記承天寺夜游蘇軾一、引導學生誦讀全文。（重點）二、步步設疑賞析“閑”，師生共同探究作者的曠達胸懷。（重、難點）教學目標一、朗讀要求：1.讀準字音（正音）。2.合理斷句（句讀）。3.結合課下注釋和工具書，同桌互相翻譯全文（意譯）。（老師仔細觀察、傾聽，隨時補充訂正不足和錯誤。）

教師示范朗誦，學生朗讀或朗誦。記承天寺夜游

蘇軾

元豐六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然/起行。念/無與為樂者，遂（suì）至承天寺，尋張懷民。懷民/亦未寢（qǐn），相與/步于中庭。

庭下／如積水空明，水中／藻荇（xìng）交橫，蓋／竹柏（bǎi）影也。何夜／無月？何處/無竹柏？但/少閑人/如吾兩人者耳。

二、整體把握教師明確第一段：夜游之因。第二段：夜游之景。第三段：夜游之悟。學生探究

以題目中的“夜游”兩字開頭，用四個字概括三段主要內容。學生探究

第三段說“但少閑人如吾兩人者耳”，哪些語句與“閑”字有關?四人一小組討論后，派代表簡要分析回答。三、品味感情

小組展示教師講解月色入戶，欣然起行。閑情逸致念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。閑云野鶴相與步于中庭。閑庭信步庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。閑趣幽情水——月光藻荇—竹柏影清澈透明疏影搖曳虛實相生動靜結合靜動“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！敝攸c講解

夜游之景的“比喻”是修辭上的界定，試想，作者有多么悠閑多么專注才會產生這樣的幻覺：月色如水，竹柏影如水中藻荇。作者賞月夜之景如入無我之境，沉溺其中。

讓我們一起去探索美景更深層的原因吧。

“但少閑人如吾兩人者耳”，這是兩個怎樣的“閑人”？結合課下注釋②④⑦回答這個問題。

四、深層探究學生探究貶謫之人師生同悟

背景1.宋神宗元豐二年七月，御史李定等人說蘇軾以詩訕謗新法，八月，將他逮捕入獄。他被長時間審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。本文寫于元豐六年，蘇軾被貶到黃州已經有四年了。

背景2.蘇軾被貶黃州，無薪俸，租五十畝荒地經營。有詩云“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋草堂，日炙風吹面如墨”。郁郁不得志的悲涼，以“閑人”自嘲。具有熱愛生活、熱愛美，懂得自我排遣、自我釋放的隨緣自適。月光-班得瑞輕音樂.mp3政治上遭受打擊、不被重用的閑官，會有怎樣的心情？

生活如此艱難忙碌,為何還稱自己是“閑人”呢？

月亮是古代文人的精神家園，是李白的，更是蘇軾的?！稗D朱閣，低綺戶，照無眠。”月亮是蘇軾的知己；“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！泵髟率翘K軾的禪悟。

是啊，如果沒有那晚的兩個“閑人”賞一輪明月，就沒有了這篇膾炙人口、流傳千古的佳作。所以那晚的“夜游”不只是兩位閑人的幸運，更是千百年來我們讀者的幸運。

古今相通，每個人都會遇到自己生活中的“黃州”。蘇軾的豁達樂觀是超越磨難后的隨緣自適，是穿越黑暗的絢麗光明。我們呢？當心中的風雨侵襲時，愿我們每一個人都能尋找到自己的“山間明月”“水