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BB129-27039魯迅研究試卷第2頁(yè)(共8頁(yè))BB129-27039魯迅研究試卷第頁(yè)(共8頁(yè))得分評(píng)卷人復(fù)查人四、簡(jiǎn)答題(每小題6分,共24分)簡(jiǎn)述魯迅后期雜文的思想內(nèi)容。得分簡(jiǎn)述魯迅詩(shī)歌的思想內(nèi)容。得分舉例說(shuō)明魯迅雜文的諷刺性。得分50.50.試述魯迅的雜文的形象性的含義及手法。簡(jiǎn)述魯迅對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的改革問(wèn)題的相關(guān)見(jiàn)解。得分得分評(píng)卷人得分得分評(píng)卷人復(fù)查人五、論述題(每小題10分,共30分)試述魯迅的小說(shuō)《故事新編》中的“油滑”之“利”。49?試述魯迅小說(shuō)《傷逝》的獨(dú)創(chuàng)意義?!緟⒖即鸢浮?015年4月試題微信:11087353[詳細(xì)解析I一、單項(xiàng)選擇題C(教材Pll)o2006年4月第1題考過(guò)填空題。斯諾在《中國(guó)的伏爾泰?一個(gè)異邦人的贊詞》中有這樣的評(píng)價(jià)。A(教材P14)o也正是因?yàn)轸斞赣兄鐾瑫r(shí)代人的深刻認(rèn)識(shí),才使得他取得了超越時(shí)人的文化業(yè)績(jī)。A(教材P141)。魯迅在闡述文藝的本質(zhì)時(shí),一方面強(qiáng)調(diào)文藝的社會(huì)功利性,但另一方面卻始終未忽視文藝的獨(dú)特性。所以通過(guò)美感作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。A(教材P31)??疾轸斞妇竦南嚓P(guān)知識(shí)。魯迅精神:首先體現(xiàn)為清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神;其次是韌性的戰(zhàn)斗精神。2014年4月第2題、2014年7月第3題都考了這一知識(shí)點(diǎn),但本題的出題方式與它們不同,僅摘取一句能體現(xiàn)魯迅“清醒的現(xiàn)實(shí)主義精神”的話,讓考生判斷。這種命題方式也十分常見(jiàn),所以考生一定要學(xué)會(huì)知識(shí)的拓展(具體的拓展方法,詳見(jiàn)2014年4月考題分析)。A(教材P41)。魯迅在《河南》上發(fā)表的文章比較多:《人之歷史》介紹達(dá)爾文的生物進(jìn)化論;《科學(xué)史教篇》介紹歐洲科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史;《摩羅詩(shī)力說(shuō)》主要介紹歐洲文學(xué)史的浪漫主義詩(shī)人及其作品(2006年4月第17題、2010年7月第1題均考這一知識(shí)點(diǎn))。如果考生在貨習(xí)的吋候,僅僅滿足于把題目做對(duì),而不去看與此相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)效果就大打折扣了。這里再次重申拓展方法的重要性。Co2011年4月第31題考過(guò)“窮途”的填空題。D(教材P26)。魯迅式思維是??嫉闹R(shí)點(diǎn),各種題型都有出現(xiàn)。本題考的是“魯迅式思維”之一:由果溯因的反向分析法。其實(shí)本題就算考生不會(huì),也能通過(guò)選項(xiàng)猜出來(lái),難度系數(shù)較低。D(教材P38)。2007年4月第40題考過(guò)填空題。A。《學(xué)界的三魂》是由魯迅1926年1月24日編寫的一本書籍,收錄在《華蓋集續(xù)編》。文中有一句話“而這三魂之中,似乎一是“官魂”,一是“匪魂”,還有一個(gè)是什么呢?也許是“民魂”罷”。Bc晚清的譴責(zé)小說(shuō),《官場(chǎng)現(xiàn)形記》渲染類似“戾氣”的文化,被魯迅先生評(píng)為“辭氣浮露,筆無(wú)藏鋒,過(guò)甚其詞,以合時(shí)人嗜好”。A(教材P184)??嫉诫s感文的知識(shí)點(diǎn),如20W年4月第42題、2014年7月第42題都考了名詞解釋。D(教材P197)O考的是魯迅的文學(xué)欣賞論,魯迅認(rèn)為:所謂“鉆入”,與參與作品的藝術(shù)“再創(chuàng)造”完全不同,而是一種缺乏“賞鑒的態(tài)度”的病態(tài)的閱讀傾向。C(教材P205)。2011年7月第36題考過(guò)填空題,識(shí)記。A(教材P224)O首先排除B、D選項(xiàng),《<窮人>小引》是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作代表;《論雷峰塔的倒掉》,是民俗題材文章。A選項(xiàng)《文藝政策》是前蘇聯(lián)盧那察爾斯基的作品,魯迅在譯介時(shí)講過(guò)原話。B(教材P75)O考查的是魯迅文化反省的知識(shí)點(diǎn)。2006年4月第49題考簡(jiǎn)答題、2014年7月第6題。注意題干是文化反思,在教材上屬于文化反省的批判性特征下的知識(shí)點(diǎn)。A(教材P261)O拓展:獸迅是創(chuàng)造新形勢(shì)的先鋒,具體有那些新形式呢?就敘事順序而言,比如:《阿Q正傳》式的順序、《祝?!肥降牡剐?、《故鄉(xiāng)》《在酒樓上》是補(bǔ)敘(14年7月第23題)、《狂人曰記》是日記體、《傷逝》是手記體、《頭發(fā)的故事》對(duì)話體、《示眾》《一件小事》隨筆體、《風(fēng)波》寫場(chǎng)聚有如獨(dú)幕劇、《兔和貓》《鴨的喜劇》是“成人的童話”等等,這些考點(diǎn)經(jīng)常在選擇題、填空題中出現(xiàn),重點(diǎn)記憶。B(教材P231)O2011年4月第17題考過(guò)同一題目。考生可以看出,這道題的題號(hào)、選項(xiàng)都與2011

年4月第17題完全相同。歷年真題重復(fù)率非常高,因?yàn)槌鼍砣藛T基本相同,知識(shí)點(diǎn)考來(lái)考去也就那么多,重復(fù)是一定的,因此歷年真題的重要性就毋庸贅言了。C(教材P145)o2014年4月第16題考過(guò)同一題目。本題考查魯迅的悲劇觀:“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”。拓展:魯迅的喜劇觀:“喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看”?(2005年4月第49題即考到了喜劇)B(教材P270)。2014年4月第17題考過(guò)同題。B(教材P45)。2014年4月第18題考過(guò)同題。C(教材P272)。2008年4月第10題、2012年4月第17題均出現(xiàn)過(guò)同題。有關(guān)《故事新編》的考點(diǎn)非常多,涵蓋各種題型,考生應(yīng)加強(qiáng)記憶。C(教材P274)OB(教材P345)C(教材P274)OB(教材P345)OD(教材P357)O知識(shí)均是重點(diǎn)。B(教材P366)O魯迅在《<野草〉英文譯本序》中的表述。 彳2006年4月第39題?!冻ㄏκ啊芬彩浅?键c(diǎn),出現(xiàn)次數(shù)極高,與此相關(guān)的所有魯迅1936年10月離世,《亥年殘秋偶作》是他于1935年創(chuàng)作的一首七言律詩(shī),贈(zèng)與好友許壽裳,這也是他生前的最后一首詩(shī)。B(教材P308)o2012年4月第26題考過(guò)同題,2010年4月第43題考過(guò)名詞解釋。識(shí)記。昝迅的雜文創(chuàng)作分為前期和后期,與此相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),考生應(yīng)引起注意。B(教材P357)O2012年4月第24題考過(guò)同題。本套試題第24題考了《朝花夕拾》,這里再一次出現(xiàn)。其實(shí)《朝花夕拾》的內(nèi)容我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文就學(xué)過(guò)一些片段,就算不看書,這個(gè)不應(yīng)該做錯(cuò)。B(教材P343)o2010年7月第11題、2011年7月第25題均考過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于幾個(gè)幵篇之作考生應(yīng)注意。比如本題《野草》的開篇之作《秋夜》;《吶喊》的開篇之作《狂人日記》(2008年4月第8題);《朝花夕拾》的開篇之作《狗?貓?鼠》(20W年4月第25題)。 說(shuō)明:在本套題的詳解中,拓展的方法處處可見(jiàn),考生們應(yīng)該重視,并在復(fù)習(xí)中加以應(yīng)用。D(教材P367)。2011年7月第27題出現(xiàn)同一題目。魯迅詩(shī)歌創(chuàng)作有早、中、后三個(gè)時(shí)期,這三個(gè)階段及特點(diǎn)都應(yīng)掌握,如2012年4月第46題就考了這個(gè)簡(jiǎn)答題。A(教材P401)。本題B選項(xiàng)最具迷惑性。類比2007年4月第28題:魯迅認(rèn)為,“詩(shī)歌起源丁?(勞動(dòng)和宗教)。類似的出題方式,不同的知識(shí)點(diǎn),千萬(wàn)不要混淆了。二、填空題 ‘“吃人”本質(zhì)(教材P16)o2007年4月第45題也考查了這一知識(shí)點(diǎn)。關(guān)于“吃人”主題、“吃人”本質(zhì)等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),都是??键c(diǎn),考生應(yīng)重點(diǎn)識(shí)記。比如《狂人日記》所表現(xiàn)的“吃人”主題,選擇、填空、簡(jiǎn)答等題型都有出現(xiàn)。倒退衰落(教材P74)。2003年4月第40題、2010年4月第6題都考過(guò)這一知識(shí)點(diǎn)。魯迅的“排外則鉍傾于慕古,慕古必不免于退嬰?!本唧w含義考生理解之后,就很容易得出正確答案?!队蛲庑≌f(shuō)集》(教材P41)。與2006年4月第3題、2011年7月第5題基本相同。??键c(diǎn),識(shí)記。陽(yáng)剛之美(教材P143)。2011年4月第12題考過(guò)選擇題,2012年4月第9題考過(guò)類似知識(shí)點(diǎn)?!犊鄲灥南笳鳌罚ń滩腜337)O2005年4月第38題、2014年4月第10題考過(guò)同一題目,2008年4月第22題考過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)?!犊鄲灥南笳鳌返淖髡邚N川白村。作者和作品都是考點(diǎn)?!独硭罚≒272)。??键c(diǎn),重點(diǎn)★★★、歌頌了“中國(guó)的脊梁”式的人物一一大禹的作品是《理水》(加粗部分都是考點(diǎn))。此知識(shí)點(diǎn)考查次數(shù)非常多,比如2005年4月第12題、2007年4月第46題、2008年4月第10題、2010年4月第37題、2010年7月第25題、2011年4月第7題,都是考査這一知識(shí)點(diǎn),必須掌握!微信:11087353

《中國(guó)小說(shuō)史略》(教材P387)。2011年4月第29題考的是選擇題。這個(gè)是常識(shí),就算不學(xué)魯迅研宄也應(yīng)知道。詩(shī)歌(教材P366)O2010年4月第40題原題出現(xiàn),2014年4月第26題考過(guò)選擇題。魯迅的文學(xué)創(chuàng)作足始于詩(shī)歌的,從1900年春寫《別諸第三首》開始,到1935年底寫《辛亥殘秋偶作》(本套題第25題考了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)),詩(shī)歌創(chuàng)作幾乎貫穿了他的一生。常識(shí)題,記住?!秱拧罚ń滩腜294)。有關(guān)《傷逝》的知識(shí)點(diǎn),選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述各個(gè)題型均有出現(xiàn),而且考査次數(shù)非常之多,下面該怎么做?不要再解釋了吧?!兜氐茁眯小罚ń滩腜408)。2010年4月第30題、2014年7月第27題考過(guò)選擇題,這里再次出現(xiàn),考的是魯迅與自然科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。再次重申:雖然該章節(jié)內(nèi)容不多,但是經(jīng)??歼x擇、填空等題型,如2007年4月第1題、2011年4月第40題考了《人之歷史》等等,考生不可忽視。三、 名詞解釋 、笑中有刺(教材P149):是魯迅對(duì)諷刺美學(xué)特征最精確的概括。這里包含兩方面的意思:第-,對(duì)丑惡的事物進(jìn)行鞭撻、貶斥,通過(guò)所引起的“笑”來(lái)達(dá)到批判時(shí)弊、發(fā)人深思、引起療救注意的社會(huì)效果。第二,笑中有“刺”,是指在對(duì)“隱情”進(jìn)行揭露時(shí),具有尖銳性,不調(diào)和,不折中,不遮掩,不姑息,以匕首般的鋒利,撕得鮮血淋漓。(2011年7月第41題、2014年7月第33題也考了該知識(shí)點(diǎn))語(yǔ)絲體(教材P48):1924年魯迅、周作人、錢玄同、林語(yǔ)堂、孫伏園、川島等,成立語(yǔ)絲社,創(chuàng)辦《語(yǔ)絲》雜志,魯迅被稱為“語(yǔ)絲派”的主將。《語(yǔ)絲》多發(fā)表雜文、小品、隨筆,他們所創(chuàng)造的那種若筮社會(huì)與文化批評(píng)、任意而閑淡的隨筆文體,形成了生動(dòng)、潑辣、幽默的“語(yǔ)絲文體”,即語(yǔ)絲體。(與2011年4月第42題一致,連題號(hào)都相同)《吶喊》(教材P233):是魯迅的第一部小說(shuō)集,收入1918年至1922年所寫的14篇小說(shuō),于1923年8月出版?!秴群啊分械男≌f(shuō)具有充沛的反封建的熱情,與五四時(shí)代的精神一致,表現(xiàn)了文化革新和思想啟蒙的特色。四、 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述魯迅后期雜文的思想內(nèi)容。(教材P318-325,2012年4月第45題考的是“前期雜文思想”,可以類比記憶)答:(U憤怒聲討國(guó)民黨反動(dòng)派的反共禍國(guó)行徑和帝國(guó)主義的侵略罪行;(2) 堅(jiān)持文化戰(zhàn)線上的思想斗爭(zhēng);(3) 大力倡導(dǎo)和扶植左翼文藝; ?(4) 歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨并莊嚴(yán)地宣示自己的政治信仰;(5) 豐富、廣泛、深刻的“社會(huì)批評(píng)”和“文明批評(píng)”。簡(jiǎn)述魯迅詩(shī)歌的思想內(nèi)容。(教材P368-376)答:(1)抒發(fā)獻(xiàn)身祖國(guó)的豪情壯志:(2)揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的殘暴和丑惡;(3)為革命風(fēng)雷唱贊歌; (4)抒寫與親人、友人的真摯情懷。舉例說(shuō)明魯迅雜文的諷刺性。(教材P330-332,與2010年4月第46題重復(fù))答:其一,夸張。將客觀存在的特點(diǎn)放大,使人感到驚異或可笑。其二,反語(yǔ)。正話反說(shuō)。其三,摹擬。魯迅經(jīng)常故意先承認(rèn)對(duì)方的邏輯,按照對(duì)方的腔調(diào)、神情推理,充分顯示其荒謬。其四,諧趣。采用多種藝術(shù)手段制造詼諧趣味,從而產(chǎn)生獨(dú)特的諷刺、幽默的藝術(shù)效果。備注:本題中要求舉例,具體例子見(jiàn)教材。簡(jiǎn)述魯迅對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的改革問(wèn)題的相關(guān)見(jiàn)解。(教材P401-403,與2012年4月第47題重復(fù))答:獸迅對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的改革問(wèn)題發(fā)表了相當(dāng)多的見(jiàn)解,涉及面較廣,主要有這樣幾個(gè)方面:

第一,魯迅從歷史唯物主義的觀點(diǎn)出發(fā),闡述了語(yǔ)言文字的起源與發(fā)展,并指出了文字改革的必然性;第二,魯迅分析了漢字的繁難,以及形成漢字繁難的原因,并從“將漢字交給大眾”的目的出發(fā),指出了漢字改革的必要性;第三,魯迅總結(jié)了漢字改革的歷史經(jīng)驗(yàn),一方面提倡簡(jiǎn)化漢字,另一方面又提出了根本改革漢字的拉丁化方向;第四,魯迅從純潔和統(tǒng)一祖國(guó)語(yǔ)言的目的出發(fā),還堅(jiān)決主張發(fā)展普通話和提倡實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)規(guī)范化。五、論述題試述魯迅的小說(shuō)《故事新編》中的“油滑”之利。(教材P276-277,與2005年4月第53題、與2011年7月第48題基本一致)答:“油滑”之利,首先在于這呰糅入古人古事中的現(xiàn)代細(xì)節(jié)可以借古諷今,引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中丑惡、迂腐的現(xiàn)象和人物的憎惡;其次,創(chuàng)造了獨(dú)特的藝術(shù)效果,在歷史小說(shuō)的體裁上也不失為一種有益的探索?!坝突笔埂豆适滦戮帯分械哪切靶隆本帯肮省笔鲁尸F(xiàn)出獨(dú)特的“戲說(shuō)”藝術(shù)的趣味。試論魯迅小說(shuō)《傷逝》的獨(dú)創(chuàng)意義。(教材P295-298o與2011年4月第49題一致,本題第一點(diǎn)即包含2006年4月第53題、2007年4月第53題、2008年4月第48題、2014年4月第49題全部,再次重申《傷逝》的重要性) %答:(1)《傷逝》的獨(dú)創(chuàng)意義就在于深刻地揭示了造成涓生、子君愛(ài)情悲劇的原因,顯示了深遠(yuǎn)的思想意義。造成涓生、子君愛(ài)情悲劇原因有:家庭之外有一個(gè)可怕的社會(huì);他們基本上是愛(ài)情的盲者,并不是真正的懂愛(ài)情;還有男女主人公過(guò)髙地估計(jì)了個(gè)人的力量。涓生與子君的悲劇充分顯示,個(gè)性解放的思想雖有一定的反封建威力,但畢竟不是銳不可當(dāng)?shù)奈淦?,在社?huì)尚未解放之前,個(gè)性不可能獲得徹底的解放。(2)《傷逝》獨(dú)創(chuàng)意義還在于創(chuàng)造性的運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)形式和手法,取得了最佳效果。首先,作者采用“手記體”,給作品帶來(lái)了濃郁的抒情色彩;其次,作品一系列真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫極為生動(dòng)而感人。試論魯迅雜文形象性的含義及手法。(教材P329-330,與2011年7月第50題一致,與2007年4月第51題部分重疊)答:雜文的形象性也就是將抽象的道理形象化,也可以說(shuō)是形象化地說(shuō)道理。獸迅雜文的形象化手法是多種多樣的:其

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