本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿模板五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿最新范文模板

美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式開展想象，體驗(yàn)制作的情感。在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維才能，豐富學(xué)生的思維方式。以下是我整理的五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿范文一：變臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的查看，熟悉并了解人的臉部特征，并學(xué)習(xí)掌管查看人物臉部的獨(dú)特方法和制作技巧。

2、通過(guò)對(duì)人物臉部的查看，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的查看力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的動(dòng)手才能。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的耐久興趣，提高同學(xué)的想象力、動(dòng)手才能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤儉儉約的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種不同的繪畫手法，大膽的對(duì)任務(wù)臉部舉行描繪、制作，力爭(zhēng)表現(xiàn)出人物

的獨(dú)特面貌。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的查看人物的相貌特征，體會(huì)不同年齡，不同性別人物臉部的識(shí)別，大膽的探索，運(yùn)用多種繪畫手法舉行表下并制作臉譜。

教學(xué)打定：

教師：錄像、范作。

學(xué)生：手工材料

教學(xué)過(guò)程：

1.情境導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學(xué)生感受變臉的特殊表現(xiàn)方式，并議論人物的外貌特征。

2.賞識(shí)分析

(1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多好玩啊，你能想到更好玩的嗎?

(2)、借用狐貍臉的一片面做成的變臉是否很好玩呢?我們還可以運(yùn)用什么動(dòng)物的臉來(lái)做變臉呢?

(3)、三個(gè)姑娘通過(guò)變化五官來(lái)表現(xiàn)出特別豐富的表情，真是太有意思了…….

3、探究方法

人物的臉龐畢竟怎樣變臉?

能用什么表現(xiàn)手法呢?

4、啟發(fā)教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景，表示小動(dòng)物的臉部，將臉部某一個(gè)部位剪下來(lái)代替老師的響應(yīng)部位，讓學(xué)生看看是否有別樣的感覺(jué)，在觀看的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維空間。

5、制作練習(xí)

(1)、教師演示制作步驟，用夸誕的手法繪制臉部。

(2)、通過(guò)不同部位的拼貼、組合來(lái)制作作品。

(3)、分組練習(xí)：各組議論創(chuàng)作思路，學(xué)生制作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

6、嬉戲表示

請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，鞏固學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在制作過(guò)程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

7.評(píng)價(jià)小結(jié)

(1)、每小組選2—3幅作品讓學(xué)生談?wù)勛髌返木手?，?qǐng)制講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。

(2)、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿范文二：重復(fù)的形

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱心。

2、學(xué)習(xí)掌管重復(fù)式樣的構(gòu)成方法及其特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)重復(fù)式樣的構(gòu)成方法及其特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是通過(guò)方向、位置地有規(guī)律地變化設(shè)計(jì)重復(fù)式樣。

教學(xué)打定：

課件一個(gè)，剪好的根本形一個(gè)，剪刀、膠水等，清潔包一只。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入講話：

同學(xué)們，在前面我們學(xué)習(xí)了平面構(gòu)成中漸變形的構(gòu)成方法。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下另一種平面構(gòu)成方法：重復(fù)的形。

二、新授課文：

1、點(diǎn)擊表示課題：重復(fù)的形

2、師問(wèn)：同學(xué)們能不能憑以往的熟悉來(lái)解釋一下“什么是重復(fù)的形”?(請(qǐng)幾位學(xué)生回復(fù))

3、點(diǎn)擊表示：重復(fù)的形—一個(gè)形有規(guī)律地反復(fù)地排列組織在一起。(同時(shí)板書概念)

4、點(diǎn)擊表示圖例：利用臉譜演示重復(fù)排列過(guò)程。(并說(shuō)明外形可以任意選擇，可幾何形，也可圖形。)

5、師問(wèn)：在重復(fù)過(guò)程中，有什么要求或特點(diǎn)?

生：⑴外形不變⑵大小不變(二至三位學(xué)生回復(fù)并板書)

6、演示：

⑴、師：把握住這些要求，我們就可以來(lái)做形的重復(fù)了。你們看，教師在這里剪了外形和大小都一樣的幾條魚，下面看老師如何來(lái)排列組合。

⑵、師問(wèn)：是不是一種外形只能這種重復(fù)組合了?有沒(méi)有其它的組合方法了。

生答：不。還有好多組合方法。

⑶、請(qǐng)幾位學(xué)生上前演示其它不同的排列組合方法。

⑷、總結(jié)：雖然我們要求外形不變、大小不變，但是通過(guò)方才的演示，我們知道或以在方向和位置上變化，從而做出豐富的重復(fù)形的圖案。(板書)

7、作業(yè)：

⑴、學(xué)生利用彩紙任意剪一個(gè)形的若干，然后設(shè)計(jì)組合方法，并貼在另一張彩紙上。

⑵、教師巡回指導(dǎo)，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)校正。

8、表示作品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖和方法，老師略加補(bǔ)充。

9、點(diǎn)擊表示圖例：

⑴、請(qǐng)學(xué)生分辯是否是形的重復(fù)。

⑵、說(shuō)明這是一種繁雜的形的重復(fù)，它是以四個(gè)形為一個(gè)單位，再重復(fù)排列組合而成的。

⑶、補(bǔ)充重復(fù)形的概念：一個(gè)(單位的)形有規(guī)律地反復(fù)地排列組織在一起。

⑷、示范說(shuō)明，(在魚的邊上添加上幾個(gè)圓)。

⑸、通過(guò)這一形成的說(shuō)明，我們就可以利用重復(fù)的形式做出更為豐富的圖案畫面了。這項(xiàng)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生在課后并去制作吧!下面先請(qǐng)大家在教室中來(lái)找一下，有沒(méi)有重復(fù)的現(xiàn)象展現(xiàn)!(請(qǐng)二至三位學(xué)生回復(fù))

10、點(diǎn)擊表示圖例：

在我們的實(shí)際的生活物品中也時(shí)常會(huì)利用重復(fù)形的圖案來(lái)作裝飾。如：地毯、碗上面的裝飾花紋都應(yīng)用了重復(fù)的手法。

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)說(shuō)課稿范文三：奇思妙想

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受奇思妙想帶來(lái)的情趣，激起學(xué)生思的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式開展想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感并能熟悉生的重要性。

3、在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維才能，豐富學(xué)生的思維方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式開展想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維才能，豐富學(xué)生的思維方式

教學(xué)打定：

課前打定：多媒體課件、水筆、素描紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——涉奇

1、讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初略感知本課內(nèi)容。

2、拋出問(wèn)題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片(媒體演示)引導(dǎo)學(xué)生想象。

(把學(xué)生引入“奇“中，自己去察覺(jué)、感受。體驗(yàn)一種最為直接的感受——我是察覺(jué)者。)

二、圖片探討——尋奇

1、出示圖片(媒體演示)，引導(dǎo)學(xué)生探索圖片中奇異之處。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠^后感。

3、嘗試換位，從動(dòng)物的角度啟程，引導(dǎo)學(xué)生開展想象。

(有感而發(fā)方是實(shí)感，尋奇之妙處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來(lái)的特殊效果。)

三、嘗試表現(xiàn)——表奇

1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。

(有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。)

四、作品表示——展奇

1、舉行“聰慧鼠‘我最棒’”作品展。

2、學(xué)生介紹自己的作品。

(圖式表示，易于交流，便于學(xué)生間的學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)煛眴帷?

五、拓展視野——論奇

1、出示圖片(媒體演示)，看了這些圖片，你開心嗎?

2、你認(rèn)為奇思妙想除了給我們帶來(lái)喜悅，還能給我們帶來(lái)什么呢?

3、出示圖片(媒體演示)，從這些圖中你看到了什么?有什么要講的嗎?

4、出示“懶漢腳盆”(媒體演示)，猜猜這會(huì)是什么呢?

(奇之妙與何處，僅僅