《教育心理學(xué)》匯2、心理發(fā)展：是指從出生、成熟、衰老直 的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化 5這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá) 又稱個(gè)性是指決定的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征 掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教學(xué)評價(jià)項(xiàng)目。11、性格：是指在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式 映象，它是來自反映的對象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（見 25、動機(jī)：是指引起和維持的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般有三2627、學(xué)習(xí)需要：是指在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它包括學(xué)習(xí)的 29、自我提高的內(nèi)驅(qū)力：是指由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要30、附屬的內(nèi)驅(qū)力：是指為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需 33、成就動機(jī)：是努力克服、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢 判斷39 58（（見83） 中提取信息 中為了保持信息運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激節(jié)和控制。90、問題：是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些需要被克服的刺 91、問題解決：是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程 產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性95 品德 部分 102、服從：是指在命令、社會或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大103、認(rèn)同：是、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與104、內(nèi)化：指觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀106、心理健康：是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的，積條件，確立有益于社會進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的，增強(qiáng)與維持學(xué)生心 。)111排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。113、117、程序教學(xué)：指一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平以特定順序和小步子安排的材料 137、形評價(jià)：是指在教學(xué)過程中實(shí)施的評價(jià)138、總結(jié)性評價(jià)：也稱終結(jié)性評價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動（142、診斷性評價(jià)：有時(shí)與配置性評價(jià)意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與差異；有時(shí)指對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生所做的評價(jià)多半是在形評價(jià)之后實(shí)施143正式評價(jià)： 模仿配音游戲、反應(yīng)游戲、BRAINSTORM、開火車、 sit－sitting等引導(dǎo)學(xué)生小組合作按其中文意思按一定順序排列使之成為一段有意義的話，富。其中一個(gè)小組的構(gòu)想是這樣的：get.begin.swim.run.stop.put.sit.即：到達(dá)（get）學(xué)校，（run，thief,wife,self,leaf,knife,wolf