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《光的傳播》設(shè)計(jì)_第3頁
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文檔簡介

《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。過程與方法：1.能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)光物體進(jìn)行分類。2.能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。3.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測(cè)是否正確。4.能從多個(gè)方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的。教學(xué)重難點(diǎn)：舉例說明人們的日常生活離不開光。舉例說明人們?cè)谏a(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：知識(shí)點(diǎn)課例教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖對(duì)教材另作處理的理由天然光源光是沿直線傳播的光的傳播一、教學(xué)引入我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。二、活動(dòng)一：尋找光源搜集發(fā)光的物體學(xué)生想像人造光源光是沿直線傳播的光的傳播出示圖片提問：還有哪些物體能發(fā)光？2、試著把能發(fā)光的物體分類總結(jié)：天然光源人造光源三、活動(dòng)二：我看見了光哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。提示：每塊板之間最好相距15厘米左右參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。學(xué)生猜想學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)許多物體都能反光，對(duì)反光物體進(jìn)行簡單分類能從多個(gè)方面

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