學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)共5篇學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)1讓心靈的天空更加蔚藍(lán)學(xué)校自建校至今一貫堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，讓每個(gè)孩子盡享幸?？鞓?lè)的金色童年。20年以來(lái)，學(xué)校以青島市十三五規(guī)劃課題為引領(lǐng)，確立了自能教育辦學(xué)特色，啟動(dòng)育心的文化構(gòu)建工程，從文化、課題、課程、課堂、活動(dòng)等方面凸顯心理健康教育，傾力打造“生活自理、學(xué)習(xí)自主、做事自信、行為自尊、安全自護(hù)、健康自強(qiáng)”的“六自少年”。學(xué)校投資近20萬(wàn)元建設(shè)100多平方米團(tuán)體輔導(dǎo)室、個(gè)體咨詢室等室，完備的硬件設(shè)施為心理輔導(dǎo)工作的順利開(kāi)展提供了必要的物質(zhì)保障。學(xué)校還定期對(duì)全體教師進(jìn)行心理健康維護(hù)和知識(shí)培訓(xùn)，現(xiàn)在學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)三級(jí)以上心理咨詢師四名，二級(jí)心理咨詢師一名，形成了一支以專業(yè)心理教師、班主任為骨干，學(xué)科老師，全體教職員工積極參與的心理健康教育師資隊(duì)伍。他們勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，為學(xué)生們快樂(lè)成長(zhǎng)一路保駕護(hù)航。心理咨詢各室室內(nèi)色彩柔和，溫馨且有童趣，每天一位專兼職心理教師靜候孩子們的到來(lái)。孩子們來(lái)到這里，他們或敞開(kāi)心扉，盡情傾訴；或在沙盤(pán)上擺擺沙具；或放飛想象任意涂鴉；或伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，盡情放松……他們的心靈真正遠(yuǎn)離喧囂，回歸了屬于自己的精神港灣、心靈驛站。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站專欄、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)校led顯示屏等陣地廣泛地宣傳和普及心理健康知識(shí)。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)周，舉行“六個(gè)一”活動(dòng)：一場(chǎng)心理健康電影、一場(chǎng)心理講座、辦一張心理健康手抄報(bào)、畫(huà)一幅心理健康畫(huà)、講一塊心理故事、參與一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷，這些都是孩子們的最愛(ài)。學(xué)生們的生命意識(shí)、組織能力、合作意識(shí)、社交技巧不知不覺(jué)得到了增強(qiáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)掘，心理健康水平得到了提高。育人責(zé)任重，無(wú)鞭自?shī)^蹄。學(xué)校在今后的發(fā)展中，將進(jìn)一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，讓孩子們心靈的天空更加蔚藍(lán)！學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)2我校在總結(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況（一） 心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。開(kāi)放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。同時(shí)規(guī)定心理咨詢室開(kāi)放時(shí)間為每周一一五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來(lái)訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪來(lái)點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開(kāi)放時(shí)間，前來(lái)了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過(guò)程中，一般不提批評(píng)意見(jiàn)，不搞泛泛地說(shuō)教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見(jiàn)強(qiáng)加于人，而只能通過(guò)平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己思考，自己去分析”p 問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，任何包辦代替的做法都是不可取的。（二） 心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。開(kāi)設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。三年級(jí)有《健康與幸?！氛n程，任課老師有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂(lè)樂(lè)”評(píng)選，講述身邊的故事，版面宣傳，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色項(xiàng)目一一，性別教育，發(fā)揮全國(guó)“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國(guó)心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開(kāi)設(shè)了一堂心理課，開(kāi)始了閔小心理課堂的新篇章。借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校十分重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作計(jì)劃并扎實(shí)執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校形式不盡相同，一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對(duì)的父母”、“做有效的家庭教育”等家長(zhǎng)比較關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂(lè)享小學(xué)生活等問(wèn)題展開(kāi)，可緩解新生家長(zhǎng)們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。對(duì)于其它年級(jí)而言，家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)展則采用學(xué)校與年級(jí)、班級(jí)相結(jié)合的方法，我們會(huì)根據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級(jí)女生家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)主題式論壇，每次家長(zhǎng)會(huì)中安排的一個(gè)由班主任向全體家長(zhǎng)做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開(kāi)展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地去指導(dǎo)。關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來(lái)校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過(guò)急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。二、反思與建議學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3一、加強(qiáng)常規(guī)工作，規(guī)范心理課程教學(xué)常規(guī)工作是每門課程教學(xué)開(kāi)展的保障，所以重視心理教學(xué)的規(guī)范是重中之重。通過(guò)心理廣播途徑，加強(qiáng)學(xué)生心理建設(shè)心理廣播是學(xué)校心理工作的必備環(huán)節(jié)，但兩周一次的交流是有限的，所以廣播的內(nèi)容要更有針對(duì)性，更有時(shí)代性。（1）歸類前來(lái)咨詢者的問(wèn)題，解決學(xué)生出現(xiàn)的普遍問(wèn)題自從在心理咨詢室門口放了“太陽(yáng)島信箱”后，學(xué)生求助的信件不斷，但我發(fā)現(xiàn)前來(lái)咨詢者都是女生，這符合女生比男生“早熟”這一特征。我將問(wèn)題進(jìn)行了歸納：與同伴間的矛盾占據(jù)榜首，接著是與父母的矛盾，覺(jué)得得不到信任，第三是覺(jué)得學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)有安全感。我覺(jué)得這部分學(xué)生反映的問(wèn)題應(yīng)該具有普遍性，于是我將心理廣播內(nèi)容分成以下三個(gè)板塊，在板塊下再細(xì)分成不同角度的內(nèi)容：與同伴友好相處：學(xué)會(huì)寬容誠(chéng)信是一種快樂(lè)解決學(xué)業(yè)難題：每天努力一小步學(xué)會(huì)情緒控制解決親子矛盾：溝通，關(guān)系融洽的好秘方相互體諒（2）根據(jù)特殊事件，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)除了解決學(xué)生的普遍問(wèn)題外，我還結(jié)合學(xué)校的重大活動(dòng)等進(jìn)行心理宣講。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，考慮到參賽的選手需要我們隊(duì)員的鼓勵(lì)與支持，所以特地廣播了《鼓勵(lì)的重要性》，引導(dǎo)大家每人都要積極投入。規(guī)范課堂教學(xué)，引導(dǎo)建設(shè)學(xué)生心理（1） 根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，制訂學(xué)期計(jì)劃在以往的心理工作中，老師們是沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃的，但我覺(jué)得既然是門課程，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真對(duì)待，于是要求一年級(jí)的兼職心理老師，分析”p 班級(jí)學(xué)生的心理、成長(zhǎng)特點(diǎn)，確定這學(xué)期需要去教授的心理知識(shí)。（2） 統(tǒng)一教材與個(gè)性化教材相統(tǒng)一，讓心理教學(xué)更有針對(duì)性根據(jù)計(jì)劃，兼職心理教師要有針對(duì)性的教學(xué)。統(tǒng)一教材，是我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，共備課9節(jié)，供兼職心理教師引用，減輕老師們的負(fù)擔(dān)。另外，老師們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己備課。這樣的教學(xué)內(nèi)容更有效。二、提供班主任心理輔導(dǎo)能力，提高教育效果兼職心理教師都是班主任，班主任學(xué)好心理學(xué)，能輔助好班主任的教育工作，所以我要引導(dǎo)班主任去自覺(jué)運(yùn)用教育心理學(xué)去開(kāi)展教育工作。引進(jìn)專家講座，掌握青少年心理狀態(tài)，為教育提供教育支撐。我們邀請(qǐng)青浦區(qū)心理教研員來(lái)給我們所有的班主任做了一個(gè)講座《小學(xué)生的心理》，田老師用簡(jiǎn)單易懂的話向我們介紹了當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，及面對(duì)現(xiàn)在自閉癥、多動(dòng)癥兒童較多的現(xiàn)象，我們?cè)撊绾翁幚恚尲媛毿睦砝蠋熋靼琢藢W(xué)生們做這些舉動(dòng)的背后原因，讓大家在教育上有的放矢。在一年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，我們還請(qǐng)來(lái)了家庭教育專業(yè)人士，幫助班主任提高家庭教育輔導(dǎo)能力。借助案例論文撰寫(xiě)，反思及提煉自身教育行為。每學(xué)期，區(qū)里都有心理案例論文比賽，這是對(duì)兼職心理教師一個(gè)非常好的反思總結(jié)的機(jī)會(huì)。學(xué)校動(dòng)員班主任們積極撰寫(xiě)，我對(duì)優(yōu)秀的心理案例論文的撰寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)，最后選送了王曉丹和施文菊的兩篇文章。按學(xué)校心理的常規(guī)工作，繼續(xù)完成學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)案例和與家長(zhǎng)溝通個(gè)案，讓班主任們對(duì)自己的心理教育有個(gè)反思與提煉。但我個(gè)人覺(jué)得這個(gè)任務(wù)沒(méi)有深入，老師們很少運(yùn)用到心理知識(shí)，今后有待加強(qiáng)。涉及公開(kāi)課教學(xué)新領(lǐng)域，帶動(dòng)兼職心理教師的內(nèi)生長(zhǎng)力。公開(kāi)課教學(xué)，是突破教學(xué)的第一步，是讓學(xué)校心理走向區(qū)域?qū)用娴挠行侄?。這學(xué)期，陸芹老師申請(qǐng)了一堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。區(qū)中心組成員方芝老師前來(lái)指導(dǎo)，陸芹老師借梅隴中心小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)班開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)，反響特別好，為閔小心理課堂教學(xué)打開(kāi)了新局面。我們還積極參加區(qū)里的各項(xiàng)心理活動(dòng)，馬莉莉、張硯韻、劉丹外出參加教育活動(dòng)，帶回心理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。三、 開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，關(guān)注個(gè)別案例個(gè)別心理輔導(dǎo)，是對(duì)心理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是對(duì)個(gè)性化心理案例的有效指導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室的工作由我一人負(fù)責(zé)，由于我并非專業(yè)，所以我努力做到以下三點(diǎn).：以談心為主，多了解來(lái)咨詢學(xué)生動(dòng)態(tài)。以鼓勵(lì)為重，讓咨詢者重獲信心。以平等為準(zhǔn)，讓咨詢者感到放松。其實(shí)，前來(lái)咨詢的學(xué)生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的大問(wèn)題，她們只是需要一位傾聽(tīng)者，發(fā)泄內(nèi)心的不滿或不安，所以我盡可能地讓他們自由表達(dá)想法，適時(shí)地給予一些建設(shè)性的意見(jiàn)，因?yàn)樗齻冞€是小學(xué)生，容易聽(tīng)取老師的平易近人的想法，所以前來(lái)咨詢的孩子忐忑地來(lái)，最后高興而歸。四、 借助心理專項(xiàng)督導(dǎo)，自我診斷自我完善本學(xué)期，我們正好迎來(lái)大督導(dǎo)，所以借此機(jī)會(huì)，我們要勇于剖析工作中的不足，并努力去改善。改善實(shí)施方案，讓心理工作開(kāi)展更規(guī)范。改善師資配備，用更科學(xué)的心理知識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)。我們學(xué)校缺少專職心理教師，在向校長(zhǎng)反映了情況下，校長(zhǎng)也非常關(guān)心，在這次新教師招聘中，專門聘請(qǐng)了一位專職心理教師，相信我們學(xué)校的心理工作會(huì)更專業(yè)化。最后，希望將此心理課納入常規(guī)聽(tīng)課中，通過(guò)此舉措能引起兼職心理教師的課堂教學(xué)，真正從內(nèi)心去關(guān)注學(xué)生的心理，幫助學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)4一、20年全市中小學(xué)心理健康教育總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，20年樂(lè)清市中小學(xué)的心理健康教育工作，在溫州市心理健康教育指導(dǎo)中心的正確指導(dǎo)下，在樂(lè)清市教育局領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)心下，在全市各中小學(xué)校的積極配合下，我們結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，努力落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，在促進(jìn)和推動(dòng)中小學(xué)素質(zhì)教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）以普及全市中小學(xué)心理健康教育為己任，審核專職心理教師指標(biāo)抓落實(shí)。中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生只有具備良好的、健康的心理素質(zhì)，才能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，樂(lè)清市中小學(xué)心理健康教育工作目前主要由市教育局學(xué)生科負(fù)責(zé)，局領(lǐng)導(dǎo)和科長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作十分重視，為了普及全市中小學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)生科與政工科多次溝通協(xié)調(diào)，努力為各中小學(xué)爭(zhēng)取心理專職教師的指標(biāo)，有的學(xué)校雖嚴(yán)重超編，但只要是配備心理專職教師，一律開(kāi)綠燈。去年，在學(xué)生科和政工科共同努力下，全市尚未配備心理專職教師的學(xué)校都爭(zhēng)取到了心理專職教師的指標(biāo)。后經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，許多學(xué)校要到這個(gè)指標(biāo)后卻挪作它用，致使學(xué)校的心理健康教育有名無(wú)實(shí)。去年下半年，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們采取學(xué)區(qū)初查和教育局實(shí)地檢查相結(jié)合的方法，核實(shí)全市各中小學(xué)校實(shí)際心理專職教師指標(biāo)數(shù)（到目前為止僅23人）。并要求各中小學(xué)校，從打造平安校園、和諧校園的高度重視學(xué)校的心理健康教育工作。若今年還沒(méi)有配備心理專職教師的學(xué)校，政工科將收回心理專職教師的指標(biāo)，促使各校將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。（二） 以研討、交流、培訓(xùn)為抓手，在普及的基礎(chǔ)上促提高20年心理健康教育工作總結(jié)。為了促進(jìn)我市心理健康教育事業(yè)發(fā)展，研究心理健康教育工作規(guī)律，促進(jìn)心理健康教育工作者在探索中總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，展示我市當(dāng)前心理健康教育理論研究成果，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康教育理論研究氛圍。每年樂(lè)清市教育局根據(jù)浙江省和溫州市教育局心理健康教育“三優(yōu)”評(píng)比文件精神，組織心理健康教育論文、活動(dòng)課設(shè)計(jì)和個(gè)案輔導(dǎo)分析”p 評(píng)比活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)逐年規(guī)范，并取得了一定的成績(jī)。20年向溫州選送了8篇案例，獲獎(jiǎng)7篇。其中一等獎(jiǎng)3篇，樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高芳芳老師的《和媽媽說(shuō)再見(jiàn)》、樂(lè)清中學(xué)李見(jiàn)雪老師的《老師，你有什么辦法讓我不想》，樂(lè)成鎮(zhèn)五小孔滬生老師《抽刀斷水水更流》；二等獎(jiǎng)2篇，市三中伏忠國(guó)、李云鶴《一例考試焦慮的案例報(bào)告》和樂(lè)清中學(xué)盧倩倩老師的《走出他人的目光》；三等獎(jiǎng)2篇文章20年心理健康教育工作總結(jié)出自，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。同時(shí)，市教育局采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法對(duì)全市中小學(xué)教師開(kāi)展培訓(xùn)，如樂(lè)清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、白象中學(xué)等在教師繼續(xù)教育中開(kāi)展教師心理健康教育內(nèi)容，聘請(qǐng)心理專家作心理健康教育工作報(bào)告；樂(lè)成鎮(zhèn)一中、樂(lè)成鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)浙師大和溫州有關(guān)心理健康教育專家開(kāi)展心理健康教育講座；截止目前，我市有10多位老師獲浙江省中小學(xué)心理健康教育教師a級(jí)資格證書(shū)。（三） 以心理輔導(dǎo)站等級(jí)評(píng)估為依托，打造心理健康教育特色學(xué)校樹(shù)品牌。為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)校心理健康教育發(fā)展，有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》（溫教學(xué)〔20〕60號(hào)）精神，我市教育局積極開(kāi)展心理健康教育工作輔導(dǎo)站的評(píng)估工作，并以心理輔導(dǎo)站的評(píng)估工作為依托，初步推開(kāi)市心理健康教育“心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！痹圏c(diǎn)工作，為推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深化和發(fā)展，我們通過(guò)班主任培訓(xùn)、建學(xué)校心理教育網(wǎng)、到學(xué)校指導(dǎo)等各種途徑，向我市中小學(xué)校心理健康教育工作上軌道的學(xué)校宣傳運(yùn)用心理輔導(dǎo)優(yōu)化德育工作的意義，創(chuàng)建以心理健康教育為特色的德育特色學(xué)校。以求打造心理健康教育特色學(xué)校的新品牌，發(fā)揮心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展中的作用。目前，我市已經(jīng)涌現(xiàn)出了樂(lè)清中學(xué)、市三中、市職業(yè)中專、育英學(xué)校、樂(lè)成一中、樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批有特色的學(xué)校。市三中還被評(píng)為溫州市心理健康教育德育特色學(xué)校，市職業(yè)中專、育英學(xué)校、樂(lè)成實(shí)驗(yàn)中學(xué)等被評(píng)為溫州市心理健康教育一級(jí)心理輔導(dǎo)站工作總結(jié)。以上是我們樂(lè)清市中小學(xué)心理健康教育20年的工作總結(jié)，雖取得了一些收獲，但對(duì)照省中心和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求與期待，與素質(zhì)教育的要求相比，存在不少的差距，我們將根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步作好探索，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。20年心理健康教育工作計(jì)劃為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，推動(dòng)我市學(xué)校心理健康教育的廣泛開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。20年我市教育局將在中小學(xué)校開(kāi)展一系列活動(dòng)，主要有：（一）開(kāi)展以“生命教育”為主題的學(xué)校心理健康教育宣傳月活動(dòng)。突出以人為本，關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注師生身心健康。宣傳學(xué)校心理衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)師生心理保健意識(shí)，提高師生心理健康水平，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)5教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、組織機(jī)構(gòu)部分學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。學(xué)校組成心理健康教育教研組織，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。二、心理健康教育工作的開(kāi)展1、 建立健全學(xué)生心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學(xué)校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢