本文格式為Word版，下載可任意編輯——六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿模板2022六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿模板范文2022

教師要進(jìn)展查看、聯(lián)想和規(guī)律推理才能，通過(guò)確定測(cè)驗(yàn)分析，得到合理又科學(xué)的結(jié)論。以下是我整理的六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿范文一：杠桿類工具的研究

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、吃力杠桿、不省力也不吃力杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)驗(yàn)熟悉到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置抉擇的。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

對(duì)不同杠桿的對(duì)比和分析

找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力處境。

長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片(教師)。

一、趣味引入

嬉戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;2、用工具開啟啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的對(duì)比

1、方才三位同學(xué)的表演分外精彩，首先讓我們斟酌一下，他們使用的工具適合嗎?(適合)

2、斟酌一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是吃力的?或者不省力也不吃力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)舉行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由)

3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然后舉行對(duì)比)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈兇蚨ǖ膱D片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5、然后在小組內(nèi)議論一下這些工具是否省力?為什么?

6、在全班內(nèi)舉行交流反應(yīng);并對(duì)學(xué)生的畫圖舉行表示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是吃力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)

三、給各種杠桿類工具分類

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁綪8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是吃力的或不省力也不吃力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下舉行表示交流)

4、斟酌：我們都知道杠桿能省力，能扶助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么方才我們看到的這些工具他們有的是吃力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢?

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))

2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見教參P17~18)

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)

4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)

五、課后斟酌題

出示教師用的桿秤舉行示范，用不同的2跟提繩分別舉行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿范文二：輪軸的機(jī)要

科學(xué)概念：熟悉在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力吃力。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小區(qū)別更大的輪軸上掛重物的測(cè)驗(yàn)分析，熟悉輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，進(jìn)展研究簡(jiǎn)樸機(jī)械的興趣。

通過(guò)測(cè)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響

輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效操縱水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭)

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有確定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回復(fù))

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

測(cè)驗(yàn)操作：

(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能察覺什么?

(2)學(xué)生分組測(cè)驗(yàn)并做好測(cè)驗(yàn)記錄(書本P10)，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工才能。

4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并舉行交流和斟酌，察覺了什么規(guī)律?(掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)

5.輪軸作用的運(yùn)用(小嬉戲)：猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)舉行游

戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1、方才我們通過(guò)測(cè)驗(yàn)和嬉戲了解了在輪軸的輪上用力是對(duì)比省力，那么假設(shè)軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生舉行大膽揣測(cè))

2、示范操作測(cè)驗(yàn)：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸舉行測(cè)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本(P11)的表格內(nèi)。

4、交流議論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么依次舉行收集數(shù)據(jù)的?你察覺了什么規(guī)律?

(按輪從小到大或從大到小的依次舉行測(cè)驗(yàn)，然后舉行比較;察覺輪越大，越省力，輪越小，越吃力的規(guī)律)

四、穩(wěn)定與應(yīng)用

1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些便當(dāng)。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是吃力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于吃力的輪軸。

六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)說(shuō)課稿范文三：找拱形

科學(xué)概念

●圓頂形、球形等有和拱形好像的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

過(guò)程與方法

●用已有學(xué)識(shí)對(duì)常見弧形布局承受力的特點(diǎn)作解釋。

●進(jìn)展查看、聯(lián)想和規(guī)律推理才能。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教學(xué)打定

為小組打定：完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。

教師自己打定：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根一致的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。我們周邊有大量圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系?

二、熟悉圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1、查看：查看課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或查看教師供給的圖片。

2、這些物體的外形可以叫做什么外形?

3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)一致的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。

4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的才能如何?

5、查看、測(cè)驗(yàn)、分析：查看剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本?測(cè)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的才能如何?試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住?想一想，假設(shè)幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎?為什么?)

6、教師陳述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周平勻地分散開來(lái)，所以球形比任何外形都更堅(jiān)忍。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就對(duì)比堅(jiān)忍了。

三、塑料瓶外形的分析

1、談話：在我們周邊利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子好多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶外形的研究報(bào)告”。你們可以先查看塑料瓶的各片面的外形，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶比較，試一試強(qiáng)度上的區(qū)別，寫啟程現(xiàn)。

2、小組研究，教師巡查。匯報(bào)交