Word-3-《愛的教育》讀書心得體會內(nèi)容概要:

一倪美英教師教學二十余年來的教學閱歷,酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花,寫成一篇篇精采感人,動人的故事,文末更以他專業(yè)的學問,為故事提供許多學理和啟示.

二文中分成五篇加以介紹

(一)用愛,點燃孩子心中的燈

(二)打他,罵他,不如先了解他

(三)愛的溫馨,是用腦也專心

(四)用今日,點亮孩子的明天

(五)讓管教在創(chuàng)意里「輕松化」

三倪美英教師在序文中提到:衰老出任教職時,滿腔熱誠的愛,希翼可以全心全力飾演為人師表角色,然而在專業(yè)閱歷不足,缺乏教學閱歷,也沒有好的辦法之下,曾經(jīng)以「老師的權(quán)威」,用教鞭管教同學,以致傷了同學的心.也曾為了虛榮,逼迫同學在各項競賽中斤斤計較分數(shù),以爭取許多虛偽的榮譽.甚至以分數(shù)來看待孩子,也以外表來衡量孩子,更以聽話與否來評價孩子,每每憶及此事,不禁全身發(fā)抖,羞愧不已.

四不斷的調(diào)節(jié)心態(tài)和做法,也為孩子多付出一份關(guān)懷與愛心與真心,發(fā)覺孩子們總會相對的賦予回饋.因此有愛的教導,才有美的回憶.

體味:

一,以教導為主題的漂亮,可愛又動人的故事,應(yīng)當無數(shù),發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教導工作,而且是最基層的教導工作人員,所接觸到,感觸到的故事應(yīng)當最多,也最深刻,只是大家都沒有把他記錄下來而已,假如有機會加以收拾,猶如本書一樣,一定叫好又叫座的一本好書.

二,我們不要過分執(zhí)著一個觀念,一種行為模式,一種習慣,而要常求突破,要從不同角度,正,反方面整體思量來解決問題.我們應(yīng)當養(yǎng)成反省思量的習慣,對任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困窘.

三,看過的書頗多,很少再回味一遍,重新再來;寫過的報告,資料也不少,也很少再重新翻開研讀,事實上偶而重新品嘗一番,個中味道又當從何說起只能意會不能言傳.我們常常在不知不覺當中只顧往前沖,忽視了反省與自覺的功夫,也經(jīng)常在不知不覺當中,忽視了別人的感觸.

從事教導工作,針對教導問題而言,通常也是值得思量的問題,到底哪些是要或者是不要這個問題值得探討和討論.

一,老師的要:

(一)老師要教導不要訓斥:教導是引領(lǐng)而不是灌輸,視同學為「有」而不是「無」.訓斥則不容許同學說「不」,教導則潛移默化.

(二)了解同學,熟悉同學,適時的贊美和接納,鼓舞與幫助,培養(yǎng)同學挫折和容忍的價值推斷本事等等,讓同學歡樂成長,健壯,更會通過各種機會和家長取得聯(lián)系,適時的提供教養(yǎng)子女的詢問與辦法,共同為同學的將來而努力.

(三)老師要理解人性:要了解同學的感觸,同學的反應(yīng),同學的心聲也該認真的傾聽看看.

(四)老師要多憐愛和鼓舞

(五)老師要專業(yè),專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家,社會,小學,同學,老師與家長之認知

二,老師的不要:

(一)老師不要認為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛.

(二)老師不要訓斥與灌輸,不強迫同學學習.

(三)老師不要妄想教導萬能,不是萬能丹也不是特效藥,有其極限.

(四)老師不要過分執(zhí)著立竿見影,潛移默化的過程導向,注意人格的培養(yǎng),身心健康的引領(lǐng).

(五)老師不要悲觀,要積極以對,彌漫希翼與抱負.

引發(fā):

(一)多關(guān)懷我們的同學,有愛的教導,才有美妙的回憶.

(二)堅守崗位,默默耕耘,盡一己之力.

(四)學問經(jīng)濟的時代,老師要上進好學,多求取新閱歷,執(zhí)行教學工作.