本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一年級(jí)上冊(cè)必修二語(yǔ)文教案高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再憑借初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)、穩(wěn)定學(xué)識(shí)的才能，制定學(xué)習(xí)籌劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。今天我高一頻道為正在拼搏的你整理了《高一年級(jí)上冊(cè)必修二語(yǔ)文教案》，夢(mèng)想以下內(nèi)容可以扶助到您！

說(shuō)教材：1、地位及教學(xué)目的：

它是探討文單元四篇文章中第三篇，雖屬課內(nèi)自讀課文，但列在會(huì)考必考篇目中，地位超過(guò)〈〈崇高的夢(mèng)想〉〉，并駕于第一篇〈〈在馬克思墓前的講話〉〉。

本單元教學(xué)要求是“圍繞中心論點(diǎn)開(kāi)展論述”，這就務(wù)必從掌管剖析探討文布局、理清思路入手，訓(xùn)練“觀全文”的才能，再結(jié)合本文特色，定教學(xué)目的為：1、理解序言文體特點(diǎn)，把握思想進(jìn)展歷程;2、體會(huì)比喻說(shuō)理的藝術(shù)特色。

2、重、難點(diǎn)：結(jié)合單元教學(xué)目的、教材本身特點(diǎn)，結(jié)合高一學(xué)生讀寫(xiě)探討文實(shí)際培養(yǎng)技能點(diǎn)，訂重點(diǎn)為：1、把握思想進(jìn)展線，理解“吶喊”含義;2、比喻說(shuō)理含義及運(yùn)用。難點(diǎn)為：1、寓意深廣的詞、句、段。

二、說(shuō)教法：教學(xué)模式：八步教學(xué)法預(yù)習(xí)、定向、自讀、作業(yè)、議論、答疑、自結(jié)、遷移它符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利于自學(xué)，突出學(xué)生主體，舉一反三，養(yǎng)練才能。

教法：突出原文語(yǔ)境，瞻前顧后，議論點(diǎn)撥，引其積極思維，熱心參與。故教法為：1、定向自讀法明目標(biāo);2、提問(wèn)法引導(dǎo)深入;3、議論法參與、激活思維;4、練習(xí)遷移法;動(dòng)手、穩(wěn)定提高。

三、說(shuō)學(xué)法：

高一學(xué)生初有讀的學(xué)識(shí)和淺近才能，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習(xí)得學(xué)識(shí)易，遷移才能難。為化難為易，了解魯迅的思想進(jìn)展，應(yīng)早讀預(yù)習(xí)，做自讀提綱，課堂上再循序漸進(jìn)，層層深入，由表及里，理清思路，破重點(diǎn)，化難點(diǎn)，養(yǎng)練讀寫(xiě)才能。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

課前檢查作業(yè)，口頭作文。

1.導(dǎo)課：學(xué)生齊誦魯迅詩(shī)《無(wú)題》，“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，教師問(wèn)：“真躲，不管外界了嗎?”導(dǎo)入“要吶喊”，請(qǐng)開(kāi)啟課本，讀自讀提示，找重要信息點(diǎn)序言，教師板書(shū)課題。穩(wěn)定舊課中導(dǎo)新課，抓提示，明學(xué)法，啟斟酌。

2.復(fù)習(xí)穩(wěn)定：?jiǎn)枺壕耪n中心論點(diǎn)?十課中心論點(diǎn)?學(xué)生齊誦那本課中心論點(diǎn)?從序言看寫(xiě)作目的?回扣單元教學(xué)要求。

3.理思想進(jìn)展線：邊提問(wèn)，邊板書(shū)，邊議論，查原文，語(yǔ)境訂正

問(wèn)：1寫(xiě)了幾件事?地點(diǎn)?何事?每件歸納概括為四五個(gè)字教師導(dǎo)引。

2體驗(yàn)發(fā)生變化的理由?由表層事情查內(nèi)在思想理由，教師引導(dǎo)概括表述預(yù)見(jiàn)難點(diǎn)：A“救國(guó)救民”處查原文第四段

B“悟要著，棄醫(yī)從文”處;查原文第五段

C“落莫苦悶”處查原文第七段

D“看到夢(mèng)想，作文吶喊”處查原文其次十一段

難點(diǎn)突破：教師引導(dǎo)學(xué)生查原文關(guān)鍵句，分析語(yǔ)境，找出理由，模范表述。

3劃分魯迅思想進(jìn)展階段，知依據(jù)。

4“我以我血薦軒轅”說(shuō)明何目的?結(jié)合板書(shū)“學(xué)醫(yī)”“從文”“苦悶”“作文”的目的來(lái)談救國(guó)救民。

5學(xué)生齊讀第一段體會(huì)“夢(mèng)”的含義，理解“忘卻的夢(mèng)”“未忘卻的夢(mèng)”的含義，領(lǐng)會(huì)第一段布局上的作用。教師板書(shū)。

4.理解“吶喊”的含義：“吶喊”的含義有兩條，讓學(xué)生在原文找出相關(guān)段，概括歸納，模范表述，每條八個(gè)字以內(nèi)。預(yù)料：易找到“助威”一條，難找到“喚醒”一條。教師順勢(shì)清理“鐵屋子”一段，明比喻含義，抓“大嚷起來(lái)”歸納“喚醒”一條。照應(yīng)板書(shū)“救國(guó)救民”。

5.理解比喻詞句含義：

教師結(jié)合原文語(yǔ)境，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析“鐵屋子”“熟睡的人們”“悶死了”“示眾的材料和看客”“盲無(wú)邊際的荒原”“聽(tīng)將令”等比喻詞句的含義。

6.遷移寫(xiě)作：

引導(dǎo)學(xué)生回憶《瑣憶》比喻;批評(píng)自夸者時(shí)“獅子”“豬羊”的比喻、激勵(lì)自慚淺薄者時(shí)“小溪”“爛泥塘”的比喻、批國(guó)民政府時(shí)“富翁”“乞丐”的比喻，回憶《拿來(lái)主義》“大宅子”“孱頭”“混蛋”“廢物”“魚(yú)翅”“鴉片”等比喻，回憶〈〈勸學(xué)〉〉第三段齊背比喻說(shuō)理、比較設(shè)喻，投影課堂作業(yè);A寫(xiě)一個(gè)比喻句，闡述學(xué)識(shí)的重要性。B運(yùn)用比較的方法設(shè)喻，闡述學(xué)習(xí)要勤奮或謙遜。

教師提問(wèn)講評(píng)，點(diǎn)明作文應(yīng)積極用比喻，使文章生色。防備“同類(lèi)不喻”及不恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

7.自結(jié)：對(duì)照板書(shū)，小結(jié)收獲。教師點(diǎn)明體裁及類(lèi)別，學(xué)生整理筆記，消化吸收。

8.作業(yè)：課課練。

1.學(xué)識(shí)目標(biāo)

⑴分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩(shī)歌。

2.情感目標(biāo)

領(lǐng)悟的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

3.才能目標(biāo)

通過(guò)誦讀、賞識(shí)鞏固對(duì)詩(shī)歌的分析才能。

誦讀、意象分析、感情把握。

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)落莫的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來(lái)走近戴望舒，與詩(shī)人一道去會(huì)意雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的馥郁。請(qǐng)大家合上書(shū)本，閉上眼睛，我們先一起來(lái)凝聽(tīng)這一段錄音。36’，3min

二、整體感知，確立詩(shī)歌感情基調(diào)

1.好，聽(tīng)完錄音了。這首詩(shī)歌叫什么名字呢?《雨巷》教師板書(shū)大家回想一下，我們剛剛在聽(tīng)得時(shí)候，這首詩(shī)歌給你烈的情感體驗(yàn)是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚(yáng)、沖動(dòng)人心的，還是憂愁哀傷的。沒(méi)錯(cuò)了，這首詩(shī)歌從頭到尾掩蓋著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時(shí)候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?教師板書(shū)：基調(diào)——惆悵、哀怨，那么我們讀的時(shí)候要用什么速度來(lái)讀啊?生回復(fù)，對(duì)了，一般來(lái)說(shuō)，假設(shè)是表達(dá)對(duì)比強(qiáng)烈奔放的感情，我們讀的時(shí)候語(yǔ)速要稍快一點(diǎn)，但是假設(shè)是表達(dá)這樣一種惆悵、哀怨的感情手指黑板，我們讀的時(shí)候要用對(duì)比緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀。好，請(qǐng)大家翻到課本45頁(yè)，我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試試看，朗讀一下這首詩(shī)歌的前兩節(jié)，請(qǐng)哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?生朗誦1min總7min

2.讀得怎么樣?好掌聲激勵(lì)。

讀詩(shī)歌我們主要是留神一些節(jié)奏停頓。在一些你覺(jué)得需要重點(diǎn)突出的地方，就理應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會(huì)使得這首詩(shī)歌更加地有韻味，我來(lái)試試看，好不好?2min。好，接下來(lái)給大家三分鐘的時(shí)間自由朗讀，確定要放開(kāi)聲音來(lái)讀，想象一下，你就是詩(shī)歌中的“我”，此時(shí)此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。3min一、二總13min

三、品評(píng)詩(shī)歌意象12min

1.好，時(shí)間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩(shī)，大家找找看，這首詩(shī)里邊，總共描寫(xiě)了多少位人物?兩位分別是誰(shuí)呢?“我”和“姑娘”沒(méi)錯(cuò)了，那我們?cè)谥v前邊的詩(shī)歌時(shí)，用了一個(gè)特意的術(shù)語(yǔ)，我們說(shuō)這個(gè)術(shù)語(yǔ)是用來(lái)形容詩(shī)詞中所描寫(xiě)的概括事物，這個(gè)術(shù)語(yǔ)是什么呢?意象板書(shū)，所以，這首詩(shī)歌中展現(xiàn)的意象，從人物方面來(lái)講，就有“我”和“姑娘”板書(shū)，那在詩(shī)歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長(zhǎng)的雨巷中彷徨，是為了什么呢?是夢(mèng)想逢著姑娘。說(shuō)明“我”是想要追尋這個(gè)姑娘。請(qǐng)大家找找看，詩(shī)歌中用了哪些語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)這個(gè)姑娘?待會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回復(fù)。一節(jié)一節(jié)地找。1min，總3min

2.好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找出詩(shī)歌中描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句。

第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;其次節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的馥郁/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/悄悄彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵;第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢(mèng)一般地飄過(guò)“太息”什么意思啊?嘆息的意思;第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷;第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;2min

3.我們從剛剛同學(xué)的回復(fù)可以看出，詩(shī)人用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，描寫(xiě)姑娘的動(dòng)作，描寫(xiě)姑娘的心緒，他還用了大量別的意象來(lái)襯托這個(gè)姑娘，首先他寫(xiě)到，姑娘是展現(xiàn)在一個(gè)什么地方?雨巷好，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離喧嚷，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺(jué)到了什么?你的心情怎么樣?朦朧的、陰沉的所以，雨巷這個(gè)意象，首先給我們規(guī)定了這個(gè)姑娘展現(xiàn)時(shí)候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

4.我們也知道，這首詩(shī)歌用了大量的篇幅來(lái)描寫(xiě)姑娘，但是，我們從這些描寫(xiě)中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?看不到。不僅我們看不到，詩(shī)人也看不到，為什么呢?由于她撐著一把油紙傘。請(qǐng)同學(xué)們留神這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見(jiàn)到過(guò)油紙傘。電視中，對(duì)了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(diǎn)單獨(dú)提問(wèn)，這樣一把傘展現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個(gè)姑娘添加了一層神秘、朦朧的色調(diào)。3min

5.而在首詩(shī)歌里邊，詩(shī)人還屢屢用了同樣一個(gè)比喻來(lái)形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的馥郁，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩(shī)歌中的一個(gè)重要意象板書(shū)：丁香。丁香是一種?花，沒(méi)錯(cuò)了，丁香花。那假使這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?不行為什么不行啊?

要解決這個(gè)問(wèn)題，我們務(wù)必先了解丁香這個(gè)意象在文學(xué)作品中的含意。

丁香一般是開(kāi)在暮春節(jié)令，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開(kāi)花的時(shí)候有一種淡淡的馥郁，它給人一種柔弱、純凈、素凈的感覺(jué)。所以，在古典詩(shī)詞中，丁香一般象征著美觀、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開(kāi)在暮春節(jié)令，也就是春天快要終止的時(shí)候，再加上它雖然嬌美，但是分外輕易凋謝，所以古人對(duì)著丁香，輕易傷春，因此，丁香又可以用來(lái)象征愁怨。

在我國(guó)的古典詩(shī)詞中，就有不少有關(guān)詩(shī)句涉及到丁香，譬如說(shuō)李商隱的《代贈(zèng)》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩(shī)句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。

回到我們這首詩(shī)歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個(gè)姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說(shuō)領(lǐng)略這個(gè)姑娘有著丁香一樣地美觀，丁香一樣的高潔，丁香輕易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是輕易消散離去的。3min

6.我們?cè)倏吹皆?shī)歌中的另外一個(gè)意象——“我”。我在寂寥的雨巷中自身彷徨，夢(mèng)想能夠逢著一個(gè)丁香般的姑娘，終究，姑娘展現(xiàn)了，她也跟我一樣，撐著油紙傘。姑娘逐漸地走過(guò)來(lái)，越走越近，我感覺(jué)到她投來(lái)太息般的眼光，可是，正值我想說(shuō)句什么話的時(shí)候，她跟我擦肩而過(guò)，而且，逐漸地遠(yuǎn)離我，越走越遠(yuǎn)，消散在雨巷的止境。只剩下我，依舊自身?yè)沃图垈悖葆逶谟晗镏?，持續(xù)等待，持續(xù)追尋。在這首詩(shī)歌中，我是以一個(gè)等待者，一個(gè)追尋者的容貌展現(xiàn)的。1min

四、探尋詩(shī)歌主旨4min

1.所以啊，有人認(rèn)為，這首詩(shī)歌是一首愛(ài)情詩(shī)，是一首男子追尋、等待姑娘的詩(shī)歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認(rèn)為，這首詩(shī)是一首政治詩(shī)，詩(shī)歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨(dú)特的政治象征。你們贊同哪一種看法呢，這首詩(shī)到底是一首愛(ài)情詩(shī)，還是一首政治詩(shī)?下面給大家三分鐘的時(shí)間小組議論，請(qǐng)各個(gè)小組選啟程言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么?

2.小組代表發(fā)言。

組A：我們小組認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，這首詩(shī)已經(jīng)明確地寫(xiě)領(lǐng)會(huì)了我夢(mèng)想能夠遇到丁香姑娘，雖然這個(gè)愛(ài)情故事的結(jié)局不完備，但是我還是站在原地等待著丁香姑娘。有道理，所以這是一首愛(ài)情詩(shī)

組B：我們小組也認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，由于在詩(shī)里邊看不出政治因素。切實(shí)，詩(shī)歌里邊沒(méi)有任何明確的寫(xiě)政治的語(yǔ)言。其他小組呢，有沒(méi)有不同看法的?

組C：我們小組的成員認(rèn)為是愛(ài)情詩(shī)，但是我自己覺(jué)得是政治詩(shī)。為什么?戴望舒所處的時(shí)代對(duì)比多戰(zhàn)役，社會(huì)環(huán)境也對(duì)比亂，可能當(dāng)時(shí)想表達(dá)什么，但是又不敢明明白白地說(shuō)出來(lái)，所以只能寫(xiě)得對(duì)比朦朧。所以我覺(jué)得外觀上是愛(ài)情詩(shī)，實(shí)質(zhì)上是政治詩(shī)。

3.能夠堅(jiān)持自己的看法，分外地不錯(cuò)。剛剛我們同學(xué)提到了一點(diǎn)，不知道大家有沒(méi)有留神到，分析這首詩(shī)歌主旨的時(shí)候他聯(lián)系了身處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過(guò)，他說(shuō)，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究的身平，要研究他所處的社會(huì)環(huán)境。我們一起來(lái)看一看，這首詩(shī)歌的是——戴望舒。出示ppt

4.戴望舒戴望舒1905——1950，浙江杭州人，原名戴夢(mèng)鷗。1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)頭受到法國(guó)象征派的影響。1926年加入共青團(tuán)?！队晗铩穼?xiě)于1927年夏天，當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色可怕之中，戴望舒因曾加入進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛楚，心中彌漫了迷惘的心緒和朦朧的夢(mèng)想。早期詩(shī)歌多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。

5.1927年的白色可怕，使原來(lái)強(qiáng)烈響應(yīng)了革命的青年，一下子顛峰墮入了深淵。他們中的一片面人，找不到革命的前途。他們?cè)谕闯邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)谙林锌是笾碌膲?mèng)想的展現(xiàn)，在陰霾中渴望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩芬部梢允且黄孢M(jìn)步青年的這種心境的反映。雨巷這個(gè)朦朧陰沉的意象，正象征著此時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而丁香姑娘，是他們美好夢(mèng)想的象征。

關(guān)于這個(gè)時(shí)期進(jìn)步青年的這種彷徨，我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修一的時(shí)候講過(guò)一篇散文，在當(dāng)時(shí)也是身處于這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。

6.方才我們已經(jīng)議論了姑娘的象征意義，那么，她到底是象征著愛(ài)情呢，還是象征著革命青年的美好夢(mèng)想呢，我們無(wú)法確定。這首詩(shī)歌彌漫著象征色調(diào)的，對(duì)它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩(shī)歌的主旨是指對(duì)于愛(ài)情的追求呢，還是對(duì)于美好革命夢(mèng)想的追求呢，我們無(wú)從知道，都有這個(gè)可能性，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們能夠確定的是，這個(gè)姑娘是美觀高潔的，她可以是任何美好事物的象征。

五、感受詩(shī)歌音樂(lè)美

結(jié)果我們從形式方面來(lái)感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。這首詩(shī)是1928年發(fā)表在《小說(shuō)月報(bào)》上面的，當(dāng)時(shí)《小說(shuō)月報(bào)》的主編葉圣陶看完這首詩(shī)之后，就給戴望舒寫(xiě)了一封信，在信中他說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，這個(gè)評(píng)價(jià)是分外高的。切實(shí)啊，這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)順耳、和諧，讀起來(lái)一唱三嘆，迂回反復(fù)，為什么我們會(huì)有這樣的感受呢?我們一起來(lái)找找看。

A.我們都知道，詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，在音節(jié)上面務(wù)必——押韻。這一點(diǎn)這首詩(shī)歌可以說(shuō)是做得分外告成的。這首詩(shī)歌主要押一個(gè)韻，大家看看能不能找出來(lái)。沒(méi)錯(cuò)了，ang，而且，不僅是節(jié)與節(jié)之間押韻，每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)部，相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳，譬如說(shuō)，我們看第一小節(jié)，押ang韻的主要有哪些呢?巷、娘;再看其次小節(jié)，芳、愁。其余的五個(gè)小節(jié)也是這樣子。詩(shī)人有意地使一個(gè)音響在人們的聽(tīng)覺(jué)中反復(fù)，不斷地在我們的耳邊構(gòu)造回蕩的旋律。

B.從全詩(shī)看，第一節(jié)和結(jié)果一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外，其它語(yǔ)句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)展現(xiàn)，首尾響應(yīng)，不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境，也鞏固了全詩(shī)的音樂(lè)性。

C.另外，語(yǔ)言上用反復(fù)，如“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩(shī)人不斷地迂回往復(fù)，使一個(gè)寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。

單從這三點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)歌能夠給我們這樣猛烈的心理體驗(yàn)，也是必然的。

六、齊讀詩(shī)歌

下面我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)，再