中重度障礙學(xué)生的教學(xué)

——在全納性教育環(huán)境中的應(yīng)用教研組學(xué)習(xí)2015年10月16日中重度障礙者都能被診斷出一種或多種障礙：智力落后發(fā)展性障礙自閉癥智力落后特征：1、嚴(yán)重地低于平均水平的一般智力功能。2、在（交流、自我照顧、家庭生活、社區(qū)使用、自動(dòng)定向、健康和安全、功能性學(xué)業(yè)、娛樂(lè)和工作），有兩項(xiàng)或多項(xiàng)存在限制。3、智力落后產(chǎn)生在18歲之前。發(fā)展性障礙與智力落后相比有所不同：1、不要求認(rèn)知方面的障礙2、在主要的生活活動(dòng)中有三項(xiàng)或更多領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)性限制。自閉癥：1、在發(fā)展與他人的關(guān)系上存在困難2、言語(yǔ)獲得遲滯，不能使用言語(yǔ)3、重復(fù)性和刻板性行為4、缺乏想象5、機(jī)械記憶良好6、固執(zhí)地堅(jiān)持同一程序7、正常的生理表現(xiàn)?，旣愂且粋€(gè)15歲的八年級(jí)學(xué)生。她參加了語(yǔ)言藝術(shù)、科學(xué)、代數(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)等課程。瑪麗在交流、行動(dòng)和獨(dú)立生活領(lǐng)域需要支持。雖然她不會(huì)講話或打手勢(shì)，但她能后通過(guò)觸摸麥克風(fēng)開(kāi)關(guān)運(yùn)用電子系統(tǒng)進(jìn)行很好的交流?，旣惒荒苄凶?，但他有一輛可移動(dòng)的輪椅車，可以讓她在校園內(nèi)移動(dòng)。她在自我照顧（穿衣、衛(wèi)生）進(jìn)食方面需要他人幫助。馬特是一個(gè)8歲的一年級(jí)學(xué)生，他沒(méi)有口語(yǔ)，用姿勢(shì)和手勢(shì)與他人進(jìn)行交流。他與其它同學(xué)的關(guān)系很好，而且學(xué)會(huì)了怎樣建立友誼。他在機(jī)箱適應(yīng)性技能領(lǐng)域存在困難。在口語(yǔ)交流方面也存在問(wèn)題，需要?jiǎng)e人在自我照顧如刷牙、交流或過(guò)馬路方面提供幫助。同時(shí)，馬特海存在認(rèn)知障礙，學(xué)業(yè)能力無(wú)法達(dá)到年級(jí)水平。他還需要學(xué)習(xí)方面的幫助。肖恩是一個(gè)5歲小孩。他的行動(dòng)能力異常。他能迅速奔跑，正確擲球。有一些口語(yǔ)，能夠正確地重復(fù)電視中的廣告用語(yǔ)和韻律簡(jiǎn)單的詩(shī)句。然而，他不能運(yùn)用語(yǔ)言與其它人進(jìn)行交流。他已經(jīng)學(xué)會(huì)用圖片和手勢(shì)相結(jié)合的方式向家人、同伴和其他人表達(dá)他的需要。肖恩不能保持與他人的眼神接觸，在排便、穿衣等自我照顧領(lǐng)域需要他人的幫助。在社區(qū)或院子里，隨時(shí)需要?jiǎng)e人的照看，因?yàn)樗麜?huì)自己跑掉或者沖到馬路上。在空間技能方面存在優(yōu)勢(shì)。例如，他能完成相當(dāng)復(fù)雜的走迷宮任務(wù)。最近，做了一次智力測(cè)試，全能表的IQ分?jǐn)?shù)為58.學(xué)習(xí)環(huán)境普通教育課堂學(xué)校社區(qū)三大領(lǐng)域需關(guān)注認(rèn)知和學(xué)習(xí)(注意、記憶和遷移）動(dòng)機(jī)和行為生理和醫(yī)學(xué)障礙課堂上處理癲癇發(fā)作的6種策略1、保證學(xué)生舒適和安全。2、記錄癲癇發(fā)作的時(shí)間和行為。3、將癲癇發(fā)作通