈令我感動(dòng)。在生活中，我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，如果人人都能顯出一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。善良真誠(chéng)、充滿愛(ài)心、天真憨厚、招人喜歡……被孩子們的行為所感動(dòng)哭的，他們也在韋德美好心靈的感召下，變得善良，懂得了關(guān)愛(ài)他人。1.韋德和同學(xué)們的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？同學(xué)們感情的變化:韋德感情的變化：爭(zhēng)先恐后哄笑安靜認(rèn)真靜靜地憂傷興奮教師點(diǎn)撥作者想褒揚(yáng)某個(gè)事件或人物，不從褒處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。這種寫(xiě)法可以使文章情節(jié)波瀾起伏，對(duì)比鮮明。本文就是采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)韋德微不足道的心愿使人覺(jué)得寒磣，再揭示他美好純潔、善良的心靈，展示人物形象，給讀者留下了深刻的印象。當(dāng)堂檢測(cè)淇（淇河）怔（怔?。┟撸ㄈ朊撸┢澹ㄆ灞P(pán)）征（征服）民（人民）萁（豆萁）癥（癥狀）泯（泯滅）

煙囪匆忙勿忘摯（真摯）勢(shì)（勢(shì)力）擎（擎天）韋德稚嫩的童音喜悅地在教室回蕩。（縮句）

大伙兒選我當(dāng)組長(zhǎng)是對(duì)自己的信任。（修改病句）大伙兒選我當(dāng)組長(zhǎng)是對(duì)我的信任。

孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。（雙重否定句）

孩子們沒(méi)有一個(gè)不爭(zhēng)先恐后搶著回答。童音在回蕩。我國(guó)古代最擅長(zhǎng)相馬的人是（）。桃園三結(jié)義指的是：西天取經(jīng)出自《》、草船借箭出自《》、負(fù)荊請(qǐng)罪出自：武松打虎出自《》、范進(jìn)中舉出自《