小結(jié)：讓音樂融入幼兒的慣例教育_大班幼兒慣例工作總結(jié)小結(jié)：讓音樂融入幼兒的慣例教育在4月份的青年教師成長小組活動中，我們學(xué)習(xí)了“如何做好幼兒教師的班級管理”一文。本文介紹了一些特別實(shí)用的講堂慣例管理方法，特別是讓孩子們在音樂中成立慣例。我常常使用這類方法，我以為它特別有效。記得還沒有運(yùn)用音樂規(guī)范幼兒行為從前，要讓孩子搬椅子進(jìn)來，并把椅子擺好上課都是要喊半天和催半天孩子才能把椅子搬進(jìn)來和擺好，此刻只需唱“找位子”的歌，孩子們就會自覺的把椅子搬進(jìn)來，并能放在指定的地點(diǎn)。洗衣服前，孩子們小便后跑了出去，不肯意洗手。此刻，孩子們喜愛洗手，由于他們喜愛邊唱洗手歌邊洗手?！跋词帧备枨壕砥鹦渥?，洗手，讓我們洗手。翻開水龍頭，用肥皂擦去污垢。戶外活動前《找朋友》，開始我總是叫排隊(duì)了，排隊(duì)啦，找一個(gè)好朋友拉起來。向來催著還一邊組織孩子拉手，真的忙可是來，甚至有時(shí)會很浮躁。此刻只需唱《找朋友》歌曲：找呀找呀找朋友。找到一個(gè)好朋友，拉拉手，一同走，我們都是好朋友。孩子們也一邊唱一遍找朋友，不用老師一邊說一邊組織拉手了，并且孩子特別快樂找到朋友，像歌詞里面同樣找到朋友那種歡樂的心情，不再是死死的排隊(duì)而已了。活動結(jié)束后，我們將唱《跟我來》。孩子們會跟著這首歌快樂地唱這首兒歌。他們會邊走邊唱：來吧，來吧，跟我來。你跟著我，我跟著你。我們一同排隊(duì)。來吧，來吧，跟著我。你跟著我，我跟著你。讓我們排隊(duì)洗手吧。飯前的時(shí)候，我們會讓孩子歇息一下，讓胃也好好的歇息一下。我們會唱《感恩的心》，感謝廚房師傅們辛苦給我們燒飯，進(jìn)而孩子也知道感恩，不要浪費(fèi)食品。午休時(shí)，我們會彈奏一些輕柔的鋼琴音樂，讓孩子沉靜下來，跟著這美好的音樂進(jìn)入他的夢。孩子們不再在寢室里各處亂跑，各處亂叫。我不用催孩子寂靜地睡覺。慢慢的我從喊到唱歌兒，從浮躁到快樂，從焦躁到輕松，真的讓我輕松了很多，也和孩子快樂相處。音樂是孩子最喜愛和最輕松快樂的教課和培育優(yōu)秀慣例的好方法，歌聲常常有著耳濡目染，慢慢的影響孩子的作用。所以，我終于領(lǐng)會到音樂在慣例中或每一個(gè)環(huán)節(jié)相聯(lián)合的作用了。從前我在慣例中的一句話或一個(gè)動作甚至一個(gè)眼神都沒有音樂給孩子傳達(dá)來得快和更簡單接受，并且兒歌里面的歌詞讓孩子很快就能理解老師要求的意思，不用總是意味的喊或敦促了。當(dāng)音樂融入少兒平常教育時(shí)，教師會減少很多強(qiáng)迫性或強(qiáng)迫性語言，尊敬少兒個(gè)性，尊敬少兒身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，減少教師很多不用要的管理行為，切合《幼兒園教育綱領(lǐng)》中的慣例培訓(xùn)要求。音樂給孩子們的行為供給了漂亮的信號和引導(dǎo)，它不單培育了孩子們的規(guī)則意識，逐漸形成文明、禮貌、踴躍、向上、有序的行為，并且在孩子們對音樂的辨別能力、表達(dá)能力和賞識能力上有了新的發(fā)現(xiàn)，提高孩子的整體音樂修養(yǎng)，暖和全班氛圍，讓孩子吃得舒暢，學(xué)得高興，在公園玩得高興，讓老師工作輕松快樂，充滿童心！教育小結(jié):讓孩子在環(huán)境中學(xué)習(xí)跟著教育觀點(diǎn)的更新，教師愈來愈重視教育環(huán)境的創(chuàng)建，充散發(fā)揮環(huán)境的教育作用。地點(diǎn)以，我在睜開活動中，向來在考慮，對于我班的孩子來說，如何的教育環(huán)境才是他們最喜愛的、最適合他們當(dāng)前的發(fā)展需要，我應(yīng)當(dāng)設(shè)置哪些地區(qū)和角落，以及如何設(shè)置這些地區(qū)和角落最簡單操作和有序，最適合我班的孩子展的呢？從實(shí)踐中我們初步探索出以下幾點(diǎn)：、鑒于少兒操作的方便性。大班教師在區(qū)分地區(qū)上有很強(qiáng)的目的性，并且常常清楚地區(qū)分藝術(shù)工作區(qū)和生活區(qū)、構(gòu)造區(qū)等等。于是，我第一應(yīng)試慮以幼兒操作方便為主。我們在安排地區(qū)的時(shí)候更多地考慮幼兒操作中的實(shí)質(zhì)問題應(yīng)盡可能方便他們。比如：有的需要在地面上操作，我們鋪地毯；一些需要有操作臺，我們就供給玩具柜和桌子，并將一類的玩具放在一同。在桌面和墻邊我們常常釘一些盒我們在里面放了一些籃子等，里面有膠水、手工紙、剪刀、資料和工具，這樣我們就能夠在孩子們眼前有序地展現(xiàn)它們。讓孩子們順手能夠取用。有些設(shè)置在小櫥壁上，需要蹲下來操作，我們就鋪上一條能夠坐或跪的小泡沫板，讓孩子們能夠自然方便地做這件事。．給予環(huán)境以風(fēng)趣、適用的情境。教師不可以過分地追求環(huán)境的教育價(jià)值而忽視它的感情性和適合性別對于大班少兒來說，環(huán)境的情境性是吸引他們的主要要素。所以，一方面，我們追隨孩子們的作品機(jī)地融入環(huán)境中，另一方面這個(gè)情境能奇妙的示意孩子怎么去做。例：我們在墻面上部署了天安看到這樣的場景，孩子們學(xué)會了折疊、切割和粘貼來裝修天安門上漂亮的裝修品和宏偉的氣概，一方面是幼兒著手能力的一種很好的培育，同時(shí)又知足了幼兒的認(rèn)知的需要。環(huán)境的創(chuàng)建與利用應(yīng)充分考慮少兒的年紀(jì)特色、層次性和個(gè)性化需求。我們不可以從成年人的眼睛里選擇，而是應(yīng)當(dāng)更多地站在孩子的立場去考慮，使環(huán)境真實(shí)地為促使幼兒發(fā)展服務(wù)。小結(jié)：讓競爭力成為幼兒發(fā)展的有益催化劑跟著幼兒年紀(jì)的增加，進(jìn)入大班后，幼兒在各項(xiàng)活動中都表現(xiàn)出激烈的競爭心、好勝心，如集體游戲、學(xué)習(xí)活動、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)競選活動以及為花園級講故事競賽挑選候選人。我們都知道，“競爭性”能夠適合地使用幫助幼兒更快地成長，但假如運(yùn)用不妥，它也會削弱本來就不是佼佼者的那批孩子的自信心，成為幼兒發(fā)展覽中的一個(gè)弊端。我們希望使競爭力成為少兒發(fā)展的有益催化劑。讓我說說我在工作中是如何運(yùn)作的用在孩子們之中出現(xiàn)的競爭性的。一、音樂和其余學(xué)習(xí)活動。我們班級的大多數(shù)男孩子對于唱歌、跳舞等活動興趣不濃，所以在演唱歌曲時(shí)女孩子的聲音向來比男孩強(qiáng)健得多。在中產(chǎn)階級，我也試圖調(diào)換男生的踴躍性，引導(dǎo)他們與女生競爭，但成效其實(shí)不顯然。。在進(jìn)入大班后，發(fā)現(xiàn)幼兒的集體榮譽(yù)感更激烈后，我又試著以男女競賽的形式來調(diào)換男孩子演唱的踴躍性別這一次成效特別顯然。固然聲音錯落不齊，但男孩們唱得很用心。唱歌后，他們喜悅地問：“老師，男孩子好仍是女孩子好？”他們各個(gè)用期盼的眼神望著我，“贏”是他們努力演唱的原由。而我的目標(biāo)是讓孩子們在“想贏”的力量下勇敢、踴躍地唱歌，讓孩子們跟著時(shí)間的推移掌握必定的歌唱技巧能，并主動地參加到音樂活動中。所以我的回答是：“女孩子的聲音柔美，而男孩子的聲音有力，老師真很難得出結(jié)論。讓我們把結(jié)論留到下一次，看看你在下一次活動中表現(xiàn)如何，好嗎？“孩子們聽著到了老師的必定，所以他們都很高興，也都很愿意接受下一次再比的建議。這樣既保護(hù)了幼兒的自信心，它也提高了孩子們唱歌的踴躍性。二、競選組長中?！敖M長”是班上每個(gè)孩子的夢想，但孩子們很清楚，每個(gè)小組只好產(chǎn)生一個(gè)組長。從學(xué)期一開始，我們班級就成立起了“值日生”制度，每一組的一號到禮拜一到禮拜五的值

5號分別擔(dān)當(dāng)日出值班學(xué)生的職責(zé)不單是幫助老師準(zhǔn)備繪畫等工具，并且是為整個(gè)小組建立楷模，管理小構(gòu)成員的工作、午餐時(shí)的表現(xiàn)。每一組的六號小朋友是當(dāng)值日生沒來幼兒園時(shí)就由他來當(dāng)。這樣一來，每一組的六號小朋友們極罕有時(shí)機(jī)值班，但我們已經(jīng)贊同，一個(gè)月后，也就是十月初，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一個(gè)人的意向方面的表此刻每一組選出一名組長，這樣每一組就有一名組長和五名值日生了?！敖M長”選舉開始了，孩孩子們的眼睛也很光亮。他們在每個(gè)小組中的提名都是一些平常表現(xiàn)更好的孩子。最后，我們舉腕表決式在那些提名中選出票數(shù)最多的幼兒當(dāng)組長。一些孩子落第了，看著他們有些喪氣的臉真有些不忍心，于我說，“假如你還沒有被選中，不要放棄，由于你還有時(shí)機(jī)，由于一個(gè)月后，我們會的。”從頭選組長的！”聽了我的話，孩子們仿佛又到希望了?！皼]選上的不要悲傷了，下次有時(shí)機(jī)，就算沒有作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，只需你表現(xiàn)優(yōu)秀，老師和同齡人都會看到，好嗎？讓我們淺笑吧！"我又建議說。固然大家都在笑，可是有些孩子是強(qiáng)忍著笑出來的。對于那些孩子，我在事后又一次地與他當(dāng)面談話，告訴他做一個(gè)不適合的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)其實(shí)不重要。重要的是讓自己在各個(gè)方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。其實(shí)幼兒競爭性的表現(xiàn)遠(yuǎn)不只這雙方面，像在近來挑選參加園級講故事競賽的人選時(shí)，有的孩子我真的很感人：回到家后，我主動去找故事光盤，讓父親母親給我播放，而后靜靜地耐心地坐著一邊聽、一邊講我真的很想讓每一位孩子都獲得時(shí)機(jī)，但那是不行能的，每一項(xiàng)活動都有必定的制度所以，我們需要做的是讓孩子們踴躍參加到活動的過程中，并在過程中享受快樂。至于結(jié)果，我希望他們能夠讓孩子們不要太在乎小結(jié)：讓孩子在活動中模擬詩歌幼兒詩歌仿編活動是幼兒詩歌教課的特別形式。對于發(fā)展幼兒語言水平、提高幼兒賞識能力、豐富培育孩子的詞匯、創(chuàng)建力和想象力是特別重要的。少兒心剪發(fā)展的特色是從行動思想向形象思想過渡，小班化幼兒正處于行動思想時(shí)期，語言發(fā)展擁有直觀形象性。純真的仿編詩歌對于這個(gè)時(shí)期幼兒來說太甚于抽象征，孩子們不會對此感興趣，所以他們試試讓孩子們在活動中模擬它。第一，要選擇便于引發(fā)幼兒動機(jī)便于幼兒活動的教材。小班幼兒喜愛模擬、喜愛小動物、喜愛顏色漂亮的事物。依據(jù)這一特色，選擇少兒感興趣的兒歌是整個(gè)活動的基石。孩子們對兒歌感興趣會對創(chuàng)編感興趣。如：選出兒歌《我是快樂的小朋友》。在兒歌中，孩子能夠?qū)W各樣小動物的動作、叫聲音、形式和習(xí)慣。他們能夠從鳥的翱翔和狗的吠叫中學(xué)習(xí)。他們都喜愛演奏這首兒歌。假如說“學(xué)”是活動中的奠定石的話，那么“感”就是仿編活動的支柱。感就是讓幼兒去感知、去看，聞，聽，摸，找尋不一樣的感覺，感知不一樣的事物。讓我們以“我是一個(gè)快樂的孩子”為例。少兒學(xué)會兒歌后，帶孩子去走走動物園，認(rèn)識一下不一樣動物，認(rèn)識這些動物的習(xí)慣、特色、喊聲、動作。在在這個(gè)過程中，老師應(yīng)當(dāng)賜予適合的指導(dǎo)，讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)。比如：“看那只小猴子？”“它的尾巴呢么樣？”孩子自己察看，便會發(fā)現(xiàn)小猴子蹦蹦跳跳的，還撓癢癢，尾巴又長又細(xì)等。經(jīng)過他們自己的眼他們的知識將更為豐富，視線將更為寬闊。另一個(gè)例子是少兒歌曲“我的好媽媽”。讓孩子們回家后為他們的母親做一頓飯件事。有親自的領(lǐng)會、有親自體驗(yàn)，仿編兒歌時(shí)才會說出更多內(nèi)容，才會有豐富的想象。有了堅(jiān)固的基石和柱子，此刻是一座高樓上漲的時(shí)候了，一個(gè)完滿的活動就是這樣一座高樓。教師有針對性的采納相應(yīng)教課舉措，小班幼兒對活動過程感興趣、喜愛游戲，工式化、無聊無聊的仿編并沒法吸引他們的注意力。用游戲引出內(nèi)容，讓孩子們睜開想象的翅膀，讓他們在活動中動起來思慮來，比方在《我的好媽媽》仿編活動中，開始其實(shí)不讓孩子直接復(fù)習(xí)兒歌來仿編。而讓孩子玩模擬游戲—你是母親，我是洋娃娃。小班少兒自己喜愛模擬。別的，他們從前也有過自己的生活經(jīng)歷，所以他們自然會玩游戲味，興趣很高。老師加以合時(shí)引導(dǎo)，如：“媽媽下班累了，你怎么關(guān)懷媽媽的？”“你幫媽媽做了什么什么幫助加深孩子的經(jīng)驗(yàn)，翻開孩子的視線。而后引導(dǎo)孩子們用一句話來表達(dá)他們?yōu)槟赣H所做的事情：“每日我們個(gè)人都來對媽媽說一句話：讓我××××”請幼兒把自己做的事編進(jìn)話里，導(dǎo)入兒歌，孩子便在玩嬉戲他模擬完了這首兒歌。詩歌的仿編活動是幼兒園組織教課的重要構(gòu)成部分，跳出平庸無味模式性的仿編活動，選擇好的教資料，翻開孩子的視線，激活孩子的思想，讓孩子在游戲和運(yùn)動中復(fù)制和編寫。使孩子的思想能力、想象力和語言表達(dá)力、賞識力在仿編活動中獲得創(chuàng)建性發(fā)展。為進(jìn)一步增強(qiáng)教課平常管理，敦促各學(xué)校落實(shí)平常要求，3月15日、16日，我區(qū)教研室組織全區(qū)小學(xué)組教師分為三組，以市文慶實(shí)驗(yàn)學(xué)校為要點(diǎn)，紅旗二小學(xué)、張鞏區(qū)一、二保、城郊沙市小學(xué)、沙河小學(xué)、水東小學(xué)、水西小學(xué)等8所學(xué)校和幼兒園對教課實(shí)踐進(jìn)行了監(jiān)察檢查。本次觀察主假如對開學(xué)之初下發(fā)的《對于進(jìn)一步增強(qiáng)兩區(qū)教課老例管理的建議》進(jìn)前進(jìn)一步的追蹤檢查。目的是要求各學(xué)校在嚴(yán)格管理教課老例中，重視教課工作，促使教課質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在觀察過程中，我們經(jīng)過聽課、查資料、訪談等方式，針對課前背誦、教課理念、教師備課、作業(yè)安排、錯誤問題反應(yīng)等問題，深入教課、教師和學(xué)生，備課組和教研組的活動。同時(shí)，從學(xué)生作業(yè)達(dá)成時(shí)間等方面商討了教師的教課態(tài)度隨教師對教課的全面認(rèn)識而變化。從本次調(diào)研結(jié)果來看，各校能嚴(yán)格依據(jù)由市教研室下發(fā)的慣例要求，做到責(zé)任到人，有計(jì)劃、有安排、有舉措。詳細(xì)表此刻以下幾個(gè)方面：、教師教課設(shè)計(jì)整齊，內(nèi)容詳盡適合，反省實(shí)時(shí)有效。、教師批閱學(xué)生作業(yè)，做到實(shí)時(shí)、醒目、仔細(xì)。學(xué)生在課前朗讀詩歌，力爭嫻熟、勇敢、高聲、自信。、講堂教課有條不紊，教師指導(dǎo)得法，學(xué)生主動參加，講堂氛圍活躍。、學(xué)校重視備課組和教研組的活動，嚴(yán)格依據(jù)“五項(xiàng)決定”睜開活動，準(zhǔn)時(shí)睜開活動。慣例工作是學(xué)