核心素養(yǎng)視野下的初中道德與法治案例教學摘要：學生的核心素養(yǎng)是學生們必備的一種修養(yǎng)，這對于學生以后的發(fā)展是起到促進作用的，可以幫助學生完善人格，提升學生的整體修養(yǎng)。學生們在進入到初中階段后，老師要在核心素養(yǎng)的背景下，在道德與法治的課堂上，使用案例教學模式展開教學，以此來提升學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，保障課堂效率關鍵詞：初中階段；道德與法治；核心素養(yǎng)；案例教學；方法策略引言：初中階段的道德與法治課堂和小學階段的教學相比較，小學階段的思想品德一定要和實際生活結(jié)合起來，采用多元化的教學模式，切記不可照著書本讀，這樣是不利于學生吸收的。初中階段的道德與法治，是和實時熱點相結(jié)合的，并且和學生的思維有很大的關系，因此這是一個具有實時性質(zhì)以及使用性的學科，老師在這一課堂上使用案例進行教學，對學生展開正確引導，幫助學生樹立正確的三觀。一、現(xiàn)階段，案例教學在初中道德與法治課堂上存在的問題案例過于簡單化合理使用案例可以提升課堂效率，但是如果老師使用的不恰當，就會起到相反的作用。初中階段的道德與法治課堂上，在使用案例教學的過程中，所采用的案例一般都比較單一、死板，老師也沒有建立相應的情景模式來激發(fā)學生的興趣這也導致學生很難進入到課堂中。在道德與法治的課堂上，在使用案例教學的過程中，老師要建立一定的情景模式，比如可以使用多媒體技術來帶學生進入到情景中，以此來提升學生的積極性。但是現(xiàn)狀可以得知，在這一課堂上，還存在著一些問題，老師在使用案例教學的時候，過于簡單化，無法提升學生的注意力，所以，老師要對這一問題重視起來，要從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合課堂內(nèi)容，完善教學模式，豐富課堂內(nèi)容，最大化保障課堂質(zhì)量。老師的有差別對待初中階段，政治老師會在課堂上引進一些案例來展開教學，促使學生可以更好的吸收課堂知識。這樣的教學模式也更好的展現(xiàn)了書本教材中的理論部分。但是有的老師，在課堂互動的過程中，只和學習好的學生互動，他們沒有注重對學習不好的學生進行培養(yǎng)，這也導致這部分學生一直處在弱勢地位，在課堂上，如果師生關系不和諧，這樣的課堂是很難激發(fā)學生的積極性的，有的嚴重的，還會對課堂產(chǎn)生逆反心理，這樣的課堂效率是很難提升的［1。］二、核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治課堂上案例教學的開展策略1.合理選擇案例，提升課堂效率在初中道德與法治的課堂上，使用案例教學，老師要先對學生的興趣愛好做相應的了解，然后從實際教學內(nèi)容出發(fā)，搜集學生們感興趣的案例來講解。這樣的情況下，學生們在課堂上的興趣得到了激發(fā)，他自身也會積極的融入到課堂上此外，老師還要從學生的實際情況出發(fā)，最大化選擇的案例是和學生的實際生活緊密相連。比如在學習“深深淺淺話友誼”這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以采用信息技術，在課堂上播放“朋友”這一首歌，以此來引進這一堂課的內(nèi)容。然后，可以給學生們播放一些反面的案例，比如說小王和他的朋友們?nèi)ズ染屏?，在喝完酒之后，他們就開車回家了，在路上被交警攔下了，小王出于哥們義氣，保住交警想讓自己的朋友逃走。在這一案例播放完畢之后，老師可以讓學生們展開討論和思考，并且大膽的說出自己的想法。最后的時候，老師要對課堂內(nèi)容做總結(jié)，并且正確引導學生，朋友之間是有原則的，不能在做錯事的情況下還無底線的保護朋友，這只是更加往錯誤的方向前進，這對于朋友來說不是幫助，是更大的傷害，有的嚴重的，還會對彼此的友誼產(chǎn)生不好的影響。2.多媒體教學，激發(fā)學生的興趣隨著時代的發(fā)展，信息技術也在不斷的改革，多媒體技術已經(jīng)被廣泛的引用到各個行業(yè)中了，在這一基礎之上，學校課堂上也大量的引進了多媒體技術。多媒體技術一方面可以作為老師教學的輔助工具，另一方面還可以有效提升課堂教學效率。比如在初中道德與法治的課堂上，老師可以使用多媒體技術來播放一些有意義的視頻，這樣的方式既可以提升學生興趣，也可以活躍課堂上的氛圍，在這樣的學習背景下，學生們的學習壓力逐漸的降低了，并且學生們對課堂知識的記憶也更加牢固了。比如在學習“師生交往”這一節(jié)內(nèi)容時，老師讓學生們觀看了程門立雪的視頻，讓學生清楚在古代時的師生關系，以及現(xiàn)代的新型的師生關系，學生們之間展開互動討論，這樣的教學模式也會相應的提升課堂效率［2。］案例教學課堂上，改變教學模式在時代的不斷發(fā)展中，道德與法治課堂也逐漸的受到了人們的關注，相應的案例教學也在課堂上發(fā)揮著重要的作用。同時老師也要為學生建立情景模式，激發(fā)學生的自主能力，促使學生更好的吸收課堂知識，讓學生真正成為課堂上的主人。在以往的課堂上，老師都是把課堂知識用滿堂灌的形式來灌輸給學生，這樣的情況下，學生們被動接受知識，這樣的教學模式，太死板也比較單一，學生們也無法對課堂知識做深入的了解，同時非常容易產(chǎn)生逆反的心理，學習效率也是無法得到有效提升。因此老師要改變教學模式，使用案例教學來激發(fā)學生的積極性，保障課堂內(nèi)容更加豐富，教學模式更加多元。在實際課堂上，老師要順應時代的發(fā)展方向，對案例進行選擇，保障提供給學生有意義的材料。當然老師在選擇案例的過程中，要注意案例的使用范圍，不可以隨意濫用素材，要采用合適的案例為課堂服務，對于優(yōu)秀的積極的正面的案例讓學生以此為榜樣，對于消極的負面的案例讓學生引以為戒。此外，老師也要為學生建立情景模式，注重學生的情感體驗，讓學生真正成為課堂上的主人。為此，老師可以在班級中開展分小組模式，讓學生在思維碰撞下提升自己的認知，完善知識體系，這樣可以最大化拓展學生的思維，提升學生的創(chuàng)新能力，讓學生們直接進入到探索中，并自主的去解決現(xiàn)實中的問題，這對于提升學生的整體素養(yǎng)也是有幫助的?？偨Y(jié)語：在初中階段，道德與法治課堂是比較重要的學科，這對于學生的人格完善、學習能力的提高都是有利的。作為初中生，他們已經(jīng)具備了相應的生活能力，但是還缺少一些道德方面的實踐，這也需要老師的正確引導。因此在道德與法治的課堂上，老師要積極引進案例教學，以此來提升學生的核心素養(yǎng)，完善學生的人格發(fā)展