107/108小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)支配新的學(xué)期開始了，為了較好的開展教化教學(xué)工作，特制定教學(xué)支配如下：一,學(xué)生狀況分析全班學(xué)生入學(xué)不久，這些孩子都聰慧活潑，調(diào)皮可愛，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律,規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮,鉆研,細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。二,教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)

1,第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的閱歷，結(jié)合詳細(xì)的情景相識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認(rèn),會讀,會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)系，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,第二單元《比較》。通過比較詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“>,<,=”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大小；經(jīng)驗(yàn)比高矮,比輕重,比長短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思索活動，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思索過程的溝通中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3,第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以說明和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，駕馭10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加,減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動，培育與發(fā)展數(shù)感。

4,第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)驗(yàn)表示11——20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過程，初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會數(shù),讀,寫20日內(nèi)數(shù)，駕馭它們的依次，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進(jìn)行簡單的,有條理的思索；經(jīng)驗(yàn)與同伴溝通各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的嫻熟口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

5,第八單元《相識鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí),半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書寫方法，并會用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)簡單而熟識的操作活動，體驗(yàn)時(shí)間的長短，培育珍惜時(shí)間的看法和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。（二）空間與圖形

1,第五單元《位置與依次》。結(jié)合生動好玩的情境或活動，體會前,后,上,下,左,右的位置與依次，回用前,后,上,下,左,右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2,第六單元《相識物體》。通過對實(shí)物和模型的視察,操作,分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀閱歷，能直觀分辨它們的形態(tài)是長方形,正方形,圓柱或球，能直觀分辨長方形,正方形,圓柱或球等立體圖形。（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1,第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必需進(jìn)行的分類活動，感受分類的必要性，能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較,排列和分類，并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一樣性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2,第九單元《統(tǒng)計(jì)》。依據(jù)簡單的÷現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動÷經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理,描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，相識統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo)；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴溝通自己的想法。（四）實(shí)踐活動本冊教材的正文和習(xí)題中供應(yīng)了很多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如：

1,找一找，說一說。“我找3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”

2,說一說生活中那些地方用到0。

3,說一說你在生活中發(fā)覺的加法問題。

4,整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5,到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。

6,調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時(shí)？太陽剛落下，大約是幾時(shí)？調(diào)查你們班每個(gè)小組男生,女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7,調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)狀況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨(dú)走？等等學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上述視察,調(diào)查等實(shí)踐活動，在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。三,教材編寫的意圖和特點(diǎn)（一）20以內(nèi)數(shù)的相識

20以內(nèi)的數(shù)的相識分三個(gè)階段來支配：第一單元，相識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，相識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對后繼的數(shù)的相識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動詳細(xì)的情境，通過視察,記數(shù),操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。（二）加減法的處理

1,不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活閱歷動身，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)從問題情境抽象出加減算式加以說明和應(yīng)用的過程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

2,10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是嫻熟的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)分。因此，教材不但沒有減弱對數(shù)可分可合的相識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或嬉戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識。

3,加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

4,體現(xiàn)算法的多樣化，，給學(xué)生供應(yīng)自主選擇算法與溝通各自算法的時(shí)間和空間。（三）空間與圖形的支配

1,確定物體的位置與依次是建立空間觀念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與依次的方法很多，其中最基本的是會用前,后,上,下,左,右等詞語進(jìn)行描述。

2,相識物體的形態(tài)和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所相識的是四種最常見的簡單物體的形態(tài)：長方形,正方形,圓柱和球。（五）分類與統(tǒng)計(jì)的編排分類的閱歷不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以相識物體始于對物體分類。四,本冊教材的教學(xué)建議（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平數(shù)學(xué)教學(xué)必需遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受實(shí)力。符合學(xué)生的發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的閱歷，運(yùn)用學(xué)生可以接受的語言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過探究和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有機(jī)會探討他們的想法。（二）要逐步培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和實(shí)力為了避開小組學(xué)習(xí)流于形式，就必需專心培育學(xué)生溝通技能。溝通既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談,傾聽,閱讀,書寫是基本的溝通技能；此外對數(shù)學(xué)而言，溝通還應(yīng)具有描述的技能。（三）緊扣數(shù)學(xué)活動的目的設(shè)計(jì)支配活動數(shù)學(xué)教學(xué)活動是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)有明確的目的，而活動本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過程。（四）做練習(xí),寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識,習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)五,教材的評價(jià)建議（一）重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程評價(jià)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或說明，他們才能理解數(shù)學(xué),有意義的“做數(shù)學(xué)”。（二）重視對學(xué)生初步的發(fā)覺問題和解決問題實(shí)力的評價(jià)對解決問題的評價(jià)，首先應(yīng)留意評價(jià)學(xué)生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。（三）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評價(jià)對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與看法的評價(jià)，主要通過課堂視察來收集有關(guān)的信息，象他們參與班級探討中，試圖解決問題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無時(shí)不在顯示他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與看法，能看出是否有信念，是否有愛好，是否樂于探究，是否有毅力，是否有新奇心，誰敢于質(zhì)疑。六,教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：駕馭20以內(nèi)數(shù)的加減法和比大小以及有關(guān)計(jì)算的生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：物體的相識，位置與依次以及時(shí)間的相識。七,教學(xué)進(jìn)度支配：周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

19.5—9.9生活中的數(shù)（5）5

29.12—9.16生活中的數(shù)（3）,比較（2）5

39.19—9.23比較（5）5

49.26—9.30比較（1）,加減法（一）（4）5

510.3—10.7加減法（一）（2）2國慶放假

610.10—10.14加減法（一）（5）5

710.17—10.21加減法（一）（5）5

810.24—10.28加減法（一）（5）5

910.31—11.4大家來熬煉（1）,分類（3）,位置（1）期中考試5

1011.7—11.11位置與依次（5）5

1111.14—11.18相識物體（3）,加減法（二）（2）5

1211.21—11.25加減法（二）（5）5

1311.28—12.2加減法（二）（5）5

1412.5—12.9加減法（二）（5）5

1512.12—12.16相識鐘表（2）,統(tǒng)計(jì)（2）4

1612.19—12.23迎新年（1）,總復(fù)習(xí)（4）5

1712.26—12.30總復(fù)習(xí)（3）5

181.2—1.6期末評價(jià)

191.9—1.13期末評價(jià)一生活中的數(shù)一,教學(xué)內(nèi)容1,可愛的校園2,歡樂的家園3,玩具4,小貓釣魚5,文具6,歡樂的午餐7,動物樂園二,教學(xué)要求1,經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次，并能認(rèn),讀,會寫0到10各數(shù)。2,在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少，相識“=”,“＜”,“＞”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。3,能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)際問題。4,在老師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)細(xì)致傾聽,思索,表達(dá),書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三,教學(xué)重點(diǎn)1,能正確認(rèn),讀,寫=10\*Arabic10以內(nèi)的數(shù)，并會比較=10\*Arabic10以內(nèi)數(shù)的大小。2,能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實(shí)際問題。四,教學(xué)難點(diǎn)1,經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次。2,在老師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)細(xì)致傾聽,思索,表達(dá),書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五,課時(shí)支配8課時(shí)。課題可愛的校園教學(xué)要求結(jié)合詳細(xì)情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個(gè)數(shù)。初步學(xué)習(xí)依據(jù)肯定的依次進(jìn)行視察。知道學(xué)習(xí)須要有一些好習(xí)慣。通過找生活中的“數(shù)”和“形”的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對校園生活的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)情境，在數(shù)數(shù)活動中，能數(shù)出1—10這10個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)依據(jù)肯定的依次進(jìn)行視察。教學(xué)方法情境法談話法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,談話引入從今日起，你們就是一年級的小學(xué)生了。我是你們的數(shù)學(xué)老師，大家想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？1,誰會數(shù)數(shù)？來試一試吧！2,學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)狀況，請一名學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)狀況。3,在日常生活中，我們常常用到1-10這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊就有很多，快找一找，說一說。二,數(shù)數(shù)動物學(xué)校開學(xué)了，真喧鬧。到校園里看一看，說一說有什么？有多少？按上下左右四個(gè)方位說一說。按大小依次數(shù)一數(shù)。從數(shù)數(shù)中你知道了什么？三,鞏固練習(xí)看我們的教室，你們發(fā)覺了哪些數(shù)？請數(shù)出１０根小棒，８朵小花，５個(gè)三角……我們身邊到處有數(shù)，現(xiàn)在跟老師排好隊(duì)，悄悄地去看一看，找一找我們校園里有什么？有多少？四,總結(jié)質(zhì)疑這節(jié)課我們學(xué)會了什么？有什么感受？五,作業(yè)設(shè)計(jì)找一找生活里的數(shù)，說給家長聽。ａ：同桌相互看并說。ｂ：集體反饋溝通。ｃ：評價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)狀況。小聲說給四周的小摯友，要說一句完整的話。ａ：學(xué)生獨(dú)立視察，找尋各數(shù)。ｂ：學(xué)生之間相互溝通。ｃ：集體溝通。學(xué)生自我小結(jié)，自我反思。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)生活中的數(shù)12345678910教學(xué)反思課題歡樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的相識教學(xué)要求經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步相識1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體的個(gè)數(shù)。在詳細(xì)情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的依次。能結(jié)合詳細(xì)數(shù)，說誕生活中相對應(yīng)的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，初步相識1—10各數(shù)，并能用1—10表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在詳細(xì)情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的依次。教學(xué)方法情境法談話法發(fā)覺法練習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二,新授1,說一說，認(rèn)一認(rèn)。圖中有什么？圖中哪些物體的個(gè)數(shù)是1？2,數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。圖中還有什么？有多少？3,找一找，說一說。（課件出示情境圖）圖中哪些物體的數(shù)量可以用2來表示？哪些可以用5來表示？找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用2來表示？哪些可以用5來表示？三,試一試1,說一說。（課件出示情境圖）數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？排在第1的是哪只鴨子？誰排在第2？小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。2,數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。（課件出示情境圖）先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小組內(nèi)進(jìn)行溝通：圖中有什么？有幾個(gè)？四總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五作業(yè)設(shè)計(jì)找一找你身邊的數(shù)，給同伴說一說。視察情境圖，學(xué)生自由說一說。學(xué)生說出數(shù)數(shù)的過程。依據(jù)情境圖，學(xué)生自由說一說。找一找生活中的例子。依據(jù)情境圖，學(xué)生自由說一說。學(xué)生細(xì)致視察，說說看到了什么？相互溝通，說一說是怎么數(shù)的？學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)歡樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的相識12345678910教學(xué)反思課題玩具——1,2,3,4,5的相識教學(xué)要求能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會讀,寫5以內(nèi)各數(shù)。學(xué)習(xí)用操作,畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1—5這5個(gè)數(shù)字的依次。學(xué)習(xí)用數(shù)來描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會讀,寫5以內(nèi)各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用操作,畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1—5這5個(gè)數(shù)字的依次。教學(xué)方法示范法,練習(xí)法,指導(dǎo)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,談話引入同學(xué)們喜愛玩玩具嗎？（課件出示情境圖）二,新授1,數(shù)一數(shù)，說一說。圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多少？小結(jié)：同學(xué)們真聰慧！從玩玩具中找到了這么多的數(shù)。2,想一想，做一做。把2架飛機(jī),4輛小汽車,3個(gè)皮球用自己喜愛的方式表示出來。實(shí)行“我說你擺”,“我畫你說”等形式。3,描一描，寫一寫。下面我們來比一比誰的數(shù)字寫的最美麗。示范講解正確的握筆方法和寫字姿態(tài)。學(xué)習(xí)在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。指導(dǎo)：要寫在田字格里，從右上方寫到左下放直直一筆寫究竟……三,鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）看圖寫數(shù)。四,總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)在田字格中寫數(shù)1-5各數(shù)。學(xué)生細(xì)致視察主題圖，自己數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生用小棒擺一擺，用符號畫一畫，用手勢表示。全班反饋學(xué)生比較并講出寫數(shù)的方法。學(xué)生在田字格中寫5以內(nèi)的數(shù)。要求：1,學(xué)生依據(jù)圖示自己完成。2,結(jié)合每個(gè)圖說一說每個(gè)數(shù)字表示得意義。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)玩具——1,2,3,4,5的相識12345教學(xué)反思課題小貓釣魚——0的相識教學(xué)要求結(jié)合詳細(xì)的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1,2,3，…一樣，也是數(shù)。會正確書寫0。知道0所表示的幾種常見的意義。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0所表示的幾種常見的意義。會正確書寫0。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義。教學(xué)方法情境法,談話法,練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一引入（課件出示）最近同學(xué)們的語言表達(dá)實(shí)力特殊強(qiáng)，看圖編成故事。誰想上來講給大家聽？二相識“0”1直觀的感知“0”A從左到右說一說每只貓各釣到了幾條魚？B從右到左第一只貓釣上了幾條魚？（沒有）則該用什么表示呀？（用“0”來表示。）2小結(jié)一個(gè)物體也沒有，我們用“0”來表示。3想一想：在那里還見過“0？a現(xiàn)在我們來了解一下直尺。（出示直尺圖）直尺上刻有0,1,2……在１的后面寫的㎝表示厘米（厘米是長度單位）。1表示從0到１的長度為1厘米，2表示從0到2的長度為2厘米……這里的0表示什么？b現(xiàn)在我們視察一下溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)圖）你發(fā)覺了什么？0在中間也表示開始嗎？小結(jié)：一個(gè)物體也沒有我們用0表示，0還表示開始或起點(diǎn)。4打開書第9頁，先描寫0，然后總結(jié)如何寫0？三鞏固練習(xí)1數(shù)一數(shù)有幾多花？2讀一讀,寫一寫。四總結(jié)說一說我們今日學(xué)了什么？五作業(yè)設(shè)計(jì)小調(diào)查：生活中那些地方用到0。編成故事,同桌相互講。請2～3名學(xué)生講故事。學(xué)生視察后回答（1）學(xué)生自主思索，怎么來表示“一條都沒有”（2）同桌溝通（3）集體反饋。同桌溝通，全班反饋學(xué)生練習(xí)指名小結(jié)。學(xué)生視察,探討。開始或起點(diǎn)0在這里表示0℃在田字格里寫“0”。學(xué)生以同桌為單位完成。板書設(shè)計(jì)小貓釣魚——0的相識0沒有起點(diǎn)教學(xué)反思課題文具——6,7,8,9,10的相識教學(xué)要求能嫻熟地?cái)?shù)出6～10的物體個(gè)數(shù)，并能正確書寫6～10各數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示物體的位置依次。在學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生利用固有的知和自己的生活閱歷解決新問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫6,7,8,9,10各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合日常事物，體會基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)方法情境法,談話法,練習(xí)鞏固法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一引入出示卡片讀數(shù)6,7,8,9,10。數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到摯友，誰情愿扶植它？二學(xué)習(xí)新知1 看數(shù)給文具找到數(shù)字摯友，用直尺連線。強(qiáng)調(diào)：（１）如何來利用直尺劃線。（２）數(shù)文具時(shí)要用不同的方多數(shù)幾遍。2你的文具盒里有什么文具？有多少？（學(xué)生自由溝通，老師巡察。）3匯報(bào)溝通狀況。4寫數(shù)（1）數(shù)字兒歌。（2）指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)書寫格式。56～10各數(shù)可以表示什么？（要求學(xué)生說出數(shù)字可以表示數(shù)量與位置依次。）6小結(jié)：在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，一般從左到右或從上到下一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，數(shù)到最終一個(gè)是幾，這個(gè)物體的個(gè)數(shù)就是幾。三數(shù)學(xué)嬉戲四拓展練習(xí)1畫一畫，寫一寫。2看數(shù)接著畫。3填數(shù)。五作業(yè)設(shè)計(jì)在生字本上寫6,7,8,9,10。先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？再連一連，連后，學(xué)生小組探討，說說自己是怎么連的。數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具視察后溝通說一說鉛筆盒里有什么？有多少？學(xué)生可能說總數(shù)（共幾個(gè)），也可能說種類（有幾種），還可能分類說（誰幾個(gè)）。學(xué)生再練習(xí)6,7,8,9以同桌為單位完成。先講圖意，獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)文具——6,7,8,9,10的相識6,7,8,9,=10\*Arabic10教學(xué)反思課題歡樂的午餐——比多少教學(xué)要求在數(shù)一數(shù),比一比,畫一畫的活動中，直觀相識兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。結(jié)合動手操作活動，能夠清晰地表達(dá)出誰和誰同樣多,誰比誰多,誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動閱歷。教學(xué)重點(diǎn)駕馭比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)初步體會一一對應(yīng)的思想。教學(xué)方法視察比較,動手操作課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）師：你們能依據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？二,新授1,教學(xué)“同樣多”。師：圖中有幾只小松鼠？每只小松鼠用幾個(gè)盤子？（課件出示一一對應(yīng)圖）師：小松鼠和盤子都沒有多余的，這時(shí)我們就說小松鼠和盤子個(gè)數(shù)同樣多。還有什么和什么同樣多？2,教學(xué)“多”,“少”。師：除了發(fā)覺什么和什么同樣多，你們還發(fā)覺了什么？數(shù)一數(shù)，擺一擺。師：用學(xué)具來代替它們來擺一擺，該怎么擺？溝通時(shí)留意熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。3,說一說，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？三,動手操作。要求：一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得同樣多。一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他多或少。師：怎樣才能一眼就看出誰多？誰少？小結(jié)：一一對應(yīng)的方法擺。四,課堂小結(jié)說一說我們今日學(xué)了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。生自由發(fā)言，講故事。生口答學(xué)生細(xì)致視察，同桌溝通，指名口答。學(xué)生視察。學(xué)生動手操作。學(xué)生說一說，比一比。同桌兩人合作。1,對立思索。2,溝通方法。板書設(shè)計(jì)歡樂的午餐——比多少同樣多最多最少教學(xué)反思課題動物樂園——相識“>”“<”“=”教學(xué)要求能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大?。荒苷_運(yùn)用數(shù)學(xué)符號“>”“<”“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。結(jié)合詳細(xì)情境，通過數(shù)一數(shù),比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)通過數(shù)一數(shù),比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號“>”“<”“=”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)方法情境法,視察法,探討法,練習(xí)法,質(zhì)疑法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示主題圖）今日我們一起去動物樂園看看。二,新授1,比一比，認(rèn)一認(rèn)。（1）師：有幾只兔子？幾個(gè)籃子？誰多？誰少？引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？4等于4，我們可以用“=”來表示。（板書：4=4）（2）師：小兔和紅蘿卜誰多？誰少？引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？4小于5，我們可以用“＜”來表示。你能用手勢做出“＜”的樣子嗎？（3）師：小猴和秋千誰多？誰少？引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地?cái)?shù)。師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？3大于2，我們可以用“＞”來表示。你能用手勢做出“＜”的樣子嗎？2,看一看，寫一寫。老師示范講解寫法，學(xué)生描紅。展示溝通。3,說一說，填一填。（課件出示圖片）放手讓學(xué)生試著說出，哪種動物多？哪種動物少？三,鞏固練習(xí)圖中有哪些小動物？誰多？誰少？猴子比小熊____，□○□小熊比猴子____，□○□小鹿比兔子____，□○□四,課堂小結(jié)說一說我們今日學(xué)了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。生：4只兔子,4個(gè)籃子。生：小兔和籃子的個(gè)數(shù)同樣多。學(xué)生齊讀，視察“=”的寫法。生：4只兔子,5個(gè)紅蘿卜。學(xué)生齊讀，視察“＜”的寫法。學(xué)生用食指和中指做出“＜”的樣子。學(xué)生齊讀，視察“＜”的寫法。學(xué)生用食指和中指做出“＞”的樣子。細(xì)致視察寫法書空——描紅——書寫利用學(xué)具讓學(xué)生自己擺一擺，再說哪種動物多？哪種動物少？獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)動物樂園————相識“>”“<”“=”4＝43＞24＜5↓↓↓等于號大于號小于號讀作：4等于4。讀作：5大于3。讀作：3小于5。教學(xué)反思二比較一,教學(xué)內(nèi)容1,過生日2,下課啦3,蹺蹺板二,教學(xué)要求1,在詳細(xì)情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小,多少,長短,高矮,輕重，體驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。2,經(jīng)驗(yàn)“比一比”的過程，同時(shí)與他人溝通比較的方法，并嘗試說明自己的思索過程。3,主動參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成細(xì)致視察,細(xì)致思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三,教學(xué)重點(diǎn)在詳細(xì)情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小,多少,長短,高矮,輕重，體驗(yàn)并積累一些簡單的比較方法。四,教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)“比一比”的過程，同時(shí)與他人溝通比較的方法，并嘗試說明自己的思索過程。五,教學(xué)課時(shí)4課時(shí)課題過生日——比大小,比多少教學(xué)要求在詳細(xì)情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小,多少。經(jīng)驗(yàn)“比一比”的過程，同時(shí)與他人溝通比較的方法，并嘗試說明自己的思索過程。主動參與數(shù)學(xué)活動，養(yǎng)成細(xì)致視察,細(xì)致思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)詳細(xì)情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小,多少。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)“比一比”的過程，同時(shí)與他人溝通比較的方法，并嘗試說明自己的思索過程。教學(xué)方法直觀演示法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）今日是一（1）班的小明的生日，他給好摯友們準(zhǔn)備了好吃的東西。二,新授1,比大小。說一說，你有什么發(fā)覺？指導(dǎo)學(xué)生視察，按序號說一說幾號最大，幾號最?。繋滋柋葞滋柎?？幾號比幾號小？你還能比較那些物體的大?。啃〗Y(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會大小是相對的。2,比多少。思索：哪杯裝得最多？哪杯裝得最少？溝通探究。指導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺：第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。3,比較兩個(gè)不同形態(tài)的杯子，誰裝得多？你還能比較那些物體的多少？小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會多少是相對的。三,鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）四,課堂小結(jié)說一說我們今日學(xué)了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。視察三塊蛋糕，想一想，哪塊最大？哪塊最?。啃〗M內(nèi)先說一說，然后全班溝通。學(xué)生視察，小組內(nèi)溝通，相互說一說自己的想法。探討溝通，發(fā)表自己的想法，全班溝通。動手操作驗(yàn)證。小組內(nèi)先說一說，然后全班溝通。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)過生日比大小,比多少教學(xué)反思課題下課啦——比高矮,比長短教學(xué)要求在比一比的活動中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮,長短,厚薄等。知道在比較高矮（或長短,厚?。r(shí)，須要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)找尋參照物進(jìn)行比較的方法。經(jīng)驗(yàn)“比一比”的過程，同時(shí)與他人溝通比較的方法，并嘗試說明自己的思索過程。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮,長短,厚薄等。教學(xué)難點(diǎn)知道在比較高矮（或長短,厚薄）時(shí)，須要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)找尋參照物進(jìn)行比較的方法。教學(xué)方法情境法合作溝通法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境1老師與一名學(xué)生比高矮。2老師與身高不同的兩名學(xué)生比高矮。二,說一說（課件出示主題圖）師：誰高？誰矮？小組一起探討，看一看哪種方法有問題？引導(dǎo)學(xué)生說出，比高矮和長短時(shí)，肯定要同一起點(diǎn)來比。引導(dǎo)學(xué)生多視察，除了圖中的人可以比高矮什么還能比高矮？師：誰長？誰短？小結(jié)比較高矮與長短的方法。三,比一比1,同桌兩人比高矮。說明比較的方法。2,利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長短,比薄厚的練習(xí)。四,小結(jié)如何來比高矮？應(yīng)留意什么？還有什么問題？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生視察,探討。引導(dǎo)學(xué)生視察,溝通。小組探討,溝通。組織學(xué)生進(jìn)行小組溝通。同桌比較，說明方法。利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比長短,比薄厚。學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)下課啦——比高矮,比長短比高矮,比長短同一個(gè)起點(diǎn)教學(xué)反思課題蹺蹺板——比輕重教學(xué)要求經(jīng)驗(yàn)物體兩兩間的輕重比較過程，初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較。結(jié)合生活閱歷，在掂一掂等活動中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。教學(xué)重點(diǎn)駕馭比較輕重的方法。教學(xué)難點(diǎn)三個(gè)物體最輕與最重的比較。教學(xué)方法演示法操作法講解引導(dǎo)法課前準(zhǔn)備天平，課件等。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一說一說1一本數(shù)學(xué)書與兩本數(shù)學(xué)書有什么不一樣的地方？2課件出示主題圖。誰重？怎樣看出來的？引導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。二掂一掂1展示兩個(gè)外觀一模一樣的墨水盒，看一看誰重？提問：有不同意見嗎？請幾名學(xué)生來掂一掂，你們告知大家誰重誰輕？打開盒子，讓學(xué)生找緣由。2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓每個(gè)學(xué)生掂一掂？3組織學(xué)生活動，掂一掂，抱一抱，進(jìn)行比較輕重。三稱一稱1分別取出兩個(gè)大小差不多的蘋果和梨，你能看出它們誰輕？誰重？2引導(dǎo)學(xué)生探討，先得出差不多重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具來扶植。3請學(xué)生演示。四設(shè)疑提問你學(xué)會了什么？比輕重時(shí)應(yīng)先…再…最終…。五作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生視察,溝通。生：數(shù)量不同，薄厚不同，頁碼的多少不同。生：輕重不同學(xué)生先探討，再掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕，最終找緣由。學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。學(xué)生探討，分析。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)蹺蹺板——比輕重掂一掂稱一稱教學(xué)反思三加與減（一）一,教學(xué)內(nèi)容1,一共有多少2,還剩下多少3,可愛的小貓4,練習(xí)一5,猜數(shù)嬉戲6,背土豆7,跳繩8,可愛的企鵝9,小雞吃食10,乘車11,練習(xí)二12,做個(gè)加法表13,做個(gè)減法表二,教學(xué)要求1,經(jīng)驗(yàn)自主探究算法并與同伴合作溝通計(jì)算方法的過程。2,在詳細(xì)情境中，通過操作活動，初步理解加減法的意義，探究并駕馭10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。3,能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加,連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。4,在各種活動中，不斷養(yǎng)成細(xì)致視察,獨(dú)立思索,細(xì)致傾聽,有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。三,教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加,連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡單實(shí)際問題。四,教學(xué)難點(diǎn)理解加減法的意義，探究并駕馭10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。五,課時(shí)支配17課時(shí)。課題一共有多少——相識加法教學(xué)要求結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷，理解加法的意義。在視察,操作的活動中，探究5以內(nèi)的加法。學(xué)習(xí)從詳細(xì)的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)在視察,操作的活動中，探究5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷，理解加法的意義。教學(xué)方法情境教學(xué)法,引導(dǎo)視察法,組織探討法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,嬉戲引入1,講臺上先上去兩名同學(xué)，又上去三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺上現(xiàn)在有幾位同學(xué)？2,同桌互動。一位同學(xué)先取出3個(gè)三角形，另一位取出2個(gè)三角形。放在一起一共有幾個(gè)三角形？3,小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。二,新授1,說一說，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌相互說一說自己的發(fā)覺？試著用語言完整的表達(dá)出來。2,認(rèn)一認(rèn)。用數(shù)學(xué)式子表示：3＋2＝5“＋”叫做加號，表示把兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)合并在一起。讀作：3加2等于5。3,擺一擺，算一算。（課件出示）三,試一試個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。四,課堂小結(jié)說一說我們今日學(xué)了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生表演學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢驗(yàn)。讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。視察情境圖同桌之間進(jìn)行溝通。讓學(xué)生視察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？學(xué)生依據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。獨(dú)立列出算式再進(jìn)行小組溝通學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)一共有多少——相識加法3+2=5↓加號讀作：3加2等于5教學(xué)反思課題還剩下多少——相識減法教學(xué)要求結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷，初步相識減法的意義。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索,動手操作和與同伴合作溝通的活動中，會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。能依據(jù)供應(yīng)的詳細(xì)情境，提出并解決生活中簡單的減法的問題。教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索,動手操作和與同伴合作溝通的活動中，會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟識的生活背景和已有的生活閱歷，初步相識減法的意義。教學(xué)方法情境法,講解法,演示法,課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,故事引入（課件出示情境圖）二,新授1,說一說，數(shù)一數(shù)。師：還剩下多少？你是怎么知道的？2,認(rèn)一認(rèn)。試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評。（引入減號）５－２＝３讀作：５減２等于３。3,畫一畫，算一算。學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。4,找一找，說一說身邊的減法。5,共同小結(jié)：“－”叫做減號；表示去掉得意思。三,鞏固練習(xí)1,看圖列數(shù)學(xué)算式。激勵(lì)并敬重學(xué)生列式的多樣性。2,數(shù)學(xué)嬉戲。讀卡片競賽。四,課堂小結(jié)大家議一議今日你學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生看圖編故事。以同桌為單位動手操作。生：５－２＝３學(xué)生獨(dú)立做一做學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組溝通。獨(dú)立完成同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)嬉戲板書設(shè)計(jì)還剩下多少——相識減法5－2＝3↓減號讀作：5減2等于3教學(xué)反思課題可愛的小貓——得數(shù)是0的減法教學(xué)要求結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的相識。能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的相識。教學(xué)方法情境法,組織探討法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨(dú)立視察，想一想每幅圖的意思。二,教學(xué)新課1,發(fā)覺問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)覺了什么？2,提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3,嘗試解決問題。（1）同桌探討自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，相互說說我為什么這么列？（3）集體反饋，說說你跟同桌一起探討出了什么？有什么新的發(fā)覺？4,撥一撥，填一填。5,套圈嬉戲。（1）預(yù)料可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌探討并寫出算式。三,練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講解并描述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，并嘗試解決問題。四,課堂小結(jié)大家議一議今日你學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立視察，想一想每幅圖的意思。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)覺了什么？學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問題同桌探討自己想到的問題。集體反饋套圈嬉戲列出相應(yīng)的算式同桌探討并寫出算式。學(xué)生講解并描述故事，發(fā)覺問題，提出問題，并嘗試解決問題獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)可愛的小貓——得數(shù)是0的減法3－1＝22－1＝11－1＝0教學(xué)反思課題練習(xí)一教學(xué)要求正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。進(jìn)一步鞏固對加減法的相識。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固對加減法的相識。教學(xué)方法探討,練習(xí),歸納課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,練習(xí)5以內(nèi)的加減法1,第1題,第3題,第8題。引導(dǎo)學(xué)生先視察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。2,第2題：說一說。進(jìn)一步鞏固對加減法的相識。3,第7題：“找家”。先算一算，再連一連。二,找規(guī)律填數(shù)第5題：填數(shù)。第6題。先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最終引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的規(guī)律。三,數(shù)學(xué)嬉戲第7題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。四,總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)一”習(xí)題。視察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。先同桌相互說一說，再集體溝通。先算一算，再連一連。學(xué)生獨(dú)立填空說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)1,猜一猜每個(gè)盒里會有哪些卡片？2,做嬉戲。學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的卡片，先獨(dú)立計(jì)算得數(shù)，再把信投進(jìn)郵箱里。學(xué)生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)練習(xí)一加法減法012345678910109876543210教學(xué)反思課題猜數(shù)嬉戲——6的加減法教學(xué)要求在猜數(shù)嬉戲的活動中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探究并駕馭得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)在猜數(shù)嬉戲的活動中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探究并駕馭得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)在猜數(shù)嬉戲的活動中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探究并駕馭得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,組織探討,引導(dǎo)探究課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,嬉戲激趣師：你們喜愛玩嬉戲嗎？單手猜數(shù)嬉戲。二,新授1,想一想：一共有多少個(gè)？雙手猜數(shù)嬉戲。老師左手拿4個(gè)圓片，右手拿2個(gè)圓片。想一想：一共有多少個(gè)？誰能用一個(gè)算式表示出來？你是怎么算的？2,猜一猜：又手有多少個(gè)？我兩手一共拿了6個(gè)園片，左手里有4個(gè)，右手里有幾個(gè)？右手里有2個(gè)，左手里有幾個(gè)？試著說出數(shù)學(xué)算式。你是怎么算的？3,分一分，填一填。先用6個(gè)圓片來仿照老師做嬉戲。試著寫出全部的數(shù)學(xué)算式。4,說一說。小結(jié)6的加減法。三,手指嬉戲有關(guān)6的組成與加減法的內(nèi)容。四,小結(jié)質(zhì)疑今日我們學(xué)會了什么？還有什么問題？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。師生共同嬉戲。師生共同嬉戲。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小組為單位活動。同桌說說算式表示的意思。師生之間,同桌之間進(jìn)行嬉戲。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)猜數(shù)嬉戲——6的加減法4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4教學(xué)反思課題背土豆——7的加減法教學(xué)要求借助好玩的童話故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探究并駕馭得數(shù)是7的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,組織探討,引導(dǎo)探究課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）師：請你們看著這幅圖，給大家編一個(gè)故事。二,新授1,一共有多少個(gè)？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰能用一個(gè)算式表示出來？你是怎么算的？（課件演示）2,還剩下幾個(gè)？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？試著說出數(shù)學(xué)算式。你是怎么算的？（課件演示）3,想一想，填一填。用7個(gè)圓片代替土豆，試著寫出全部的數(shù)學(xué)算式。4,說一說。說說算式表示的意思。三,手指嬉戲有關(guān)7的組成與加減法的內(nèi)容。四,小結(jié)質(zhì)疑今日我們學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。視察情境圖，看圖編故事。生：一共有多少個(gè)？5＋2＝72＋5＝7生：還剩下幾個(gè)？7－1＝67－6＝1學(xué)生動手操作，填一填。同桌說說算式表示的意思。師生之間,同桌之間進(jìn)行嬉戲。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)背土豆——7的加減法5＋2＝72＋5＝77－1＝67－6＝1教學(xué)反思課題跳繩——8,9的加減法教學(xué)要求結(jié)合視察“跳繩”的情境圖和動手操作等活動，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加減法。依據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成細(xì)致視察,主動思索,細(xì)致傾聽,大膽溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴溝通中培育合作意識。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加減法。教學(xué)難點(diǎn)依據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)組織溝通嬉戲課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,情境引入（課件出示情境圖）二,新授1,一共有幾個(gè)小摯友？以小組為單位，在主題圖中找出全部的數(shù)字信息。①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢2,分一分，填一填。用8個(gè)圓片代替，整理8的加減法。小結(jié)8的加減法。三,鞏固練習(xí)1,涂一涂，填一填。同桌共同探討，有序的涂色和列式。2,分一分，填一填。小結(jié)9的加減法。3,數(shù)學(xué)故事《八戒吃瓜》激勵(lì)他們從不同的角度提出問題并解決問題。四,小結(jié)質(zhì)疑今日我們學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。細(xì)致看圖，自己小聲說一說。指名匯報(bào)。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立整理9的加減法。學(xué)生看圖編故事。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)跳繩——8和9的加減法６＋２＝８２＋６＝８８－２＝６８－６＝２教學(xué)反思課題可愛的企鵝——解決問題教學(xué)要求結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會部分和整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在詳細(xì)的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。結(jié)合畫圖,操作等詳細(xì)活動，經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己想法的過程。教學(xué)重點(diǎn)鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在詳細(xì)的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會部分和整體的關(guān)系，豐富對加減法意義的理解。教學(xué)方法情境激趣法,探討,合作溝通課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二,新授1,一共有多少只企鵝？通過看圖，你發(fā)覺了什么？試著用數(shù)學(xué)語言講圖意。依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？2,冰山后面有幾只企鵝？（課件出示情境圖）依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？3,說一說。（課件出示情境圖）依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？三,數(shù)學(xué)嬉戲猜一猜，我蓋住了幾個(gè)？四,小結(jié)今日我們學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。視察情境圖。指名說說你發(fā)覺了什么？探討解決提出的問題。5+3=8探討解決提出的問題8-2=6探討解決提出的問題看圖列式計(jì)算。先視察說說圖意，再列式，集體溝通反饋。生獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)可愛的企鵝——解決問題5+3=88-2=6教學(xué)反思課題小雞吃食——10的加減法教學(xué)要求結(jié)合詳細(xì)的擺一擺,畫一畫等操作活動，探究有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。學(xué)會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的實(shí)力。初步學(xué)習(xí)有條理地思索問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)探究有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用有關(guān)10的加減法解決簡單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲,合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二,新授1,一共有幾只小雞？依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？2,說一說，填一填。（課件出示情境圖）視察情境圖，說一說圖意。依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說一說是怎樣想的？3,撥一撥，填一填。用小圓片代替，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說。三,數(shù)學(xué)嬉戲四,小結(jié)今日我們學(xué)會了什么？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。視察情境圖，說一說圖意。9+1=101+9=10自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語言說圖意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組溝通。同桌合作完成，分組發(fā)言溝通。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)小雞吃食——10的加減法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教學(xué)反思課題乘車——連加,連減,加減混合運(yùn)算教學(xué)要求在詳細(xì)的“乘車”情境中，體會連加,連減,加減混合的意義。能駕馭連加,連減,加減混合的運(yùn)算依次，并進(jìn)行正確計(jì)算。通過自主探究,合作溝通，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)能駕馭連加,連減,加減混合的運(yùn)算依次，并進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在詳細(xì)的“乘車”情境中，體會連加,連減,加減混合的意義。通過自主探究,合作溝通，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的實(shí)力。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,組織小組合作學(xué)習(xí),練習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,談話引入生活中我們離不開交通工具，公共汽車大家都乘過吧？今日老師就帶領(lǐng)大家乘公共汽車。二,新授1,情境1（課件出示情境圖）視察情境圖，說一說圖意。依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運(yùn)算依次。小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加”。2,情境2（課件出示情境圖）視察情境圖，說一說圖意。依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運(yùn)算依次。小結(jié)：像這樣有兩個(gè)減號的算式我們叫“連減”。3,情境3（課件出示情境圖）視察情境圖，說一說圖意。依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？說一說你是怎樣想的？探究運(yùn)算依次。小結(jié)：像這樣一道算式里有加有減的我們叫“加減混合”。連加,連減,加減混合運(yùn)算的依次是，誰在前先算誰。三,鞏固練習(xí)（課件出示）說一說，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。四,小結(jié)今日我們學(xué)會了什么？還有什么問題？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語言說圖意。2+3+2=72+2+3=7自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語言說圖意。8-1-4=38-4-1=3自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語言說圖意。9+1-5=59-5+1=5依據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，自己列式解答。先同桌探討再全班匯報(bào)溝通。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)乘車——連加,連減,加減混合運(yùn)算2+3+2=72+2+3=78-1-4=38-4-1=39+1-5=59-5+1=5教學(xué)反思課題練習(xí)二教學(xué)要求能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法，以及連加,連減,加減混合。學(xué)會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的實(shí)力。通過自主探究,合作溝通，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法，以及連加,連減,加減混合。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)方法練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,談話揭題今日上一節(jié)練習(xí)課，看誰算得又對又快。二,練習(xí)1,基礎(chǔ)練習(xí)（課件出示）（1）看誰算得又快又對。（2）手指嬉戲。老師打手勢，學(xué)生說該出幾。說10的組成。2,第3題：打靶競賽。第6題：過河。解放軍叔叔想考考我們班小摯友打靶的本事。3,編應(yīng)用題用自己手中的這個(gè)數(shù)編出10以內(nèi)自己喜愛的的加減法。三,數(shù)學(xué)嬉戲同桌兩人用小棒湊數(shù)。四,總結(jié)評價(jià)這節(jié)課你學(xué)到了哪些本事？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練習(xí)二”習(xí)題。開火車口答。師生之間,同桌之間互動。分小組模擬競賽，集體訂正，評出優(yōu)勝組。師生合作完成。同桌合作湊8,湊9,湊10?？偨Y(jié)評價(jià)。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)練習(xí)二10以內(nèi)的加減法連加連減加減混合教學(xué)反思課題做個(gè)加法表——復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)要求經(jīng)驗(yàn)整理加法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。在視察,溝通等學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生有序思索的意識。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)整理加法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算的正確率和速度。教學(xué)難點(diǎn)在視察,溝通等學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生有序思索的意識。教學(xué)方法練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）思索：怎樣給這些加法算式排隊(duì)能讓別人清晰看出排列的依次呢？二,新授1,找出得數(shù)是3的加法算式，排一排。引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立嘗試“把得數(shù)是3的加法算式”找出來，再排排隊(duì)。體會要按肯定的依次排列。2,你能找出得數(shù)是10的算式嗎？排一排。組織學(xué)生接著找出得數(shù)是9,8,7等的算式并依據(jù)依次排列。3,這是調(diào)皮做的加法表，你能幫他填完整嗎？（課件出示）（1）橫行表示什么？豎行呢？（2）視察已經(jīng)填好的三列是依據(jù)什么依次排列的，體會其他豎行也要依據(jù)這樣的依次排列。（3）把加法表填寫完整。（4）溝通時(shí)，組織學(xué)生視察加法表的特點(diǎn)。三,總結(jié)評價(jià)今日你有什么收獲和想法？四,作業(yè)設(shè)計(jì)讀一讀“加法表”。學(xué)生開火車口答。自由發(fā)言，探討。小組合作學(xué)習(xí)，全班溝通。先獨(dú)立思索。重點(diǎn)放在排列的依次上。小組合作學(xué)習(xí)，全班溝通。學(xué)生獨(dú)立填寫加法表。橫著看：第一行都是加0，第二行都是加1……豎著看：第一列得數(shù)都是10，第二列得數(shù)都是9……集體溝通?？偨Y(jié)評價(jià)獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)做個(gè)加法表——復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學(xué)反思課題做個(gè)減法表——復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法教學(xué)要求經(jīng)驗(yàn)整理減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度。在視察,溝通等學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生有序思索的意識。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)整理減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，提高10以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算的正確率和速度。教學(xué)難點(diǎn)在視察,溝通等學(xué)習(xí)活動中，培育學(xué)生有序思索的意識。教學(xué)方法練習(xí)法合作學(xué)習(xí)法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境1,口算練習(xí)2,（課件出示情境圖）思索：怎樣給這些減法算式排隊(duì)能讓別人清晰看出排列的依次呢？二,新授1,找出6減幾的算式，排一排。理解情境圖中的信息，探討“找出6減幾的算式”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立嘗試把所以“6減幾的算式”找出來，再排排隊(duì)。體會要按肯定的依次排列。2,你能找出得數(shù)是8的減法算式嗎？排一排。引導(dǎo)學(xué)生按得數(shù)相同的算式排隊(duì)。在整理的過程中，指導(dǎo)學(xué)生視察反思，培育學(xué)生有序思索的意識。3,這是笑笑做的減法表，你能幫他填完整嗎？（課件出示）（1）讀懂減法表的結(jié)構(gòu)。（2）視察已經(jīng)填好的算式是依據(jù)什么依次排列的。（3）把減法表填寫完整。（4）溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生橫著看,豎著看,斜著看發(fā)覺了什么。（5）回顧整理減法表的過程，溝通方法。三,總結(jié)評價(jià)今日的練習(xí)，你有什么收獲和想法？四,作業(yè)設(shè)計(jì)讀一讀“減法表”。學(xué)生開火車口答。自由發(fā)言，探討。先獨(dú)立思索。小組合作學(xué)習(xí)，把6減幾的算式進(jìn)行排隊(duì)。全班溝通。重點(diǎn)放在排列的依次上。小組合作學(xué)習(xí)，全班溝通。學(xué)生獨(dú)立填寫減法表。橫著看：第一行都是10減幾，第二行都是9減幾……豎著看：第一列得數(shù)都是0，第二列得數(shù)都是1……集體溝通?？偨Y(jié)評價(jià)獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)做個(gè)減法表——復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法3+02+11+20+30+31+22+13+010+09+18+27+36+45+54+63+72+81+90+100+101+92+83+74+65+56+47+38+29+110+0教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要求經(jīng)驗(yàn)整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。通過小組合作回顧自己的成長蹤跡，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念，感受克服困難和獲得勝利的樂趣。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感愛好的問題，提高發(fā)覺和提出問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，駕馭必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境合作學(xué)習(xí)練習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,我學(xué)到了什么1,小兔請客（課件出示情境圖）思索：一共有幾只小兔？椅子夠嗎？杯子夠嗎？復(fù)習(xí)用一一對應(yīng)的方法來比較。說一說，3在生活中可以表示什么？0能表示什么？2,比一比（課件出示情境圖）比較三種物品，誰最輕？誰最重？三種物品怎么比較？我們還學(xué)過比什么？在身邊找一找，比一比，誰輕？誰重？誰長？誰短？……3,回家（課件出示情境圖）想一想，3+7可以解決什么問題？9-1呢？復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法的含義和計(jì)算方法。二,我的成長蹤跡課前布置學(xué)生做準(zhǔn)備，課上組織全班溝通。三,我提出的問題引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的知識，讓學(xué)生獨(dú)立思索并說一說。哪些問題你還沒有解決？你聯(lián)想到哪些問題？四,回顧總結(jié)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：我學(xué)會了_______，我最喜愛__________。五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“鞏固應(yīng)用”習(xí)題。學(xué)生視察思索，數(shù)一數(shù)，動手畫一畫,擺一擺，比一比,說一說，全班溝通。舉例說一說。學(xué)生視察圖，說一說怎樣通過視察天平的變化來推斷兩個(gè)物品的輕重。先計(jì)算，再連一連。小組溝通。實(shí)物投影展示學(xué)生作品。小組成員之間共享并嘗試解答。說一說。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)數(shù)一數(shù)比一比加減法教學(xué)反思四分類一,教學(xué)內(nèi)容1,整理房間2,一起來分類二,教學(xué)要求1,在動手操作的活動中，經(jīng)驗(yàn)分類的過程，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。2,能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。3,運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。4,初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會分類在生活中的必要性。三,教學(xué)重點(diǎn)能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。四,教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分類的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。五,課時(shí)支配3課時(shí)課題整理書包——分類的含義和方法教學(xué)要求在視察,比較,溝通的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進(jìn)行整理分類，初步體會對物品進(jìn)行分類的過程就是找尋事物共同屬性的過程。養(yǎng)成有條理地思索問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能按肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對物品進(jìn)行整理分類，初步體會對物品進(jìn)行分類的過程就是找尋事物共同屬性的過程。教學(xué)難點(diǎn)在視察,比較,溝通的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,小組合作,動手操作課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）視察情境圖，你想說些什么？二,新授1,看一看，說一說。笑笑和調(diào)皮的房間誰的整齊？說說你的理由。2,笑笑房間的物品時(shí)怎樣擺放的？依據(jù)你自己的想法在圖中畫一畫或圈一圈，然后把你的想法在小組里說一說。提問：這樣分類整理后，有什么好處？3,請幫調(diào)皮整理一下房間。提問：你準(zhǔn)備怎樣整理？說一說你的理由。學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)相互檢查，老師依據(jù)巡察狀況。說說是怎樣整理的？三,鞏固練習(xí)整理自己的書包，說一說你是怎樣整理的。四,總結(jié),延長。通過這節(jié)課你學(xué)到了什么五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生自由發(fā)言。在視察,溝通中感受分類的必要性。先獨(dú)立思索，再小組溝通。1,兩人一組，依據(jù)情境圖說一說。2,組織全班溝通。小組代表發(fā)言獨(dú)立思索,分類后，再全班溝通。1,你準(zhǔn)備怎么樣分類。2,獨(dú)立完成3,小組探討?yīng)毩⑼瓿?。板書設(shè)計(jì)整理房間——分類的含義和方法文具分類衣服玩具教學(xué)反思課題一起來分類——按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)出分類教學(xué)要求通過動手操作活動，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。接著養(yǎng)成有條理地思索問題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)通過動手操作活動，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，初步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè),小組合作,動手操作課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,情境導(dǎo)入師：你們書包里都有哪些書？為了便利，讓我們把它們進(jìn)行分類整理吧！二,新授1,請把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。請同學(xué)們打開書包看一看里面都裝了哪些物品？請把書本分成兩類，說一說你是怎么分的。思索：應(yīng)當(dāng)分成哪兩類？找尋分類的不同標(biāo)準(zhǔn)，體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。通過活動感知多種分類方法。2,把班里的同學(xué)分成兩組，說一說你是怎么分的。提示：除了按“性別”進(jìn)行分類，還可以怎么分？三,鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）1,不同顏色,不同長短鉛筆各幾支，把這些鉛筆插在兩個(gè)筆筒里。2,進(jìn)行有目的的分類。確定標(biāo)準(zhǔn)；按確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；溝通各自分類的標(biāo)準(zhǔn)。3,你是怎么樣分的？還可以有其它分類方法嗎？激勵(lì)多種標(biāo)準(zhǔn)的分類。4,小結(jié)：分類不是固定的，選了不同的標(biāo)準(zhǔn)，就能分出不同的結(jié)果。四,總結(jié)延長1,今日你學(xué)會了什么本事？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生自由發(fā)言。探討：應(yīng)當(dāng)分成哪兩類？按“科目”進(jìn)行分類；按“用途”進(jìn)行分類。先獨(dú)立思索，再集體溝通?？磮D，說一說怎樣分類？學(xué)生獨(dú)立完成后，在溝通匯報(bào)。說說分類的理由。學(xué)生自由說一說獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)一起來分類——按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)出分類語文數(shù)學(xué)（按科目分）圖書本子（按用途分）大書小書（按大小分）教學(xué)反思五位置與依次一,教學(xué)內(nèi)容1,前后2,上下3,左右4,教室二,教學(xué)要求1,結(jié)合詳細(xì)情境，體會前后,上下,左右的位置關(guān)系，會用前后,上下,左右描述物體的相對位置。2,能比較精確地確定物體的前后,上下,左右的位置，體會詳細(xì)位置的相對性。3,逐步養(yǎng)成按肯定依次進(jìn)行視察的習(xí)慣，體會到生活中有數(shù)學(xué)，初步感受用數(shù)學(xué)的樂趣。三,教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)情境，體會前后,上下,左右的位置關(guān)系，會用前后,上下,左右描述物體的相對位置。四,教學(xué)難點(diǎn)能比較精確地確定物體的前后,上下,左右的位置，體會詳細(xì)位置的相對性。五,課時(shí)支配4課時(shí)課題前后教學(xué)要求通過在詳細(xì)的情境中視察,思索，相識物體前后的位置與依次。能依據(jù)前后的依次，描述實(shí)際情境中物體間的相對位置關(guān)系。通過視察,溝通等活動，體會前后在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)通過在詳細(xì)的情境中視察,思索，相識物體前后的位置與依次。教學(xué)難點(diǎn)能依據(jù)前后的依次，描述實(shí)際情境中物體間的相對位置關(guān)系。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí),演示,練習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）森林里的小動物們正在實(shí)行運(yùn)動會呢，我們一起去看看！二,新授1,說一說。誰跑在最前面？誰在它的后面？小兔跑第幾？烏龜跑第幾？說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰的前面有誰，誰的后面有誰？……2,填一填。結(jié)合情境圖，說一說4輛賽車競賽的狀況。幾號車排在第一？1號車排第幾？4號車在幾號車的后面，幾號車的前面？3,找一找生活中的“前后”問題，說一說。教室前面有什么？后面有什么？本組小摯友中，誰在誰的前面？誰在誰的后面？老師的前面是誰？老師的后面是什么？你座位的前面是誰？后面是誰？三,鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）1,百米賽跑。同學(xué)們，驚慌的競賽開始了，請小摯友去看一看，有哪些運(yùn)動員參與競賽？它們朝哪個(gè)方向跑？你是怎么知道的？競賽狀況如何，你看到了什么？誰第一,第二，誰在誰前面,誰在誰后面。猜一猜：假如再跑下去，它們前后依次會發(fā)生變化嗎？2,利用語言敘述前后位置，推斷排列的依次。2號車排在最前面；3號車前面是5號車；5號車排在2號車后面；1號車排在最終面。你能依據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖擺出競賽畫面嗎？四,總結(jié)這節(jié)課你快樂嗎？你了解了什么？你能舉誕生活中前后的例子嗎？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生探討后匯報(bào)，找學(xué)生邊指邊說。學(xué)生先獨(dú)立填一填，再進(jìn)行匯報(bào)溝通。。同桌先相互說一說，再集體溝通。說說競賽的狀況。說說誰在最前面,誰在最終面？誰在誰的前面，誰的前面是誰？小組形式自由說。猜一猜可能發(fā)生的狀況。四人小組合作擺圖片。反饋溝通。獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)前后前后位置是相對的教學(xué)反思課題上下教學(xué)要求在詳細(xì)的情境中，理解上下的位置與依次，體會上下的相對性。能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。通過視察,溝通等活動，體會上下在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)在詳細(xì)的情境中，理解上下的位置與依次，體會上下的相對性。教學(xué)方法嬉戲激趣合作溝通課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,提問引入上節(jié)課我們相識了“前后”，你能用“前后”說一句話嗎？今日我們來學(xué)習(xí)“上下”的位置關(guān)系。（板書課題）二,新授1,說一說，最上面是誰？最下面是誰？（課件出示情境圖）說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。圖中哪只小動物在最上面？哪只小動物在最下面？2,填一填。說一說小鳥和小白兔的位置關(guān)系。說一說小松鼠的詳細(xì)位置。思索：為什么一會兒說小松鼠在下面，一會兒又說它在上面？3,猜一猜，它是誰？我說你猜。老師供應(yīng)信息，學(xué)生進(jìn)行搶答。兩問就知道。通過兩次提問，猜出小動物的詳細(xì)位置。4,擺一擺。老師先示范，在學(xué)生明晰規(guī)則后，同桌兩人進(jìn)行活動?；顒咏Y(jié)束后，再組織學(xué)生進(jìn)行溝通。三,鞏固練習(xí)（課件出示情境圖）依據(jù)情境圖，說上下的位置關(guān)系。四,總結(jié)這節(jié)課你都知道了什么？你能舉出四周有上下的例子嗎？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生視察情境圖。先獨(dú)立思索，再進(jìn)行溝通。在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，綻開溝通。學(xué)生進(jìn)行搶答。同桌合作擺一擺。（1）小組探討溝通。（2）評析。（3）校對。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)上下上下位置是相對的教學(xué)反思課題左右教學(xué)要求在熟識的生活情境和好玩的活動中，體會左右的含義。能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。結(jié)合擺一擺,猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。在熟識的生活情境和好玩的活動中，體會左右的含義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合擺一擺,猜一猜等活動，初步體會左右位置的相對性，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際操作,數(shù)學(xué)嬉戲課前準(zhǔn)備課件,鉛筆,橡皮,尺子,文具盒,卷筆刀。教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動備注一,創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1,猜謎語?！笆畟€(gè)好兄弟，長短各一，彈琴,畫畫離不了，越動越靈活，你幫我來，我?guī)湍悖ぷ鲃趧拥玫谝弧薄?,你常用左手做什么？右手做什么？二,新授1,我說你做。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；伸出你的右手，伸出你的左手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵；左腳跳兩下，右腳跳一下；拍拍你左邊同學(xué)的肩，摸摸你右邊同學(xué)的頭。2,擺一擺，說一說。學(xué)具：鉛筆,橡皮,尺子,文具盒,卷筆刀。老師說，學(xué)生擺；同桌合作，一人說，一人擺。提問：從右數(shù)，尺子是第幾個(gè)？橡皮的左邊是誰？……3,做一做，玩一玩。（課件出示情境圖）小貓到小兔家做客，你能告知小貓應(yīng)當(dāng)怎么走嗎？三,實(shí)踐活動站在家中某個(gè)位置，給爸爸媽媽說一說，你的前后,左右各是什么？四,總結(jié)你今日學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？五,作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生猜謎語。學(xué)生口答。小組合作溝通。聽口令，做動作。感知自身的“左右”。學(xué)生明晰規(guī)則后，同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生依據(jù)老師的指令逐一擺放。同桌合作，考考對方學(xué)生自由溝通。先讓學(xué)生獨(dú)立思索，用鉛筆畫出小貓走的路線，再說