部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地【教學(xué)標(biāo)】交流和了解童話學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)口字旁的字學(xué)會(huì)三種修改符號(hào)。通過(guò)、誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子?！窘虒W(xué)點(diǎn)】采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句?！窘虒W(xué)點(diǎn)】有感情朗讀句子，理解格言意思。【教學(xué)時(shí)】課時(shí)一、揭導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、交平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)1.（課件示2童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話，而且也有喜怒哀樂(lè)。（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂(lè)書(shū)：交流童話）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（課件示3）①去年的樹(shù)：從鳥(niǎo)兒天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)感受到他們的快樂(lè)；從鳥(niǎo)兒第二年春天從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。②那一定會(huì)很好：從大樹(shù)變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂(lè)。③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變1部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)化。④一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。2.（課件示4這個(gè)單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹(shù)也有自己的愿望?（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（課件示5）①去年的樹(shù)：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友，大樹(shù)不見(jiàn)后鳥(niǎo)兒去尋找大樹(shù)。②那一定會(huì)很好：樹(shù)有自己的愿望，它想站起來(lái)，想跑，想坐下來(lái)休息，想躺下?③在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。④一塊奶酪：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。3.（課件示6閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。（課件示7）①去年的樹(shù)：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。②那一定會(huì)很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中【設(shè)計(jì)意圖：出示課一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，文語(yǔ)句，探究童話的2部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。④一塊奶酪：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。（二）識(shí)字加油站板塊二：識(shí)字加油站1.（課件示8讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。伸—申（申請(qǐng)）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）憶—乙（乙方）招—召（召開(kāi)）教—孝（孝順）2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。小組同學(xué)對(duì)比讀互相交流長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。（1復(fù)習(xí)形聲字件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的讀音。如“伸”的聲旁是“申前后兩個(gè)字的讀音相同或相似形聲字聲旁表音）（2）本題形聲字的分類。（課件示10）左形右聲:伸招棕憶右形左聲:教上形下聲:界（3）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。（課件示11）部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字

用處，例句的分析，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形可感【設(shè)計(jì)意圖：兩組形聲字，引起復(fù)習(xí)形聲字的分類及部件識(shí)字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，法，復(fù)習(xí)了舊知，學(xué)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字如記請(qǐng)情已學(xué)過(guò)青”字加上“氵”就成了“清聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義用3

習(xí)了新知部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)嘴，所以就有一個(gè)言字旁情有關(guān)所以加上豎心旁利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。6.全班交流，教師小結(jié)。（課件示12）左形右聲，如：清（青（公城（成漁（魚(yú)）左聲右形如（工令占交）上形下聲如（路化）上聲下形如（列亡敬保）內(nèi)形外聲，如：聞（門(mén)（門(mén)問(wèn)（門(mén)）外形內(nèi)聲如（員各丙干）（三）詞句段運(yùn)用板塊三：詞句段運(yùn)用1.（課件示13）一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（1）小組交流，代表匯報(bào)，教師小結(jié)。（課件示14這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類板書(shū)：口字旁）①跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含②擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀③屬于語(yǔ)言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。手扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚(yáng)執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批心忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)急怒思4

【設(shè)計(jì)意圖：口字旁的幾組字，相同的偏旁，不同的意義。在分類中鑒別，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)怨怎總怱惡恩懇水漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠沫泥濘潑2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。（1課件出示15）（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題，修改病句。（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)板書(shū)：修改符號(hào)）認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)正符號(hào)補(bǔ)符號(hào)除符號(hào)。觀察一下三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？小組交流討論，教師小結(jié)：是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號(hào)對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。（4）練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。（課件示16魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過(guò)多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì)，深知今天辛福生活來(lái)得不容易，你們一定要愛(ài)護(hù)它啊修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加優(yōu)良傳統(tǒng)用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成“除符號(hào)刪掉“的光榮稱號(hào)把5

【設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)病句，三種最常見(jiàn)的修改符號(hào)，學(xué)生從中領(lǐng)悟了如何使用修改符號(hào)修改病句部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我再“辛改正“幸用改正符號(hào)“愛(ài)護(hù)改“珍惜（四）日積月累板塊四：日積月累1.（課件示17燈不撥不亮，理不辯不明。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。小組交流，深入體會(huì)。小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)書(shū)：辨理格言）（1）燈不撥不亮，理不辯不明。意思燈芯不撥燈不會(huì)變亮道理不去分辨就不會(huì)明白！啟發(fā)只有去做才能明白其中的奧妙理要分辨才能明白！（2）有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。意思：有理到哪兒都行得通，無(wú)理到哪兒都不行。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。（3）一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。意思一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰(shuí)更強(qiáng)勢(shì)但長(zhǎng)期的勝負(fù)還是看誰(shuí)順應(yīng)潮流誰(shuí)更在理。啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途5.自由朗讀，背誦積累?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.讀一讀，比一比，組詞語(yǔ)。伸—申（申請(qǐng)）

招—（）棕—（）6部編三年上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)憶—（）

教—（）界—（）2.用修改符號(hào)修改下面的病句。這場(chǎng)雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。我要改正上課做小動(dòng)作的不正確的毛病。通過(guò)同學(xué)們的親熱幫助，王小剛的語(yǔ)文水平大大提高。3.把下面的名句補(bǔ)充完整。燈不撥不亮有理走遍天下一時(shí)強(qiáng)弱在于力參考答1.召召開(kāi)

宗祖宗

乙乙方

孝孝順

介介紹2.（1）改法：去掉“完全（2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果?就”改為“不但??而且（3）改法：去掉“不正確”或者“毛?。?）改法熱”改為“熱心3.（1）理不辯不明無(wú)理寸步難行千古勝負(fù)在于理【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園交流童話形聲字聲旁表音

口字旁修改符號(hào)：改正符