關(guān)于“小高考”復(fù)習(xí)教學(xué)的幾個問題朱建廉南京市金陵中學(xué)2014年3月1日應(yīng)省考研會之邀為全省物理教師做講座“小高考”——學(xué)業(yè)水平測試“復(fù)習(xí)教學(xué)的目標”——“沖A”——“得B”——“保C”《2014年江蘇物理小高考沖A的關(guān)鍵要素即應(yīng)對技巧》——“滅D”關(guān)于“小高考”復(fù)習(xí)教學(xué)的幾個問題1、考點的簡要分析問題2、考卷的結(jié)構(gòu)分析問題3、考題的功能分析問題4、教學(xué)的案例分析問題1、考點的簡要分析問題2014年學(xué)業(yè)水平測試說明物理11、運動的描述1質(zhì)點A2參考系A(chǔ)3路程和位移A4速度平均速度和瞬時速度A5勻速直線運動A6加速度B呈現(xiàn)7探究、實驗：用電火花計時器（或電磁打點計時器）探究勻變速直線運動速度隨時間的變化規(guī)律

a8勻變速直線運動的規(guī)律及應(yīng)用

B9勻速直線運動的x-t

圖象和v-t

圖象

A10勻變速直線運動的v-t

圖象

A11自由落體運動

A12伽利略對自由落體運動的研究

B說明：直線運動不討論有往復(fù)運動的情形，不要求用二次函數(shù)解復(fù)雜的追及問題。

2、相互作用與運動規(guī)律13力A14重力

A15形變與彈力

A16滑動摩擦力靜摩擦力A17力的合成與分解

B18探究、實驗：力的合成的平行四邊形定則

a19共點力作用下物體的平衡

A20牛頓第一定律

A21探究、實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

a22牛頓第二定律及其應(yīng)用

C23牛頓第三定律

A24力學(xué)單位制

A說明：

1、不要求求解加速度不同的連接體問題，不要求求解三個及以上的連接體問題。

2、力的合成與分解的計算，只限于用作圖法或直角三角形知識解決。物理21、機械能和能源25功B26功率B27重力勢能重力勢能的變化與重力做功的關(guān)系

A28彈性勢能A29動能

A30動能定理

C31機械能守恒定律

C32探究、實驗：用電火花計時器（或電磁打點計時器）驗證機械能守恒定律

a33能量守恒定律A說明：不要求定量討論機車恒定功率啟動和勻加速啟動問題。

2、拋體運動和圓周運動34運動的合成與分解B35平拋運動C36勻速圓周運動

A37線速度、角速度和周期

A38向心加速度A39向心力C說明：向心力的定量計算只限于在一條直線上的外力提供向心力的情況。

3、經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性

40萬有引力定律

A41人造地球衛(wèi)星A42宇宙速度

A物理1-1

（選測模塊）

1、電磁現(xiàn)象與規(guī)律

43電荷電荷守恒

A44庫侖定律

A45電場電場強度電場線

A46磁場磁感線

A47電流的磁場安培定則

A48磁感應(yīng)強度磁通量

A49安培力的大小左手定則

A50洛侖茲力的方向

A51電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用

A52電磁感應(yīng)定律

A53交變電流

A54電磁波

A

2、電磁技術(shù)與社會發(fā)展

3、家用電器與日常生活

55靜電的利用與防止

A56電熱器、白熾燈等常見家用電器技術(shù)參數(shù)的含義

A57安全用電與節(jié)約用電

A58電阻器電容器和電感器

A59發(fā)電機、電動機對能源利用方式、工業(yè)發(fā)展所起的作用

A60常見傳感器及其應(yīng)用A物理3-1

（選測模塊）

1、電場

43電荷電荷守恒

A44庫侖定律

A45電場電場強度電場線

A46電勢能電勢電勢差A(yù)47電勢差與電場強度的關(guān)系

A48靜電現(xiàn)象

A49電容器電容

A

2、電路

50焦耳定律

A51電阻定律

A52電動勢閉合電路歐姆定律

A53探究、實驗：測定電源電動勢和內(nèi)阻

a

3、磁場

54磁現(xiàn)象磁場磁感線

A55磁感應(yīng)強度磁通量

A56電流的磁場安培定則

A57安培力

A58洛侖茲力

A59電子束的磁偏轉(zhuǎn)

A所以要將“考點”逐一呈現(xiàn)，是想借此提請同行們注意：復(fù)習(xí)教學(xué)中的相關(guān)訓(xùn)練，應(yīng)該針對各“考點”而逐一、分類、分層“過堂”?！叭采w”是“沖A”之基礎(chǔ)！??！1、質(zhì)點

例題1：在研究下述物體的運動時，能把物體視為質(zhì)點的是（

）

A、研究地球的自轉(zhuǎn)

B、研究乒乓球的旋轉(zhuǎn)

C、研究火車從北京到上海運動的時間

D、研究一列火車通過長江大橋所需的時間基于質(zhì)點概念的感性識別1、質(zhì)點

例題2：關(guān)于質(zhì)點的下列說法中，正確的有（）

A、只要物體的體積比較小，就可以被視為質(zhì)點

B、只要物體的質(zhì)量比較小，就可以被視為質(zhì)點

C、如果某物體在問題1的研究中可視為質(zhì)點，則在問題2的研究中也一定可視為質(zhì)點

D、即使某物體在問題1的研究中可視為質(zhì)點，在問題2的研究中也不一定可視為質(zhì)點基于質(zhì)點概念的理性認識1、質(zhì)點

例題3：在下列各種說法中，正確的是（）

A、由于火車較長，所以在研究其運動情況時不能將其視為質(zhì)點

B、當我們研究在地面上奔跑的野獸的運動情況時只能以地面為參考系

C、在質(zhì)點運動的某一段時間內(nèi)，其通過的路程不可能與其發(fā)生的位移相同

D、在質(zhì)點運動的某一段時間內(nèi)，其通過的路程有可能與其發(fā)生的位移相同基于質(zhì)點概念與其他考點間的整合2、參考系3、路程和位移小結(jié)1：

欲覆蓋某一“考點”，通常需要關(guān)注1、基于孤立“考點”感性識別的考題2、基于孤立“考點”理性認同的考題3、基于聯(lián)合“考點”相互滲透的考題測試要求分布狀況統(tǒng)計分析物理1-1物理3-1物理1物理2模塊總數(shù)ABCa241818171641310341180001700127-29、33、36-38、40-4230-31、35、3924-26、34321-5、9、11-1619-20、23-246、8、106053-5943-5253所以要對測試要求的分布狀況進行統(tǒng)計，是想借此提請同行們注意：復(fù)習(xí)教學(xué)中的難度掌控，應(yīng)該針對各“考點”的測試要求而精準把握?！懊榈脺省笔恰皼_A”之關(guān)鍵！！！10、勻變速直線運動的v-t圖象

基于孤立考點作A層次要求

A、質(zhì)點先減速后加速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的運動方向相反

B、質(zhì)點先減速后加速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的運動方向相同

C、質(zhì)點先加速后減速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的運動方向相反

D、質(zhì)點先加速后減速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的運動方向相同

例題4：質(zhì)點沿水平面作直線運動，其速度隨時間變化的v-t圖象如圖所示，由此可知（）

0122v/ms-1t/s10、勻變速直線運動的v-t圖象

基于聯(lián)合考點作A、B要求

A、質(zhì)點先減速后加速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的加速度相同

B、質(zhì)點先減速后加速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的加速度不同

C、質(zhì)點先加速后減速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的加速度相同

D、質(zhì)點先加速后減速，第1s內(nèi)和第2s內(nèi)的加速度不同

例題5：質(zhì)點沿水平面作直線運動，其速度隨時間變化的v-t圖象如圖所示，由此可知（）

0122v/ms-1t/s6、加速度

小結(jié)2：

欲瞄準某一“考點”，通常需要關(guān)注1、弄清基于該“考點”的考題其功能2、把握基于該“考點”的考題其難度3、掌控基于該“考點”的考題其要求兩種選測考點異同分析物理1-1物理3-1彼此相同的對應(yīng)考點48554756454544444343物理1與物理2模塊的考點1-42物理1與物理2模塊的考點1-42物理1-1物理3-1彼此相異的對應(yīng)考點465446575058物理1-1物理3-158、洛倫茲力50、洛倫茲力的方向彼此獨有的對應(yīng)考點序號為51~60共10個考點序號為46~53和59共9個考點相異考點的呈現(xiàn)比對物理1-1物理3-154、磁現(xiàn)象磁場磁感線

46、磁場磁感線

57、安培力

49、安培力的大小左手定則

所以要將兩種選測模塊間“考點”的異同作出分析，是想借此提請同行們注意：復(fù)習(xí)教學(xué)中的相關(guān)訓(xùn)練，應(yīng)該考慮到所選模塊的相應(yīng)特征?！胺值们濉笔恰皼_A”之要求?。?！50、洛倫茲力的方向（模塊3-1）既適用于3-1、又適用于3-3

例題6：如圖所示，一束正離子沿圖中箭頭所示方向運動，則離子在通過蹄形磁鐵的兩磁極間時所受到的洛倫茲力方向為（）

A、向上

B、向下

C、指向N極

D、指向S極58、洛倫茲力（模塊3-3）52、電磁感應(yīng)定律（模塊3-1）選做題通常以彼此獨有考點為背景50、焦耳定律（模塊3-3）

例題7：本題為選做題，考生只選擇一題作答。若兩題都作答，則按24-A題計分

小結(jié)3：

欲分清某些“考點”，通常需要關(guān)注1、了解相應(yīng)“考題”在“考卷”中的地位2、明確相應(yīng)“考點”在“考題”中的分布3、在“考點”與“考題”間作相關(guān)性配置2、考卷的結(jié)構(gòu)分析問題整卷共28題100分，考試時間為75分鐘第24題~第28題，共5題31分，填充與計算

第1題～第23題，共23題69分，單項選擇考卷的自然結(jié)構(gòu)分析

通常情況下，試卷的自然結(jié)構(gòu)為試卷=選擇題+非選擇題

考卷的功能結(jié)構(gòu)分析由于將選拔性功能賦予水平測試的試卷，因此在試卷命制的主觀意圖上便自然需要作基于控制等第的功能性設(shè)置。通常情況下可以認為：第28題——控A第23題第27題———控B主觀意圖——客觀效果？所以要對“試卷”作基于自然結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)的分析，是想提請同行們注意：試卷中的第23、24、25、27、28題的重要性更為突出，因而需要格外關(guān)注?！袄淼庙槨笔恰皼_A”之必須?。。?、勻變速直線運動的規(guī)律及應(yīng)用

例題8：物體在水平恒力的作用下沿水平面作直線運動，其速度隨時間變化情況如圖所示，由圖可知：物體所受到的摩擦力大小f與水平恒力大小F間的比值為（）

A、f:F=1:5

B、f:F=5:1

C、f:F=2:3

D、f:F=3:2基于三個“熱考點”——8（B）、10（A）、22（C）10、勻變速直線運動的v-t

圖象

22、牛頓第二定律及其應(yīng)用

模擬“控B”的第23題

例題9：如圖所示，水平傳送帶A、B兩端之間的距離為L=12.0m，質(zhì)量為m=0.2kg的小物體以v0=8.0m/s的初速度從A端向著B端運動，已知小物體與傳送帶之間的動摩擦因數(shù)為μ=0.2，重力加速度取值為g=10m/s2，則（1）當傳送帶保持靜止狀態(tài)時，小物體從A端運動到B端所經(jīng)歷的時間為多少？（2）當傳送帶保持v=6m/s的速度沿圖示方向勻速運動，小物體從A端運動到B端所經(jīng)歷的時間為多少？（3）上述兩種情況下小物體克服摩擦力做了多少功？8、勻變速直線運動的規(guī)律及應(yīng)用

22、牛頓第二定律及其應(yīng)用

25、功16、滑動摩擦力靜摩擦力

模擬“控A”的第28題30、動能定理

解答：（1）解答：（2）解答：（3）小結(jié)4：

若厘清“考卷”結(jié)構(gòu)，則在復(fù)習(xí)當中1、可以基于“考卷”結(jié)構(gòu)組織教學(xué)資源2、可以順應(yīng)“考卷”結(jié)構(gòu)組織應(yīng)試訓(xùn)練3、可以基于“考卷”結(jié)構(gòu)少做無用之功3、考題的功能分析問題基于控A的考題功能分析背景知識的設(shè)置類型背景過程的組裝方式C——CC——BC——B——A——多階段綜合過程把握背景知識了解背景過程———解題的方法訓(xùn)練便明確了目標基于背景的考題功能分析背景模型背景過程背景知識背景方法

例題10：如圖所示，小球先后從斜面上的P點以初速度v和3v水平拋出，則兩次至落地時的水平位移的大小之比不可能為（）

A、1:2B、1:3C、1:4D、1:5解答：“平平”——若小球兩次都落在水平面上，則x1:x2=1:3“斜斜”——若小球兩次都落在傾斜面上，則x1:x2=1:9“平斜”——小球一次落在水平面上，一次落在斜面上，則1:9<<1:3x1:x2A基于背景模型訓(xùn)練

例題11：如圖所示，長2L、質(zhì)量為2m的木板AB放置在光滑水平面上，A端放一個質(zhì)量為m的小物塊（可視為質(zhì)點），C為木板的中點，小物塊與木板的AC和CB兩段間的動摩擦因數(shù)為μ1和μ2，對木板施加水平向右的恒定拉力F，當小物塊相對于木板運動到C點處時撤去拉力，此時小物塊與木板的速度分別為v1和v2，而最終小物塊恰好能夠與木板相對靜止于B端。分析上述物理過程并建立起相應(yīng)的方程。

分析：三個狀態(tài)00v1

v2u1u2將過程隔離為兩個階段t1s11s21t2s12s22基于背景過程訓(xùn)練由牛頓定律由速度公式由位移公式由幾何關(guān)系由題設(shè)條件恰——

例題12：如圖所示，地面上有10級臺階，每級臺階高和寬分別為h=5cm、b=11cm。小球從最高的第1級臺階上水平拋出，設(shè)每級臺階都是光滑的，不計空氣阻力，取g=10m/s2。（1）欲使小球直接落到地面，拋出時的初速度至少多大?

（2）若小球以v0=2m/s的初速度水平拋出，則第一次將落在第幾級臺階上?

（3）若小球以v0=2m/s的初速度水平拋出，且每次在與臺階碰撞時其豎直方向的分速度減為零而水平方向的分速度不變，則至落地所經(jīng)歷的時間為多少？基于背景知識與方法的訓(xùn)練知識——平拋方法——？？

例題12：如圖所示，地面上有10級臺階，每級臺階高和寬分別為h=5cm、b=11cm。小球從最高的第1級臺階上水平拋出，設(shè)每級臺階都是光滑的，不計空氣阻力，取g=10m/s2。（1）欲使小球直接落到地面，拋出時的初速度至少多大?解答：（1）設(shè)：小球恰能越過第10級臺階，于是有

例題12：如圖所示，地面上有10級臺階，每級臺階高和寬分別為h=5cm、b=寬11cm。小球從最高的第1級臺階上水平拋出，設(shè)每級臺階都是光滑的，不計空氣阻力，取g=10m/s2。（2）若小球以v0=2m/s的初速度水平拋出，則第一次將落在第幾級臺階上?解答：（2）設(shè)：小球從傾角為的斜面上拋出，則第5級

例題12：如圖所示，地面上有10級臺階，每級臺階高和寬分別為h=5cm、b=寬11cm。小球從最高的第1級臺階上水平拋出，設(shè)每級臺階都是光滑的，不計空氣阻力，取g=10m/s2。（3）若小球以v0=2m/s的初速度水平拋出，且每次在與臺階碰撞時其豎直方向的分速度減為0而水平的分速度不變，則至落地所經(jīng)歷的時間為多少？解答：（3）小球運動情況如圖所示，于是t1t3t2

例題13：如圖所示，從距水平地面高度為H的A點處水平拋出一個物體，其水平射程為2s，在A點正上方距水平地面高度為2H的B點處向著同一方向水平拋出另一個物體，其水平射程為s。兩個物體軌跡在同一豎直平面內(nèi)、且都恰好從同一個屏的頂端P點擦過，求屏的高度。

解答：為敘述便利而標上字母CDCADBPAPB為敘述便利而標上序號⑤①⑥④③②⑦⑧①③⑦⑤⑧⑥④②

例題14：如圖甲所示，豎直平面內(nèi)的軌道由粗糙斜面AD和光滑圓軌道DCE組成，AD與DCE相切于D點，C為圓軌道的最低點。將小物塊置于軌道ADC上距C點高為H處由靜止釋放，用力傳感器測出其經(jīng)過C點時對軌道的壓力N，改變H的大小，可測出相應(yīng)的N大小，N隨H的變化關(guān)系如圖乙折線PQI所示（PQ與QI兩直線相連接于Q點)，QI反向延長交縱軸于F點（0，5.8N），重力加速度g取10m/s2，求（1）小物塊的質(zhì)量m；（2）圓軌道的半徑R；（3）軌道DC所對圓心角θ；（4）小物塊與斜面AD間的動摩擦因數(shù)μ。甲乙“題眼”——圖甲中的D點必與圖乙中的Q點相對應(yīng)！于是——第一種情況：H<R（1-cos

θ

）——PQ——第二種情況：H>R（1-cos

θ

）——QI解答：（1）若H=0，小物塊由C點釋放而靜止于C點，故解答：（2）若H<R（1-cos

θ

），則應(yīng)有對照圖乙中PQ段，得解答：（3）當H=R（1-cos

θ

）時，得解答：（4）若H>R（1-cos

θ

），則由動能定理得而在小物塊經(jīng)過C點時又有將已知和已求得的數(shù)據(jù)代入，可將N表為H的函數(shù)，為對照圖乙中的QI段，得or4、教學(xué)的案例分析問題案例關(guān)于運動描述的理性認識的教學(xué)案例教學(xué)背景分析第一，《運動的描述》是高中物理率先涉及到的問題；第二，涉及到“運動描述”的問題在“小高考”試卷中是占有份額較高的熱點問題；第三，教材中關(guān)于“運動描述”的相關(guān)內(nèi)容呈零散式分布而作基于感性的呈現(xiàn)。所以在相應(yīng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中就應(yīng)該在概括性總結(jié)基礎(chǔ)上作理性的認識。教學(xué)要點呈現(xiàn)

要點1：運動的定義運動變化=位置變化叫機械運動既然把變化叫做運動，那么描述運動實際上就應(yīng)該是描述變化；既然把位置變化叫做機械運動，那么