-讓每一個(gè)人同等地提高自我！《論語(yǔ)》六則教課反省《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作。課文所選的六則《論語(yǔ)》都是孔子一些對(duì)于學(xué)習(xí)的言論，包含學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，這些看法對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有著顯然的指導(dǎo)意義。所以我把學(xué)習(xí)重難點(diǎn)定為：（1）掌握基學(xué)知識(shí)，累積文言文字詞句的釋義；（2）在理解文言基礎(chǔ)知識(shí)，讀懂文章的基礎(chǔ)上深入理解課文，用文中的看法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活?；诖?，我的教課過(guò)程主要分為五步：（1）課程導(dǎo)入。我采納的是激趣導(dǎo)入法，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)乏味的文言文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱忱。（2）孔子及論語(yǔ)簡(jiǎn)介。這一部分我主要把要點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子和《論語(yǔ)》的敬重之情上，在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而后趁勢(shì)介紹孔子的成就和影響。并用北師大教授郭家齊的話(huà)引入對(duì)《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)。（3）朗誦課文。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，文言文需多讀，特別是像《論語(yǔ)六則》這樣要求背誦的文章。這篇文言文學(xué)生易讀錯(cuò)的字比許多，所以第一次朗誦我第一安排教師范讀，學(xué)生正音，第一遍學(xué)生的朗誦主要以讀準(zhǔn)字音為目的，以后再提出更高的要求，如語(yǔ)氣、語(yǔ)速等。在后邊的課文剖析中再進(jìn)行有針對(duì)性的朗誦。我感覺(jué)在這一節(jié)課中我對(duì)朗誦的辦理比較好，每一次都有明確的目標(biāo)。（4）疏導(dǎo)字詞，翻譯句子。這是文言文教課的一個(gè)要點(diǎn)，又是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一節(jié)課字詞的疏導(dǎo)上，我用表格的形式幫助學(xué)生分通字詞，這樣既能給學(xué)生一個(gè)整體的看法，又能幫助學(xué)生有條理1-讓每一個(gè)人同等地提高自我！的疏導(dǎo)文中的要點(diǎn)字詞，在填寫(xiě)的過(guò)程中又能使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，這成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他不停地達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一個(gè)良性循環(huán)。這節(jié)課的翻譯在疏導(dǎo)字詞的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行，我感覺(jué)這類(lèi)方式成效比較好。（5）理解課文。為了能使學(xué)生更好地理解課文包含的道理，并能更好的把它運(yùn)用到平常學(xué)習(xí)中，對(duì)課文的理解我主要做兩步，一是剖析課文中的教育思想，這一部分主要仍是學(xué)生說(shuō)，我主假如起一個(gè)指引的作用。二是在此基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，加深理解?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在這一部分我先針對(duì)本班學(xué)平生常學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題創(chuàng)建情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用文中知識(shí)解決問(wèn)題；后聯(lián)系馬上到來(lái)的期中考，讓學(xué)生用今日所學(xué)知識(shí)，按設(shè)定格式寫(xiě)一段話(huà)來(lái)告誡或鼓舞身旁的同學(xué)或自己。我感覺(jué)這個(gè)拓展仍是比較必需的，讓學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿?，這也是我本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。這節(jié)課整體感覺(jué)比較順暢。不足之處在于：課上我的引誘嫌多，學(xué)生的感情沒(méi)有充分的展現(xiàn)出來(lái)；別的，在個(gè)別環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上不夠緊湊，使得對(duì)課文的剖析不夠深入。對(duì)此，我此后必定注意，加以更正。反省二：《論語(yǔ)》六則教課反省我以為學(xué)習(xí)《論語(yǔ)六則》的目的旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并汲取古人思想中的精髓和有利于自己的思想涵養(yǎng)的部分。所以我們的教課要點(diǎn)不在于逐字逐句吃透課文，而在于掌握課文粗心，理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理。而在教課實(shí)踐中，我感覺(jué)仿佛真的在學(xué)生們眼前翻開(kāi)了一扇窗戶(hù)，展開(kāi)了一條通道，讓他們穿越了時(shí)空，去閱讀、去思慮、去吸2-讓每一個(gè)人同等地提高自我！取、去與兩千多年前的大師直接對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)并深刻地認(rèn)識(shí)了我們的先人，去學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這課就沒(méi)有白上。說(shuō)到我的教課過(guò)程，那么在上課以前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了語(yǔ)錄的有關(guān)內(nèi)容。上課我注意激發(fā)調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。在講堂上加大讀的力度，比如散讀、齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)人讀、小組讀。經(jīng)過(guò)讀的訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)課文就簡(jiǎn)單掌握。為后邊的解說(shuō)確立基礎(chǔ)。從讀下手，這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》都是文言文，又是大思想家的理論，在學(xué)習(xí)上有難度，此后經(jīng)過(guò)商討，學(xué)生踴躍的解決疑難，還很順利。《論語(yǔ)》浸透著教課方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、做人修身，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)此時(shí)正是需要這一教育的時(shí)候。我以為本節(jié)課存在的不足之處主要表此刻以下幾個(gè)方面：1、因?yàn)楣盼闹械闹R(shí)點(diǎn)相對(duì)照許多，有的同學(xué)對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特別句式等。2、學(xué)生能踴躍參加議論，假如能讓學(xué)生自己提出的問(wèn)題，學(xué)生自己議論來(lái)得出結(jié)論，成效會(huì)更好；所以在此后的教課過(guò)程中，我必定深入研究、虛心討教，進(jìn)一步提高自己的教課水平。反省三：《論語(yǔ)》六則教課反省我感覺(jué)這節(jié)課自己做得比較好的地方是能夠使學(xué)生掌握而字的意義及文言文虛詞的歸類(lèi)學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們講堂表現(xiàn)仍是挺活躍的，基本上都能夠配合自己，可是，半途有位學(xué)生問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)默而識(shí)之的識(shí)是什么意思。當(dāng)時(shí)，我支支吾吾地答不上來(lái)，以前備課的時(shí)候我有想過(guò)其意思，回答的時(shí)候不是很必定，所以就出現(xiàn)了這些3-讓每一個(gè)人同等地提高自我！問(wèn)題，我感覺(jué)備好一堂課應(yīng)當(dāng)充分想到學(xué)生會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題，要有一個(gè)優(yōu)秀的應(yīng)變能力。希望能夠在此后的教課中能夠加以改良，不求最好，但求更好，時(shí)機(jī)老是留給有準(zhǔn)備的人，做好充分的準(zhǔn)備。真實(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。做得不夠好的地方就是講堂用語(yǔ)不可以夠連接適當(dāng)，不夠流利，在教課的最后也沒(méi)有設(shè)置一些練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。講堂教課語(yǔ)言出現(xiàn)許多的口頭禪，表現(xiàn)得比較緊張，說(shuō)話(huà)不夠謹(jǐn)慎