《高等教育法規(guī)概論》總復習一、選擇題。1．我國建國以來 ,由最高權力機關制定的第一部有關教育的法律是 AA.《中華人民共和國學位條例》 B. 《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教育法》 D. 《中華人民共和國教師法》2．教育行政法規(guī)是由 ---------A.全國人民代表大會C.國務院

制定和發(fā)布的有關教育的規(guī)范性文件。B. 全國人民代表大會常務委員會D. 教育部

C3．我國《教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行

---------

的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A. 傳統(tǒng)文化C.知識與技能

B

D.

B.愛國主義、集體主義、社會主義講文明禮貌4．根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學校及其他教育機構應屬于A. 企業(yè)法人 B. 社會團體法人C.機關法人 D.事業(yè)單位法人

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。D5．我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔

-------

，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。 CA. 傳授專業(yè)知識 B. 傳授實驗技能 C.教書育人 D. 為人師表6．教師的平均工資水平應當 --------- 國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A. 低于 B. 高于 C. 同等于 D.不低于或者高于

D7．學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以給予A. 行政處罰 B.行政處分或解聘職務C.撤銷教師資格 D. 追究民事法律責任8．在我國教育法系中，居于第一層次的法是 --------- 。C

--------

。BA. 《中華人民共和國義務教育法》 B. 《中華人民共和國高等教育法》C.《中華人民共和國教育法》 D. 《中華人民共和國職業(yè)教育法》9．《中華人民共和國高等教育法》的制定機關為 -------- 。BA. 全國人民代表大會 B. 全國人民代表大會常務委員會C.國務院 D. 中華人民共和國教育部10．教育是社會主義現(xiàn)代化建設的 --------- ，國家保障教育事業(yè)的優(yōu)先發(fā)展。

D保障B.前提C.先鋒D.基礎11．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔--------，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。CA.傳授專業(yè)知識B.傳授實驗技能C.教書育人D.為人師表12．高等學校的教師的聘任，應當遵循---------的原則，由高等學校的校長與受聘教師簽訂聘任合同。DA.服從學校發(fā)展需要B.由教師自己申請C.學校規(guī)章制度確立D.雙方平等自愿13．我國實施義務教育的年限為-----------。AA.9年B.10年C.11年D.12年14．受教育者有在----------上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書，學位證書的權利。DA.學業(yè)成績 B. 品行 C.身體狀況 D.學業(yè)成績和品行15．教師對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政管理部門應當在接到申訴的------------日內(nèi)，作出處理。BA.20B.30C.45D.6016．世界上最早對教育進行立法，也是最早研究教育立法的國家是-----------。CA.美國B.日本C.德國D.英國17．《中華人民共和國教育法》的基本法源是------------。AA.憲法B.民法C.行政法D.民法通則18．教育部門規(guī)章是由---------制定和發(fā)布的有關教育的規(guī)范性文件。CA.全國人民代表大會B.全國人民代表大會常務委員會C.國務院D.教育部19．國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、-------------和民族團結的教育。BA.傳統(tǒng)文化B.法制、國防C.知識與技能D.講文明禮貌20．國家舉辦的高校實行------------。CA.黨委負責制B.校長負責制C.黨委領導下的校長負責制D.董事會負責制21．高等學校與教師之間的關系是一種由權責分配和學校工作的特性所決定的----------關系。AA.管理B.隸屬C.平等D.上下級22.高等教育的任務是培養(yǎng)具有--------和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。AA.創(chuàng)新精神B.豐富知識C.高尚品德D.聰明智慧高等學校的學生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學完規(guī)定的課程，成績合格或者修滿相應的學分，--------。AA.準予畢業(yè)B.準予授予學位C.準予結業(yè)D.準予肄業(yè)二、判斷題。1.《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》都是我國的教育基本法律。 （×）2. 教育部所頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》是我國的部門教育行政規(guī)章。 （√）3. 國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。 （√）學位是反映專業(yè)技術人員知識水平的法律證書。（×）在國家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無效，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。（×）高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。（√）名稱為“XX大學”的高等學校的設立，除了要達到設立高等學校本科及本科以上教育的一般條件外，還必須是有四個以上國家規(guī)定的學科門類為主要學科。 （×）8.高等學?？梢愿鶕?jù)社會需求、自身的辦學能力來自行確定招生規(guī)模。 （×）任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。（√）10.教師獲聘上崗后，學校應對他的政治思想，業(yè)務水平，工作態(tài)度和工作成績進行考核。（√）11.高等學校與學生的關系既是教育與被教育的關系，又是管理與被管理的關系。（√）高等學校的學生在校內(nèi)組織學生團體，必須按照《社團登記管理條例》的規(guī)定向當?shù)孛裾块T核準登記。（×）教師認為學校侵犯其合法權益，或者對學校作出的處理不服時?？梢韵驅W校所在的人民政府有關部門進行申訴。（×）14.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，三年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 （√ ）張某是一高校教師，他對學校給予的行政記大過處分不服，他可以向人民法院提起行政訴訟，請求法院撤銷學校對他的行政處分。 （×）教育法律根據(jù)制定機關和調(diào)整范圍的不同，可分為教育基本法和教育單行法或部門教育法。（√）17. 《中華人民共和國學位條例》是國務院頒發(fā)的教育行政法規(guī)。 （×）學位證書的發(fā)放是一種國家特許的權利。（√）學位是國家或國家授權的教育機構授予個人的一種終生的學術性稱號，表明學位獲得者所達到的學術或專業(yè)學力水平。（√）學校及其他教育機構自行決定收費標準并公開收費項目。（×）21.在高等學校中從事科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他活動，應當遵守法律。 （√）高等學?？梢砸婪ㄗ灾髟O置和調(diào)整學科、專業(yè)。（√）高等學校教師職務的具體任職條件由國務院規(guī)定。（√）24.高等學校的學生，如果符合婚姻法規(guī)定的結婚條件，經(jīng)過學校批準之后，可以結婚。 （× ）教師有制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象的義務。（√）26.教育部所頒布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》是我國的教育行政法規(guī)。（×）27.侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任及行政責任。（×）高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設。（√）29. 高等教育就是指采取全日制和非全日制教育形式的高等學歷教育。 （ × ）本科教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握相關的技能、方法和相關知識，具體從事本專業(yè)實際工作和科學研究工作的能力。 （ × ）高等學校自批準設立之日起取得法人資格。高等學校的黨委書記為高等學校的法定代表人?！粒└叩葘W校的教師的聘任，應當遵循雙方平等自愿的原則，由高等學校的校長與受聘教師簽訂受聘合同。（ √ ）某教師受到學校的行政大過的處分，他不服，向人民法院提起訴訟。人民法院將不接受他的訴訟?！粒┪覈鴮嵭?2年制的義務教育。（×）我國的教育管理體制實行分級管理和分工負責原則。其中，中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理；高等教育由國務院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。 （√ ）明知校舍或者教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。（√）37. 教師資格證書終身有效，在一定區(qū)域內(nèi)通行，具有較高的權威性和穩(wěn)定性。 （ × ）高等學校與政府的關系具有不對等性。（√）教師享有對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式參與學校管理的民主權利。（√）40.獲得高校的教師資格，必須具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷的中國公民。 （× ）41.教師的解聘是指教師主動請求用人單位解除聘任合同的行為。 （ × ）高等學校具有校內(nèi)人事權，可以自行調(diào)整學校內(nèi)部教師及其他專業(yè)技術人員的津貼和工資分配?！蹋┤喆痤}怎樣理解《高等教育法》的適用范圍？120\344第二條高等學校學生的基本權利和基本義務。166\170高校學生的權利由兩部分組成，一、作為學生，他享有與其他層次學生一樣的基本權利，《教育法》第42條對此作出了明確的規(guī)定；二、作為高等學校的學生，他又享有其他層次學生不具備的具體權利，而這主要由《高等教育法》規(guī)定。1、學生的基本權利（1）參加教育教學活動權，這是學生最基本的權利； （2）獲得學金權；（3）獲得“公正評價權”；（4）獲得學業(yè)證書和學位證書權； （5）申訴起訴權。 2、高校學生的特殊權利（ 1）參加社會服務和勤工助學權；（2）組織社團權。3. 國家關于取得教師資格的學歷規(guī)定。依據(jù)《高等教育法》第 46條規(guī)定:具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷；3614. 教師在何種情形下，所在學?？梢越o其行政處分或者解聘。 209第三段教師申訴制度及其特點。教師申訴制度316-322（1）教師申訴制度的含義和特征 316\317定義：教師申訴制度是指教師對學?；蚱渌逃龣C構作出的處理不服， 或認為學?；蚱渌逃龣C構及有關行政部門侵犯其法定權利，向主管的行政機關申訴理由、請求處理的制度。 （對內(nèi)部行政行為可以采取教師申訴制度，但不可以提起行政復議及行政訴訟） 。教師申訴制度是一項行政性的法律救濟制度。（2）教師申訴制度的具體內(nèi)容教師申訴制度主要適用于以下三種情形（） ：1、教師認為學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的；2、教師對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的； 3、教師認為當?shù)厝嗣裾挠嘘P行政部門侵犯其由《教師法》規(guī)定的合法權益的。6. 怎樣理解我國的教育方針？ 139第三段7. 學校及其他教育機構有何異同？ 153高等學校的教師職務制度?！陡叩冉逃ā芬?guī)定了高等學校教師職務設四級：助教、講師、副教授、教授。依法治教的基本內(nèi)涵。50第二三段高等學校的法律關系。幾種基本的教育法律關系217-2221）學校與政府的關系在我國，學校與政府的關系是按照統(tǒng)一領導、分級管理的原則建立起來的。高等學校與政府的關系則可分為三種模式：一類為由國家教育部直接管理的高等學校；一類為由國務院有關部門主辦和管理的高等學校；再一類為由省、自治區(qū)、直轄市主辦和管理的高等學校。（2）學校與社會的關系：財產(chǎn)所有權關系、相鄰關系、合同關系 219-220（3）學校與教師、學生的關系 220-222學校與教師的關系： 在社會力量舉辦的學校， 學校與教師的關系是一種雇傭關系。 在國家舉辦的學校，學校與教師的關系則是一種區(qū)別于勞動管理的具有人事性質的行政法律關系，即領導和服從關系。教師聘任制的基本特征。教師聘任制度包括聘任雙方的權利義務，對教師考核內(nèi)容規(guī)定等。教師聘任合同期限的內(nèi)容可包括試用期，一般為一年。根據(jù)聘任期限的不同，可將教師聘任合同分為以下幾類：（P160）1、有固定期限的聘任合同，又稱定期聘任合同；2、無固定期限的聘任合同，又稱無定期聘任合同；3、以完成一定工作為期限的聘任合同。教師違法行為的法律責任。209最后兩段307第三十七條按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。四、案例分析題。1. 張某獲得過高校教師資格證書，

曾經(jīng)是一位在專業(yè)上有才華的大學教師，

但他平時做事較馬虎。有一次他做加熱試驗遇上停電，直到下班電還沒來，張某離開實驗室時忘了把電爐上的插頭拔掉。到了晚上，實驗室又來了電。因沒人在實驗室，電爐一直燒著，最后引發(fā)火災，燒廢學校價值 100多萬元的設備，張某被法院以失火罪判有期徒刑 2年。張某刑滿釋放后，到一高校應聘做教師。問： 該校能否聘用張某為教師？說出法律依據(jù) 。不能,199第二段\367第十四條2.述析教師權利的法律規(guī)定，并閱讀下面材料加以分析：據(jù)報載，某職業(yè)技術學院 200多名教師職工沒有領到工資已有 5個月之久，教師們多次到教育局反映，要求按月發(fā)放工資，仍然無結果。無奈，只好把教育局告上法庭。某市中級人民法院判決勝訴，責令教育局限期發(fā)還所有工資，逐月足額發(fā)放。 請分析法院判決之法律依據(jù)何在？ 370第三十八條某高校市實行學年學分制的學校，其制定的“淘汰制”規(guī)定：無論考核課程的成績積點高低或者是否及格，每班學習成績排列在最后5％之內(nèi)的學生均將被列為“淘汰”對象。列為“淘汰”對象的學生，允許交納一定的費用后跟班繼續(xù)學習， 如果這些學生在下學年度仍位居最后 5％之內(nèi)，則實行“淘汰”――被勒令退學。在實施“淘汰制”規(guī)定之后，好多學生感到壓力很大，都認真學習，希望不被列入“淘汰”對象。已被列入“淘汰”對象的學生，在下半年度所修讀的課程經(jīng)努力均取得及格以上，但分數(shù)不高，積分偏低，仍擺脫不了名列最感后 5％之內(nèi)，最終同樣被學校勒令退學。對此，學生議論紛紛，認為學校這個規(guī)定不合理，應當修改或廢止，但 學校管理部門無動于衷。請根據(jù)有關教育法規(guī)分析之。 362第五十三條4.金某（男）為某高校教授，碩士生導師并擔任所在碩士點的導師組組長。在 2005年的研究生考試前，學生梅某（女）通過性交易的方式，從金某處獲得 2門專業(yè)課的考題及答案，最終梅某在考研中兩門專業(yè)課分別獲得 137分和128分（滿分分別為 150分）的罕見高分。但梅某的外語僅獲得37分（滿分為100分），正常錄取不上。梅某要金某幫助其搞破格錄取，但也未能成功。梅某逐向有關部門檢舉了金某的泄題行為。問：按照我國教育法和教師法的相關規(guī)定，金某應承擔怎樣的法律責任？說出法律依據(jù)。刑事責任,354第七十七條七十九條370第三十七條188\五、論述題1.在實行依法治教的背景之下，高校教師必須具備較強的法律意識。(簡答9題)答:法治強調(diào)一個國家處于依法治理的一種狀態(tài)。一般講，法治所體現(xiàn)的一種依法辦事的良好社會狀態(tài)至少應包括這樣一些內(nèi)容：一是這個國家要具備完善而良好的法；二是這種法要得以普遍而自覺的遵守；三是已建立健全完備的使這種法得以正確適用與遵守的國家權力機構體系，而且這種權力體系是以權力的互相制約、監(jiān)督為前提條件的。法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全地服從于和體現(xiàn)了社會的整體利益與群體意志的前提條件下，最大限度而充分地發(fā)揮個人的意志與行為的自由的一種社會狀態(tài)。 教育需要的法律：教育法的功能（ 50）1.能保證貫徹國家對于教育的基本方針、原則需要一個具有完備的體系法律 2.能保證教育重大方針決策的有序、公正。錢怎么花，人怎么用，學位怎么給等。 3.能保證教育機構的獨立性和公民正當權利。4.有明確內(nèi)容的法律。對于權利、義務規(guī)定明確，法律責任清晰，執(zhí)法主體明確等。 5.有完善的法律監(jiān)督。司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、群眾監(jiān)督（媒體監(jiān)督）等。 6. 能與現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育觀念相適應的法律。學習《教育法》、《高等教育法》以及《教師法》的相關條款，并結合實際，談談你對高校實施教師聘任制的認識。 (簡答11題)348第三十四條 362第四十八條 370第三十七條學習《高等教育法》第4、5章和《教師法》第三章，找出高等學校對高等學校教師的權利條款。結合實際，論述高等學校教師的責任和義務。193\365高校教師的義務（一）遵守法律法規(guī)的義務；（二）教育教學的義務；（三）思想教育的義務；（四）尊重學生人格的義務；（五）保護學生權益的義務；（六）提高自身水平的義務。廣義的法律責任和法律義務是同義語，如守法義務、贍養(yǎng)義務等，法學上稱其為“第一性義務”，狹義的法律責任則是指因違法、違約或者直接基于法律的規(guī)定而產(chǎn)生的不利法律后果，這種不利法律后果在法學上又稱為“第二性義務”。在日常生活中，人們說到法律責任時，通常是在狹義上使用這一概念的。教育法律責任是指違反教育法所規(guī)范的社會關系而需承擔的制裁性后果。 注意教育法的含義是指 “國家機關依照法律程序制定的有關教育的法律” 。290違反教育法應該承擔民事法律責任和刑事法律責任等不同性質的法律責任六、名詞及相關概念。1.教育法規(guī)與教育道德的區(qū)別，在內(nèi)容上：教育法規(guī)規(guī)范的內(nèi)容既有權利又有義務，而且體現(xiàn)為教育權利和教育義務的相對應。而教育道德規(guī)范的內(nèi)容側重于教育義務，同時這種義務的履行并不意味著享有相應的權利。在調(diào)整范圍上：教育道德涉及教育的各個領域，其調(diào)整對象既包括行為有包括思想、品德和動機。而教育法規(guī)并不能覆蓋全部教育領域，其調(diào)整對象側重于人們的外部教育行為。教育法律規(guī)范：是由國家頒布并通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有內(nèi)在邏輯結構的具體行為規(guī)則。從邏輯結構上看，任何教育法律規(guī)范都應包括法定條件，行為準則和法律后果三要素。教育法律關系：由教育法律規(guī)范所確認和調(diào)整的人們在教育活動過程中所形成的權利義務關系，由國家強制力來保證實施的一種社會關系，它由三個要素構成，即教育法律關系的主體、客體和內(nèi)容。4.教育法律關系主體的范圍：是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利和承擔義務，具備教育法上的權利能力和行為能力的組織或個人。教育法律事實：法學理論上把能夠引起教育法律關系產(chǎn)生、變更或消失的客觀情況稱為教育法律事實，它分為兩類：一類是教育法律事件；另一類是教育法律行為。教育法律責任：從狹義來說，教育法律責任是指教育法律關系主體因實施了違反了教育法律法規(guī)的行為，依法應當承擔的否定性法律后果。種類有：行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任三種。行政處分與行政處罰的區(qū)別：依據(jù)法律或國家機關、企事業(yè)單位的規(guī)章制度，由國家機關或企事業(yè)單位給余犯有違法失職行為或違反內(nèi)部紀律的所屬人員的一種制裁，包括警告、記過、記大過直至開除等八種輕重不同的制裁，特征是針對“自然人”。國家行政機關依法對違反行政法律規(guī)定的組織或個人進行懲戒制裁的具體行政行為，包括警告、罰款、取消資格、停止營業(yè)、責令賠償?shù)榷喾N手段，特征是針對“法人”。承擔教育法律責任的歸責要件或條件：（一）就教育法律關系主體的行為必須違反教育法律法規(guī)。責任人有教育違法行為是其承擔教育法律責任的前提。（二）存在著害事實，所謂的存在損害事實是指法律關系主體的行為對受害方造成了客觀存在的具體的損害后果。（三）行為人有過錯，行為人有過錯是指行為人在主觀上有違反教育法律法規(guī)的故意或過失心理。（四）違法行為與損害事實之間具有因果關系。教育立法：是指國家行政機關，包括國家權力機關和行使國家教育權的行政機關，為維護統(tǒng)治階級的利益和一定的社會教育秩序，根據(jù)其權限和一定的程序，以一定的社會物質生活條件為基礎，制定、修改或廢止教育法律法規(guī)這種具有普遍適用性的明確的社會規(guī)范活動。分為教育基本法律和教育單行法律。教育立法的基本程序：（1）提出教育法律議案。（2）審議教育法律議案。（3）教育法律議案的表決和通過（4）教育法律的公布10.教育法規(guī)體系所包含的基本形式 ：（1）憲法中有關教育的條款（ 2）教育法律由全國人大常委會制定，適用于全國，分為教育基本法律和教育單行法律，其中 《中華人民共和國教育法》為教育基本法律；《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等六部為教育單性法律。（ 3）教育行政法規(guī)，由國務院制定（ 4）地方性教育法規(guī)（ 5）教育規(guī)章，分為部門教育規(guī)章，主要有國家教育部制定，全國有效；或地方性教育規(guī)章（ 6）由我國政府正式簽署批準有關教育的國際條約或協(xié)定。教育督導：是指縣以上各級人民政府為保證國家教育法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標的實現(xiàn)，對所轄區(qū)的教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估指導的制度。教育法律救濟：是指通過教育法律法規(guī)設定的程序和途徑，裁決有關教育活動引發(fā)的糾紛，從而使合法權益受到損害的相對人獲得法律上補救的活動和制度。作為一名教師怎樣通過法律救濟來保障自己的合法權益？（一）可以提出教育申訴，教育申訴制度分為教師申訴制度和受教育者申訴制度。（ 1）教師申訴制度是指教師在其合法權益受到非法侵害或對學校處理不服時，依法向主管行政機關申訴理由，請求處理或重新處理的權利救濟制度。（ 2）教師申訴制度由申訴的提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)構成。其中申訴書要求具備：申訴人的基本情況，被申訴人的基本情況，申訴要求，申訴理由，和附頁五個部分。對教師提出的申訴的，有管轄權的行政機構或部門應當在收到申訴書的次日起 30內(nèi)作出處理決定；申訴人若不服決定的，可依法向原處理機關隸屬的人民政府申請復核。（二）提出教育行政復議。（ 1）教育行政復議是指教育行政管理相對人認為教育行政機關做出的具體行政行為侵犯其合法權益，向作出該行為的上一級教育行政機關或原教育行政機關提出申訴，請求給與補救。（2）行政復議一般以書面形式提出， 復議申請書應包括以下幾個方面內(nèi)容：申請人的基本情況，被申請人的名稱、地址等，申請復議的要求和主要事實、理由，提出復議的日期。行政復議機關應當自受理申請日起 60日內(nèi)作出行政復議決定，情況不允許是可適當延長，但最多不能超過 30日，并應告知申請人和被申請人。（三）教育行政訴訟。申請人對行政復議決定不服的，可在收到復議決定之日起 15日內(nèi)或者法律法規(guī)規(guī)定的其他期限內(nèi)向人民法院提起行政訴訟。（ 1）教育行政訴訟是指教育行政管理相對人認為教育機關的具體行政行為侵犯其合法權益，依法向人民法院提起行政訴訟，請求依法給預法律補救；人民法院對教育行政機關的具體行政行為的合法性進行審查，維護和監(jiān)督教育行政管理職權的依法正確行使，矯正或撤銷違法侵權的教育行政行為，給與教育行政管理相對人的合法權益已特殊保護的法律救濟活動。（2）教育行政訴訟的程序主要包括第一審程序、 第二審程序和審判監(jiān)督程序。 第一審程序主要包括起訴、受理、審理、判決和執(zhí)行五個階段。起訴應當符合下列條件：①起訴人必須是認為具體教育行政行為侵犯其合法權益的教育行政管理相對人；②有明確的被告，即被告必須是作出具體教育行政行為的教育行政機關；③有具體的訴訟請求和事實依據(jù)④屬于人民法院受案范圍和受訴人民法院管轄。14.高等教育分為學歷教育和非學歷教育 。高等學歷教育分為?？平逃?2-3年），本科教育（ 4-5年），研究生教育（碩士 2-3年，博士 3-4年）。學位分為：學士、碩士、博士。高等教育評估：是指中央和地方教育行政部門或經(jīng)認可的社會組織，對高等學校及其他高等教育機構的辦學水平、辦學質量、辦學條件等，進行綜合或單項的考核和評定的制度。主要包括：合格評估、辦學水平評估和選優(yōu)評估。依法治教：（1）首先必須通過法律來確立國家的教育權。國家的教育權主要體現(xiàn)在四個方面：立法權、行政權、司法權、監(jiān)督權。 （2）要求行使國家教育權的各級國家機關必須依法設立，責權明確。3）要求各級行政機關必須依法行政。我國現(xiàn)行的高等教育行政管理體制，是中央統(tǒng)一領導下的分級管理體制，即在中央統(tǒng)一的行政方針政策指導下，對高等教育事業(yè)實行中央教育行政與地方教育行政分級管理、分工負責的管理體制。高等教育行政侵權賠償責任：是指教育行政主體在實施高等教育行政管理過程中，違法行政侵犯相對人的合法權利，依法應當承擔的賠償責任。歸責要件如下：（ 1）侵權行為必須是行政機關及其工作人員在行使高等教育行政職權時產(chǎn)生的。（ 2）侵權行為必須是違法的，相對人所受的損害必須是違法的侵權行為引起的。（ 3）行政侵權行為必須造成實際損害結果，而相對人所受到的損害又在法定的賠償范圍內(nèi)。賠償程序：即附帶程序和單獨程序，以單獨程序請求賠償?shù)?，必須先向賠償義務機關提出，對處理不服的，才可以向人民法院提出行政侵權賠償訴訟。不能直接提出賠償訴訟。19.高等學校：是指大學、獨立設置的學院和高等?？茖W校， 其中包括高等職業(yè)學校和成人高等學校。設立高等學校由國務院教育行政部門審批，其中設立實施?？平逃母叩葘W校，經(jīng)國務院授權，也可以由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批；設立其他高等教育機構，由國務院授權的有關部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批。20.高等學校辦學自主權。主權（2）專業(yè)設置的自主權（

是指高等學校依法自主決定學校事務的權力，主要包括：（3）教學權（4）科學研究權（ 5）對外交流權（ 6）人事權（

1）招生的自7）財產(chǎn)權。對于國家舉辦的高等學校，實行中國共產(chǎn)黨高等學?；鶎游瘑T會（即學校黨委）領導下的校長負責制。對于社會力量舉辦的高等學校，可以設立校董會。實行校董會領導下的校長負責制。教師：是指在各級各類學校和其他教育機構中從事教學工作，履行教學職責的專業(yè)人員。高校教師：是指在高等學校中從事教學、科研和社會服務的專業(yè)人員。教師資格制度：是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，是我國公民從事教師職業(yè)應具備的基本條件和身份。教師資格一經(jīng)取得，就不受時間、地域的限制而具有在全國范圍內(nèi)普遍使用的效力，須依法才能喪失和撤銷。24. 取得高等學校教師資格必須具備以下條件 (1)國籍條件，必須是中國公民。（ 2）品德條件，要遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。（ 3）學歷條件，具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷。不具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷的公民，學有所長，通過國家教師資格考試，經(jīng)認定合格，也可以取得高等學校教師資格。（ 4）能力條件，有相應的教學能力。25. 高校教師資格的取得、喪失和撤銷 ：受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。有下列情形之一者，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格（1）弄