小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”小課題實(shí)踐研究報(bào)告素材——小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式的研究【摘要】隨著課程改革的不斷深化，在當(dāng)前悄然興起的以杜郎口中學(xué)為代表的對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)的“變革”，構(gòu)建高效課堂，引起了教育界的強(qiáng)力震撼，許多地區(qū)、學(xué)校紛紛揭竿而起，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐和探究，清靜毫無(wú)例外也在其中。各校課堂教學(xué)的改革基本上都基于以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性（合作學(xué)習(xí)）為手段進(jìn)行的。部分學(xué)校在“導(dǎo)學(xué)案”的編制上由于缺乏理論支撐等緣由，導(dǎo)致消失一些誤區(qū)及問(wèn)題，基于這樣的問(wèn)題，我們依據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，采用調(diào)查，行動(dòng)研究方法，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式進(jìn)行了研究，研究主要內(nèi)容涉及小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制留意的問(wèn)題及模式，研究的核心觀點(diǎn)是建立科學(xué)、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)力的探究欲，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。通過(guò)研究，探究出了小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制原則，策略、留意問(wèn)題及學(xué)生喜愛(ài)的模式。1、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制原則；2、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式。【關(guān)鍵詞】高效課堂導(dǎo)學(xué)案原則策略模式一、問(wèn)題的提出“學(xué)案”就是老師依據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)問(wèn)閱歷編寫(xiě)的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書(shū)面的學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以老師的啟發(fā)引領(lǐng)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式，它倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我發(fā)覺(jué)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)進(jìn)展的有效途徑。最終目的是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂模式。提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，科學(xué)、合理的“導(dǎo)學(xué)案”是先決條件，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的抓手。要保證學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)，學(xué)生必需有一條學(xué)習(xí)的主線，必需有一個(gè)“教輔”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，而這個(gè)“教輔”不應(yīng)當(dāng)是學(xué)問(wèn)的堆砌，不應(yīng)當(dāng)是“題?！保辉撌箤W(xué)生“增負(fù)”，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，學(xué)法的階梯，因此研究小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式具有研究的價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。依據(jù)不久前親身到山東昌樂(lè)二中的考察學(xué)習(xí)，并對(duì)李炳婷所寫(xiě)的《高效課堂22條》學(xué)習(xí)，對(duì)目前中學(xué)課堂教學(xué)的改革有了一些了解，其中共有的一點(diǎn)就是以“導(dǎo)學(xué)案”、“課堂指南”等成為課堂教學(xué)的主要抓手，成為學(xué)生自學(xué)、討論、交流的前提。通過(guò)上網(wǎng)查看，小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”也層出不窮，各地一些小學(xué)也對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)做了嘗試，“導(dǎo)學(xué)案”樣式也頗為較多，但目前也存在一些不足：比如，“導(dǎo)學(xué)案”編織成“新教案”；“導(dǎo)學(xué)案”習(xí)題化；重“顯性”輕“隱形”等問(wèn)題，本課題的研究，將設(shè)想在小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制上探求一些編制的原則、策略，建構(gòu)肯定的模式，并逐步在實(shí)踐中不斷加以修改、補(bǔ)充和完善。二、研究的方法小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式的研究擬采用以下研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法：一方面主要調(diào)查學(xué)生對(duì)老師講課、學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答、參與、興趣等方面進(jìn)行一些情況了解，為后續(xù)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)模式、確定原則等奠定基礎(chǔ)。另一方面在實(shí)施研究中不斷調(diào)查了解，進(jìn)行分析，調(diào)整“導(dǎo)學(xué)案”樣式中的一些條款。行動(dòng)研究法：主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”樣式進(jìn)行不斷的實(shí)踐、調(diào)整、修改，再實(shí)踐、調(diào)整、修改，逐步完善。閱歷總結(jié)法：針對(duì)研究過(guò)程中的情況進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)。調(diào)查法、閱歷總結(jié)法貫穿于整個(gè)課題的行動(dòng)研究中，遵循實(shí)踐——反思——總結(jié)——再實(shí)踐的規(guī)律，力求保障研究結(jié)果的全面性。三、研究結(jié)果1、依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查得出的個(gè)體統(tǒng)計(jì)圖表(個(gè)別樣例)。1、你喜愛(ài)你們老師的教學(xué)方式嗎？1、你喜愛(ài)你們老師的教學(xué)方式嗎？A、喜愛(ài)B、不喜愛(ài)2、研究結(jié)果詳見(jiàn)附件。四、討論在此課題的研究中，由于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的適應(yīng)性，依靠性等客觀因素，因而在調(diào)查老師講占主體；“導(dǎo)學(xué)案”的量上存在一些問(wèn)題。比如調(diào)查中支持老師主講的占到了70%以上；“導(dǎo)學(xué)案”量的統(tǒng)計(jì)“適量”選項(xiàng)占100%。這兩方面現(xiàn)象的產(chǎn)生，一方面表明我們現(xiàn)在的學(xué)生因長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)對(duì)這一方式習(xí)慣了，對(duì)新的教學(xué)方式懷疑，甚至不接受；另一方面從小學(xué)生心理上來(lái)說(shuō)，崇師心理占據(jù)首位，鑒別、分析能力弱，不會(huì)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)或建議，因此這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)存在明顯的偏差。對(duì)這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)偏差，屬于正常的現(xiàn)象，需要長(zhǎng)時(shí)期的觀察、分析。第一項(xiàng)在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，學(xué)生逐步興趣深厚，隨著認(rèn)同感也會(huì)增加。第二項(xiàng)還必需進(jìn)一步深化，調(diào)查，反饋。由于研究時(shí)間短，本課題的研究還存在一些不全面、不完善針的地方，針對(duì)對(duì)存在的問(wèn)題，需要下一步解決的問(wèn)題如下：1、學(xué)生心理方面的分析；2、家長(zhǎng)方面的參與。比完成“導(dǎo)學(xué)案”如時(shí)間上的反饋。五、結(jié)論1、學(xué)生主體性原則：尊重學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)、探究，留給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，讓學(xué)生充分討論、交流，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編制必需目標(biāo)明確，學(xué)問(wèn)主線清楚明了，學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)突出，學(xué)問(wèn)點(diǎn)明確。學(xué)生易操作。3、學(xué)問(wèn)層次性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編制應(yīng)遵循學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，由易到難的編排原則。4、尊重學(xué)生個(gè)性的原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編制要尊重學(xué)生的個(gè)性，具有選擇性，讓不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展。5、探究性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，所以一開(kāi)始設(shè)計(jì)內(nèi)容不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，要逐步深化。6、創(chuàng)新性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要在課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)教材進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際重組，彰顯個(gè)性風(fēng)格，不可千篇一律，照抄照搬。7、趣味性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要留意留意使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言、圖片等，激發(fā)學(xué)生的探究欲和學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生要留意文字和圖片的搭配，特別對(duì)于小學(xué)生尤顯重要。8、形式多樣的原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要留意形式多樣，內(nèi)容豐富，結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生，問(wèn)題型、調(diào)查型、題目型、實(shí)踐型、操作型等要留意選擇，或是交叉使用。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制模式（詳見(jiàn)研究結(jié)果）六、參考文獻(xiàn)文件類：［1］小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，2001年7月。專著類：［2］李炳婷：高效課堂22條，山東文藝出版社.論文類：［3］宋海清：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式下課堂教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策。［4］莊海翔：以有效使用學(xué)案為抓手，培育學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略初探。七、附錄1、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表；2、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”老師問(wèn)卷調(diào)查表；3、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制原則；4、小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制樣式。附件1：小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表友愛(ài)小朋友們，為使老師更好地找到適合您們的教學(xué)方法，現(xiàn)在老師想了解您們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，盼望您們認(rèn)真，如是回答或做出選擇，感謝！1、你喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)C.不知道2、你喜愛(ài)你們老師的教學(xué)方式嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)C.不知道3、你在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)發(fā)言嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)4、你在每節(jié)數(shù)學(xué)課上的發(fā)言幾次？A.0次B.1次C.2次D.3次及以上5、你在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)小組合作學(xué)習(xí)嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)C.不知道6、小組合作學(xué)習(xí)中你覺(jué)得愉快嗎？A.愉快B.不愉快C.很不愉快7、你們小組合作學(xué)習(xí)中討論、交流如何？A.樂(lè)觀B.不樂(lè)觀C.很不樂(lè)觀8、數(shù)學(xué)課上，你喜愛(ài)什么方式？A.老師講，學(xué)生聽(tīng)B.學(xué)生討論、交流C.不知道附件2：小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”老師問(wèn)卷調(diào)查表尊敬的各位老師，為不斷探究適合于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建有效、甚至高效的數(shù)學(xué)課堂，現(xiàn)作一些調(diào)查，感謝您的協(xié)作！1、你在數(shù)學(xué)課堂上講所占的時(shí)間？A.10分鐘B.15分鐘C.20分鐘及以上2、你的學(xué)生喜愛(ài)你的教學(xué)方式嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)C.不知道3、你的數(shù)學(xué)課上學(xué)生喜愛(ài)發(fā)言嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)4、你在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)使用小組合作學(xué)習(xí)的方式嗎？A.激勵(lì)B.不激勵(lì)5、你的數(shù)學(xué)課上學(xué)生討論激勵(lì)嗎？A.喜愛(ài)B.不喜愛(ài)6、你對(duì)學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”了解嗎？A.了解B.了解一些C.不了解7、你在數(shù)學(xué)課上使用“導(dǎo)學(xué)案”效果如何？A.很好B.較好C.一般8、你覺(jué)得學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”的編制注重什么？A.老師導(dǎo)B.學(xué)生學(xué)C.老師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)附件3：小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制原則1、學(xué)生主體性原則：尊重學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)、探究，留給學(xué)生充足的時(shí)間、空間，讓學(xué)生充分討論、交流，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編制必需目標(biāo)明確，學(xué)問(wèn)主線清楚明了，學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)突出，學(xué)問(wèn)點(diǎn)明確。學(xué)生易操作。3、學(xué)問(wèn)層次性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編制應(yīng)遵循學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，由易到難的編排原則。4、尊重學(xué)生個(gè)性的原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編制要尊重學(xué)生的個(gè)性，具有選擇性，讓不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)展。5、探究性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，所以一開(kāi)始設(shè)計(jì)內(nèi)容不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，要逐步深化。6、創(chuàng)新性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要在課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)教材進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際重組，彰顯個(gè)性風(fēng)格，不可千篇一律，照抄照搬。7、趣味性原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要留意留意使用一些激勵(lì)性語(yǔ)言、圖片等，激發(fā)學(xué)生的探究欲和學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生要留意文字和圖片的搭配，特別對(duì)于小學(xué)生尤顯重要。8、形式多樣的原則：“導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)要留意形式多樣，內(nèi)容豐富，結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生，問(wèn)題型、調(diào)查型、題目型、實(shí)踐型、操作型等要留意選擇，或是交叉使用。小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”編制樣式寄語(yǔ)：課題主