第3頁2023-2023學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束了當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回憶一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí),我深深的感到一份耕耘一份收獲,當(dāng)然還有很多的遺憾。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了能夠查缺補(bǔ)漏,取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對(duì)本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作做了一點(diǎn)總結(jié)。九年級(jí),對(duì)學(xué)生來說,是比擬特別的、又比擬重要的一年,也是承受更多壓力而又能茁壯成長(zhǎng)的一年;它是學(xué)生辭別初中、跨進(jìn)高中的階梯,它在客觀上給我們的初三教師提出了要求:應(yīng)有更多的時(shí)間和學(xué)生交流,幫助學(xué)生真確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待那不成比例的任務(wù)和學(xué)生的心理。所以,我在這個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中,對(duì)于九(4)班成績(jī)兩級(jí)分化,九(5)班成績(jī)總體不高的情況,分別對(duì)之,更多的是采用“順其自然〞的心態(tài),相信總能水到渠成的。一、以人為本、因人施教兩年的學(xué)習(xí)習(xí)慣,已經(jīng)在學(xué)生的心里根深蒂固,如果因?yàn)橄脍s進(jìn)度而加快教學(xué)的步伐,這對(duì)學(xué)生來說是非常不利的,甚至?xí)斐伞跋涣绩暤木置?。所以在教學(xué)中,我不斷的組織學(xué)生、并和學(xué)生一起從心出發(fā),去理解教材,掌握知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都有成為出色人才的可能。對(duì)那些反響較快、能力較強(qiáng)而注意力不夠集中的學(xué)生,多注意培養(yǎng)他們的觀察能力;對(duì)那些反響較慢、能力較弱的學(xué)生,更多地培養(yǎng)他們的思維能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐能力。為了開展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對(duì)于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決方法的同學(xué),我就提出一些更深一點(diǎn)的問題讓他們思考,請(qǐng)他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對(duì)動(dòng)手能力較差,反響也較慢的同學(xué),我那么從最簡(jiǎn)單的問題入手,逐點(diǎn)引導(dǎo)。這樣一來,使大家都把自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來,施展了各自的創(chuàng)造才能二、讀懂教材、因材施教我們現(xiàn)在的新教材,內(nèi)容非常豐富,而當(dāng)中又涉及到方方面面的探究知識(shí),在中科復(fù)習(xí)中以?浙江新中考—科學(xué)?和中考說明書,復(fù)習(xí)導(dǎo)引為主要資源,就根底知識(shí)積累、專題板塊(物理,化學(xué),生物,空間科學(xué)四大板塊)重點(diǎn)難點(diǎn)突破,中考練習(xí)沖刺擦漏補(bǔ)缺等三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),在每個(gè)階段實(shí)施過程中,把握好每次月考,并作認(rèn)真分析,分別與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,提出下一階段的有效復(fù)習(xí)措施。我們一直要求學(xué)生,不要被各種各樣的練習(xí)所嚇倒,要認(rèn)真的分析課本所提供應(yīng)我們的各個(gè)線索,從生活的實(shí)際出發(fā),認(rèn)真理解。三、注重根底、不趕進(jìn)度如果我們能靜下心來,認(rèn)真的分析近幾年的中考,不難發(fā)現(xiàn):中考要的不是難,而是普遍;不是高深莫測(cè)的科學(xué)世界,而是形影不離的科學(xué)生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目,而是要用