一、情景引入，發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題（5分鐘）師：孩子們，你們知道這是什么嗎？生：箭靶。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)？師：真是見(jiàn)多識(shí)廣??！今天，蔣老師想讓你們也來(lái)打一下靶。不過(guò)我們不用弓箭，用它——激光筆來(lái)射擊。看誰(shuí)能一次射中靶心。學(xué)生活動(dòng)：嘗試用激光筆射中靶心。師：剛才幾位同學(xué)都嘗試一次命中靶心，可是都失敗了。你們認(rèn)為一次命中靶心的秘訣在哪里呢？生：將激光筆對(duì)準(zhǔn)靶心。師：光對(duì)準(zhǔn)行不行?（稍停頓）這樣能命中靶心嗎？（課件）在科學(xué)課里我用直和曲來(lái)描述線(xiàn)條，若光是沿這樣的曲線(xiàn)傳播，能命中靶心嗎？生：不能。師：現(xiàn)在你們認(rèn)為命中靶心的條件是什么？生：眼睛、激光筆和靶心在一條線(xiàn)上，同時(shí)光要沿直線(xiàn)傳播！師：剛才同學(xué)說(shuō)的光沿直線(xiàn)傳播是我們親眼看見(jiàn)的嗎？生：不是。是我們推測(cè)的。師：非常好！通過(guò)用激光筆打靶，我們只看見(jiàn)了在箭靶上有光斑，而對(duì)于光是怎樣傳播到箭靶上的，我們并沒(méi)有直接看見(jiàn)，只是推測(cè)。那么光到底是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》（板書(shū)課題）生活中支持光傳播的現(xiàn)象（5分鐘）師：剛才我們猜想光是沿直線(xiàn)傳播的。（板書(shū)：猜想：光沿直線(xiàn)傳播）那你生活中哪些事或現(xiàn)象能支持我們的猜想呢？生：晚上做作業(yè)時(shí)臺(tái)燈的光。師：是什么樣子的？能用手比劃它的傳播路線(xiàn)嗎？生：比劃描述。師：大家看，他用的是什么線(xiàn)條在描述？生：直線(xiàn)。師：對(duì)，是直線(xiàn)！臺(tái)燈發(fā)出的光還是無(wú)數(shù)條直線(xiàn)構(gòu)成的?。ㄔ僬?qǐng)幾位同學(xué)后）老師這也有幾張與光傳播路線(xiàn)有關(guān)的照片，咱們一起來(lái)看一看。（出示課件）師：這是舞臺(tái)的燈光，光是？生：直直的。師：直直的光束很是漂亮。這是森林里的陽(yáng)光，它是由很多條直直的光線(xiàn)組成，暖暖的。這是清晨照在植物上的陽(yáng)光，墻縫下的光、夜間汽車(chē)車(chē)燈的光，手電筒發(fā)出的光。從這些照片中我們可以看到光是怎樣傳播的？生：直線(xiàn)！三、驗(yàn)證光的傳播路線(xiàn)（15分鐘）師：看來(lái)，光真的是以直線(xiàn)的形成傳播的。光看見(jiàn)還不行，科學(xué)講究的事實(shí)證明，能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？能的話(huà)，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？小組內(nèi)討論討論。學(xué)生活動(dòng)：討論實(shí)驗(yàn)方案。師：（手勢(shì)）五、四、三、二、一，停！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的討論結(jié)果。生：可以用手電筒照射有孔的卡紙，如果手電筒的光能穿過(guò)幾張帶孔的卡紙?jiān)谧詈笠粡埣埳狭粝鹿獍?，就說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。師：聽(tīng)懂了嗎？對(duì)于這位同學(xué)的方案，他的方案可行嗎？（停頓）還有其他方案嗎？生：可以分別用直管和彎管去看手電筒發(fā)出的光，直管能看見(jiàn)光而彎管不能看見(jiàn)光。這也說(shuō)明了光是沿直線(xiàn)傳播的！師：這位同學(xué)表述得清楚。他的方案又可行嗎？下面我們一起來(lái)檢驗(yàn)剛才兩個(gè)方案是否可行。首先，我們來(lái)驗(yàn)證第一位同學(xué)說(shuō)的方案。今天我為每個(gè)組準(zhǔn)備了四張同樣大小的卡紙，其中三張卡紙的相同部位有一個(gè)等大的圓孔。實(shí)驗(yàn)器材的光源是手電筒（介紹時(shí)出示相關(guān)器材）。實(shí)驗(yàn)之前，請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題：1、想看到什么現(xiàn)象？2、看到的現(xiàn)象說(shuō)明什么？3、怎樣做才能看到你想看的現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)做好實(shí)驗(yàn)記錄。今天我們用線(xiàn)條來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。（師邊畫(huà)邊說(shuō)）兩條有沒(méi)有連接在一起的直線(xiàn)來(lái)表示帶孔的卡紙，一條長(zhǎng)直線(xiàn)表示紙屏。聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)拿出1號(hào)信封，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視。（5分鐘）師：（手勢(shì)）三、二、一，停！哪個(gè)小組愿意上來(lái)給大家分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)，展示實(shí)驗(yàn)單。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓光穿過(guò)三個(gè)在一條直線(xiàn)上的小孔，在最后的紙屏上留下光斑，證明了？生：光是沿直線(xiàn)傳播的！師：非常棒！通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們證明了光是沿直線(xiàn)傳播的，也證明了第一位同學(xué)的方案可行。讓我們把掌聲送給剛才那個(gè)小組！下面我們來(lái)實(shí)驗(yàn)第二個(gè)方案。剛才那位同學(xué)說(shuō)用直管和彎管分別去看手電筒發(fā)出的光，直管能看見(jiàn)光而彎管不能看見(jiàn)光。是這樣的嗎？請(qǐng)打開(kāi)2號(hào)信封，用管道搭建試試吧！學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)，教師巡視。師：完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)你們實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。生：我們用直觀能看見(jiàn)燈光，用彎管，不管怎樣搭都不能看見(jiàn)燈光，說(shuō)明光能在直觀中傳播，不能再?gòu)澒苤袀鞑?，光是直線(xiàn)傳播的！師：表述得非常清楚，請(qǐng)坐下！你們組呢？生：和他們一樣！師：其他組呢？和剛才組看到的現(xiàn)象一樣的請(qǐng)舉手。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們證實(shí)直管能讓我們看見(jiàn)燈光，彎管不能讓我們看見(jiàn)燈光，說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的！四、觀察光束（5分鐘）師：雖然我們只用實(shí)驗(yàn)證明了光沿直線(xiàn)傳播，但老師認(rèn)為還是有遺憾——我們并沒(méi)有直觀看見(jiàn)光的傳播路徑。想不想親眼看見(jiàn)直直的光束??？生：想！師：真的想嗎？生：想！師：想，請(qǐng)以行動(dòng)告訴我。（教師做坐直樣子）我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一盒能讓我們光現(xiàn)身的神器，里面有一個(gè)果凍、一杯洗潔精、一個(gè)裝有水的小噴壺、一支激光筆。當(dāng)我們把激光筆照在它們上面時(shí)奇跡就會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：小組實(shí)驗(yàn)后個(gè)別展示師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你還知道了什么？生：光在固體、液體、氣體中都是沿直線(xiàn)傳播的！師：你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？生：果凍是固體、洗潔精是液體、噴壺噴水的那個(gè)實(shí)驗(yàn)是光在空氣中的傳播，在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們都看見(jiàn)了直直的光束，所以光在固體、液體、氣體中都是沿直線(xiàn)傳播的！師：真是個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)心的孩子?。N起大拇指）請(qǐng)把掌聲送給他！光沿直線(xiàn)傳播的應(yīng)用（5分鐘）師：剛才我們做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光是沿直線(xiàn)形式傳播的，同時(shí)也看見(jiàn)了筆直的光束，證明光確實(shí)是直線(xiàn)傳播的。其實(shí)在我們生活中的很多現(xiàn)象都與光的直線(xiàn)傳播有關(guān)系。請(qǐng)看大屏幕（出示課件）。師：這些圖片中都有？生：影子！師：為什么會(huì)出現(xiàn)影子呢？誰(shuí)能用今天的所學(xué)解釋一下？生：因?yàn)橛袞|西擋住了光傳播的路線(xiàn)。師：回答的真好?。ǔ鍪菊n件）光沿著直線(xiàn)傳播，當(dāng)光線(xiàn)被遮光物體擋住時(shí)就無(wú)法繼續(xù)傳播，在遮光物后面就會(huì)產(chǎn)生影子。除了剛才的常見(jiàn)的現(xiàn)象之外，一些天文現(xiàn)象如日食和月食的形成也和光沿直線(xiàn)傳播有關(guān)呢?。úシ乓曨l）我們一起來(lái)看看。小結(jié)（2分鐘）師：剛才看了日食和