《學習生活守秩序》教學案例【教學內(nèi)容】中原路小學學習準備期“養(yǎng)成習慣健康成長”模塊 一年級第一學期I：教案一、【教學目標】1、懂得課前兩分鐘預備鈴應(yīng)擺放好學習用品和書本，做好充分的準備。2、在明理與辨析中，懂得上課應(yīng)有良好的聽課習慣，基本做到不插嘴、仔細聽、發(fā)言要先舉手。3、通過辨別相關(guān)的場景，明白課間活動應(yīng)守秩序，開展合適的課間活動。二、【教學重點與難點】【教學重點】懂得課前兩分鐘預備鈴應(yīng)擺放好學習用品和書本，做好充分的準備?！窘虒W難點】在明理與辨析中，懂得上課應(yīng)有良好的聽課習慣，基本做到不插嘴、仔細聽、發(fā)言要先舉手。三、【教學準備】教師：課件、識字卡片、各類活動用品、鼓勵獎?wù)碌?；學生：書包、課表四、【教學過程】活動一：課前準備要充分1、老師請小朋友們聽一段音樂，問：聽到這段音樂，你知道現(xiàn)在是什么時候嗎？指名回答（兩分鐘預備鈴）2、背誦預備鈴歌（出示）3、依次出示三張照片，請學生判斷是否正確?！鍪尽罢n前準備要充分”4、操練：請學生依據(jù)課表迅速擺放學習用品，教師及時鼓勵、評價。5、小結(jié)：養(yǎng)成學習用品放整齊的好習慣，不僅有利于學習，還幫助你學會做事有條理，講效率呢。行為觀測點：學生能聽懂鈴聲，并做好上課準備工作。活動二：上課要有好習慣1、再聽，現(xiàn)在是什么時候啦？指名回答（正式上課鈴）師：是呀，正式上課了，老師要教小朋友們學本領(lǐng)了，這時，誰會用好眼、耳、口，誰就能最快的學到本領(lǐng)。2、訓練用眼：（1）出示圖片——眼睛（2）實際操作：看老師手中的識字卡片；看大屏幕；看書（左手按書右手指）（3）出示要領(lǐng)：眼睛眼睛很重要，學好本領(lǐng)少不了。3、訓練用耳：（1）出示圖片——耳朵（2）看兩段影像資料，說說兩個小朋友的區(qū)別（3）訓練聽力——分組傳話學習生活守秩序；課前準備要充分；課上聽講有效率；課間活動要適當；快樂生活每一天。（4）出示要領(lǐng)：別人說話專心聽，邊聽邊記動腦筋。4、訓練發(fā)言：（1）出示圖片——發(fā)言（2）出示要領(lǐng)：回答問題聲音響，站姿表情要大方。（3）實際操作：自我介紹——姓名、屬相、從哪個幼兒園畢業(yè)（指名說，相互說）（4）教師及時鼓勵、評價5、訓練舉手發(fā)言（1）出示幾幅照片，判斷正確與否（2）出示要領(lǐng)：發(fā)言先舉手，舉止要文明（3）實際操作：訓練一起舉手；誰愿意背誦一首詩（4）教師及時鼓勵、評價6、小結(jié)：今天我們知道了上課怎樣用好眼睛、耳朵、嘴巴來學習，希望大家能按要求去做，養(yǎng)成上課聽講好習慣。行為觀測點：學生上課能發(fā)言先舉手，認真傾聽，回答問題聲音響亮?；顒尤赫n間活動要適當1、時間過得真快，聽，這是什么時候啦？（指名回答：下課鈴）2、有位叫強強的小朋友，他覺得下課十分鐘休息應(yīng)該抓緊時間玩。上課鈴響了，才想到上廁所，可是時間來不及了。上課時，他時常因為憋不住而中途上廁所，同學們都笑話他了。請你告訴強強，課間休息應(yīng)該先做什么？（指名回答：整理好下節(jié)課的用品，然后上廁所，喝水）3、師：只要堅持每節(jié)課都這么按順序完成這幾件事，你會發(fā)現(xiàn)，這些并不花很多時間，接下來，你還可以休息活動的。4、小朋友們認為課間十分鐘可以做些什么游戲活動呢？5、老師教一些課間小游戲，如：踢毽子、跳繩、玩井字棋、七巧板等。6、給學生們一些做游戲的時間。7、師：我們課間休息時就是需要這樣簡單、安全、文明的小游戲。出示：課間活動要適當。行為觀測點：觀察學生下課后，能準備好下節(jié)課的學習用品，適當休息。師總結(jié)并出示：學校生活守秩序課前準備要充分課上聽講有效率課間活動要適當快樂生活每一天II：教案設(shè)計說明幼兒園的孩子進入小學，最不能適應(yīng)的應(yīng)該就是校園里的一切規(guī)章制度了，這比讓他們學寫字、學算術(shù)還難，因為現(xiàn)在的家長都很重視孩子的智力啟蒙教育，拼音班、幼兒珠心算、思維訓練、泡泡樂兒童英語等等形式的教學培訓數(shù)不勝數(shù)，即使是那些外來務(wù)工人員的家長，也有意識地在開發(fā)孩子的智力，唯恐讓孩子受到所謂的地域歧視。但很多家長都忽略了至關(guān)重要的一點，就是非智力因素對孩子學習的影響，小學階段還是基礎(chǔ)階段，它是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣對孩子的性格塑造、學習品質(zhì)、道德情操都有很大的影響。而我校的“學習準備期”實施方案中，對此方面做到了足夠的重視，其中《學習生活守秩序》就是這樣的一個活動方案。但孩子畢竟還小，不能一味的說教，純粹的講道理，機械地訓練對孩子來說效果甚微，所以這一活動的設(shè)計，要通過一系列的游戲、活動來串聯(lián)。首先根據(jù)這一課的活動目標，我把我校的三個音樂鈴聲——兩分鐘預備鈴、正式上課鈴、下課鈴作為一條主線，貫穿起活動的幾個環(huán)節(jié)。其次，為了讓學生真正能結(jié)合實際明辨是非，我留意觀察了我們的校園，及時抓拍了一些現(xiàn)象作為第一手的圖像影像資料，把它們插入媒體中播放，孩子看了覺得真實可信，有親切感，但又能從中受到啟發(fā)，也就能從中受到教育。再者，每一個活動設(shè)計，我都注重與實際的行為觀察點相聯(lián)系，在課堂的實踐活動中，始終關(guān)注孩子的行為變化，這也非常重要。在設(shè)計活動時，我沒有孤立地處理“課前準備要充分”、“課上聽講有效率”、“課間活動守秩序”這三個環(huán)節(jié)，而是有機地結(jié)合起來，課前的準備充分時為了課上的聽講有效率，課上聽講有效率也能反應(yīng)在當場的行為訓練中，課間活動的守秩序是為了保證調(diào)整緊張的學習節(jié)奏，為了能更好地學習。這三者就有機地結(jié)合，也體現(xiàn)在我的教學設(shè)計中。Ⅲ：教后反思這堂課，我認為最成功的就是能把行為觀測點始終作為我的適時評價依據(jù)，比如“發(fā)言先舉手，舉止要文明”這一觀察點，雖然是放在第二活動環(huán)節(jié)的設(shè)計中出現(xiàn)的，但其實從一開始請學生發(fā)言，我就已經(jīng)開始潛移默化地訓練起來了，三十五分鐘的課堂活動時間里，孩子們在“發(fā)言先舉手，舉止要文明”的語言和動作的暗示下，慢慢地他們從只會機械地鸚鵡學舌到不自覺地遵守，再到習慣成自然，這樣的習慣培養(yǎng)雖然還有待強化，但應(yīng)該說基礎(chǔ)已經(jīng)打得非常好了。雖然今年剛開始接觸“學習準備期”這一研究課題，但我通過學習與實踐，已經(jīng)有了比較深刻的認識：學習準備期的實施真正落實了幼小銜接工作，放慢節(jié)奏，重視習慣培養(yǎng)，讓孩子信任學校，讓孩子喜歡學習，讓孩子喜歡與伙伴、教師交往，這成了一年級學習準備期的主旋律。但這并不代表一個月的學習準備期過后就萬事大吉了，水到渠成了。更重要的是“后學習準備期”的延續(xù)。因為好習慣的培養(yǎng)、規(guī)范地遵守各項規(guī)則不是一個月的事情，小學階段是整個養(yǎng)成教育的階段，學生在整個五年的小學生活是呈反復式地、階梯式地在成長的。