敘事要詳略得看作文【篇一：第二單元作文：敘事要詳略適合】敘事要詳略適合主備人：王蘭教材剖析：本單元全部是敘事類作品，每篇文章都牽涉到寫人敘事，都有對(duì)資料的選擇、詳略的辦理，很有借鑒意義。如《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》寫了多件事，此中詳寫阿長(zhǎng)買山海經(jīng)一事，略寫謀害隱鼠、繁文縟節(jié)部分，突出阿長(zhǎng)和善、淳樸的個(gè)性，表達(dá)我的感謝之情。再如《背影》，全文只有一件事，詳盡記述父親月臺(tái)買橘的場(chǎng)景，全力刻畫背影，突出父愛的細(xì)膩、矛盾，表達(dá)生命由盛漸衰的感觸。略寫背景及送別前的商議準(zhǔn)備等。學(xué)情剖析：學(xué)生記述文寫作中常常存在中心不明確、跑題偏題的狀況，這都是對(duì)資料辦理不妥致使，有些同學(xué)詳略不分明，有些則沒有詳略。因此進(jìn)行詳略適合的作文指導(dǎo)很有必需，要讓學(xué)生理解詳寫、略寫的方法，這是要點(diǎn)。教課目的：1、掌握詳寫和略寫的觀點(diǎn)2、認(rèn)識(shí)如何詳寫和略寫3、學(xué)會(huì)環(huán)繞寫作中心安排詳略教課重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)環(huán)繞寫作中心安排詳略2、詳寫、略寫的方法課時(shí)安排：課時(shí)教課步驟：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入展現(xiàn)學(xué)生初一一年校園生活圖片，并配上背景音樂，師配以講解詞二、回想點(diǎn)滴說一說學(xué)生以最難忘的場(chǎng)景為話題談?wù)勥^去的初一世活。3-4名同學(xué)進(jìn)行溝通回想，不用苛刻語言優(yōu)美和內(nèi)容的容整，只需能說出詳細(xì)的事情，有哪些環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)令人難忘即可。】小結(jié)：看來每個(gè)同學(xué)的心中都有一件難忘的事，我們今日就來寫一寫這些事，可是在寫以前，老師有一個(gè)要求，也是我們這節(jié)課的訓(xùn)練要點(diǎn)：敘事要詳略適合。我們一同來看詳寫和略寫的觀點(diǎn)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)要點(diǎn)詞頻頻出現(xiàn)，是哪個(gè)詞：（明確：中心）這里中心指寫作中心（板書）三、才情泉涌寫一寫ppt：【才情泉涌寫一寫】片段寫作青澀且美好的初一世活在青春的歡笑與書籍翻合間逐漸遠(yuǎn)去，回顧曾一同走過的光陰，那些記憶的音符跳動(dòng)成感人的歡歌要求：○1在豐富多彩的校園生活中，精選出你最有感想的一件或幾件事，寫一個(gè)敘事片段。2寫作時(shí)力爭(zhēng)詳略適合。（10分鐘寫作時(shí)間，10分鐘后溝通）○教師工作：教師要察看學(xué)生寫作狀況，掌握學(xué)生寫作水平，精選出擁有代表性的適合○展現(xiàn)的習(xí)作片段，要精選一篇筆跡清楚，寫作內(nèi)容有議講價(jià)值、篇幅長(zhǎng)短適合并且有必定升格空間的習(xí)作進(jìn)行展現(xiàn)。合時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫作，若有學(xué)生寫了開頭結(jié)尾題目等，提示其直接寫敘事片○段。學(xué)生習(xí)作展現(xiàn)（一名）、請(qǐng)一名同學(xué)上前展現(xiàn)自己的作品。、請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)邊聽邊思慮：這位同學(xué)的習(xí)作上能否做到了詳略適合、學(xué)生朗誦展現(xiàn)評(píng)論溝通：（預(yù)設(shè)2-3名學(xué)生評(píng)論都環(huán)繞能否做到詳略適合這個(gè)抓手來評(píng)論）【以課為例學(xué)一學(xué)】ppt《木蘭詩》文段一：（寫戰(zhàn)爭(zhēng)生活和結(jié)局）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，冷光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。文段二：（寫木蘭回來后的情境）爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門不知木蘭是女郎男女生疏讀上文生比較剖析，詳寫了什么？略寫了什么？為何這樣安排？明確：文段二詳寫經(jīng)過對(duì)木蘭回來后的動(dòng)作描繪，肖像描繪、側(cè)面描繪來詳盡表達(dá)木蘭回來后的情境。文段一略寫。特別是那句“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”只是用了10個(gè)字就寫出了10年的金戈鐵騎的戰(zhàn)爭(zhēng)生活?；咎m個(gè)人人皆知的傳怪杰物，她之因此人人皆知是由于她的勇猛善戰(zhàn)嗎？明顯不是。花木蘭的人人皆知是由于她有一個(gè)特別的身份—女子。因此在整首詩歌中間，可以突出木蘭女子身份的內(nèi)容就濃墨重彩來詳寫。而與之有關(guān)而又聯(lián)系不密切的內(nèi)容就略寫?？磥韺懽髦行臎Q定了文章的詳略。板書：定四、妙筆生花改一改心中有詳略，下筆有方向。我們不如改一改我們剛寫的片段【能不能3-5名同學(xué)，改同一篇文章，即第一次展現(xiàn)文章】ppt:改正提示：1、請(qǐng)環(huán)繞中心選擇示例，確定詳略。2、請(qǐng)?jiān)谠攲懱幵囍x擇性地詳寫情境、動(dòng)作和細(xì)節(jié)環(huán)境、過程、背景3、請(qǐng)?jiān)诼詫懱幠捳Z言，簡(jiǎn)筆勾畫。（生改正10分鐘）同學(xué)互換習(xí)作、互批學(xué)生展現(xiàn)改正后的習(xí)作，溝通互評(píng)，教師評(píng)論。小結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，要使文章要點(diǎn)突出，疏密有致就要做到詳略適合。先人對(duì)詳略有兩個(gè)特別形象的比喻。用墨如潑，惜墨如金。（板書），希望同學(xué)們此后再敘事的時(shí)候，也能做到這8個(gè)字。板書：詳：生動(dòng)詳細(xì)——用墨如潑寫作中心：定略：歸納勾畫——字斟句酌第二課時(shí)學(xué)生當(dāng)堂作文（略）作文要求：以“讀懂身旁的愛”為話題，寫一篇文章。題目自擬，字?jǐn)?shù)在700字以上，要求敘事詳略適合?！酒簲⑹乱斅赃m合】敘事要詳略適合學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)什么是詳寫和略寫，以及詳寫和略寫的關(guān)系。2、明確詳寫與文章中心的關(guān)系可以在寫人敘事性文章中做到詳略適合。3、認(rèn)識(shí)作文與做人的關(guān)系懂得在平時(shí)生活中分清主次關(guān)系。要點(diǎn)與難點(diǎn)：1、寫文章做到有詳有略、詳略適合。2、作文中如何確定詳略。教課過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置氣氛，導(dǎo)入新課我們剛學(xué)過《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，作者在表達(dá)阿長(zhǎng)的六件事中詳盡表達(dá)了買山海經(jīng)一件事，而對(duì)其余五件事略寫，我們今日就學(xué)習(xí)《敘事詳略適合》二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三講堂教課、任務(wù)一：寫作指導(dǎo)什么是詳寫和略寫如何確定詳寫和略寫如何才能做到“有詳有略，詳略適合”呢？活動(dòng)1：學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材p83--84內(nèi)容思慮以下問題活動(dòng)2：對(duì)學(xué)溝通自學(xué)成就活動(dòng)3：班內(nèi)溝通1、所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中情意思的主要資料加以詳細(xì)的表達(dá)和描繪，松開筆墨寫得比較充分；所謂略寫，是指對(duì)雖與表現(xiàn)中情意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中情意思的資料少用筆墨，進(jìn)行歸納式的表達(dá)。2、如何確定詳寫和略寫在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加表達(dá)和描繪，哪些地方只需一筆交代，這不是依據(jù)寫作者掌握資料的多寡來決定的，也不是依據(jù)個(gè)人的喜好來決定的。確定哪些地方要詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)括的說：最能直接、詳細(xì)生動(dòng)地表現(xiàn)文章中情意思的地方就要詳寫；同表現(xiàn)中情意思有些聯(lián)系，完好不寫，就會(huì)對(duì)主要方面影響—或許使情節(jié)不完好，或許使內(nèi)容顯得單薄，或許使詳寫部分缺乏襯托，這些屬于不可以不寫但又不用詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在辦理詳略的問題上，簡(jiǎn)單犯兩種缺點(diǎn)：一是掌握的資料多，就多寫、濫寫；掌握的資料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟習(xí)的就多寫，反之則少寫，或不寫。如何才能做到“有詳有略，詳略適合”呢？一定在這三個(gè)方面下時(shí)間。（一）弄理解什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中情意思的主要資料加以詳細(xì)的表達(dá)和描繪，松開筆墨，寫得比較充分。所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中情意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中情意思的資料，少用筆墨，進(jìn)行歸納式的表達(dá)。（二）弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系詳寫的內(nèi)容一定是主要的，次要的不可以詳寫，不然文章就羅嗦，資料堆砌，吞沒了中情意思；但詳寫一定有略寫配合，略寫增補(bǔ)詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適合，要點(diǎn)突出。可見，詳寫和略寫是兩種互為增補(bǔ)的表達(dá)方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點(diǎn)”的狀況，反應(yīng)事物的深度；略寫則常常歸納“面”的狀況，反應(yīng)事物的廣度。反應(yīng)：年代日第二課時(shí)任務(wù)一：合作溝通，如何確定詳寫和略寫活動(dòng)1、小組合作組長(zhǎng)帶頭暢所欲言活動(dòng)2：班級(jí)溝通在一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細(xì)加表達(dá)和描繪，哪些地方只需一筆交代，這不是依據(jù)寫作者掌握資料的多寡來決定的，也不是依據(jù)個(gè)人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡(jiǎn)單地說：最能直接的、詳細(xì)生動(dòng)地表現(xiàn)文章中情意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中情意思有些聯(lián)系，完好不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或許使情節(jié)不完好，或許使內(nèi)容顯得單薄，或許使詳寫部分缺乏襯托，這些屬于不可以不寫但又不用詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在辦理詳略的問題上，簡(jiǎn)單犯兩種缺點(diǎn)：1、是掌握的資料多，就多寫、；掌握的資料少，就少寫。2、是喜好的、熟習(xí)的就多寫，反之則少寫。比如不論與表現(xiàn)中情意思能否有關(guān)，總要有幾句光景描繪，有時(shí)甚至一寫一大段。任務(wù)二哪些地方要詳寫？1、最能表現(xiàn)文章中心思想的資料，要詳寫（要敢于松手去寫，要仔細(xì)的刻畫,充分地發(fā)揮）；2、在寫事的文章里，事情的主要片段（能突失事件的意義），要詳寫3、在寫人的文章里，主要人物要詳寫；4、在寫景的文章里，光景特色要詳寫。哪些地方要略寫？1、次要資料，要略寫；2、一般情節(jié)，要略寫；3、次要人物，要略寫；4、談?wù)摗⑹銘巡糠?，要略寫?、開頭、結(jié)尾，過渡、照顧，要略寫；6、鋪墊、襯托部分，要略寫；7、孤立的、點(diǎn)滴資料，要略寫；8、無重要意義的資料，要略寫。任務(wù)三運(yùn)用詳略時(shí),應(yīng)注意的事項(xiàng)。詳略不妥的表現(xiàn)，主要有以下三個(gè)方面：一是均勻使用筆墨，均不細(xì)寫；二是寫人時(shí)，主要人物不詳；次要人物不略。記事時(shí)，主要情節(jié)不詳；次要情節(jié)不略。寫景、狀物時(shí)，主要方面的主內(nèi)容不詳；次要方面的次要內(nèi)容不略。三是該突出中心的地方，不詳；與中心不親密的地方，不略。四是采納點(diǎn)面聯(lián)合方法的，“點(diǎn)”上的資料不詳寫；“面”上的資料不略寫?！纠馁p識(shí)】中學(xué)生的一天“叮鈴，叮鈴??”“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！”鬧鐘發(fā)出的難聽的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮不休的話語，打斷了我那均勻、暢快的鼾聲。張開深重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制定的、或許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個(gè)哈欠以后，我連忙穿衣下地，飛速地抄起英語書，竄出房門，趁媽媽不注意，隨手“拐”走了門旁的籃球?！袄钅饶龋?6分，張秋梅，89分??”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆發(fā)抖的心。我慢慢抬開端，望了望王鋒——我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺地使勁捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇抖動(dòng)著，并且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，幾乎像一支繃緊的彈簧。突然，數(shù)學(xué)老師提大腔調(diào)，宣告道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見王鋒猛地一晃，身子立時(shí)萎縮下去，像重病未愈的人，無力地靠在椅背上。我心中不由一驚，做一名勤學(xué)生真難啊。午后的陽光，火同樣火熱，燒烤著夏季的大地。蒸籠般的教室，方才還吵喧嚷嚷，此刻趨于寂靜，由于歷史老師又利用體育活動(dòng)課來“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上，她不勝其煩地講著，喊著，試圖感動(dòng)那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我憐憫地看了看歷史老師那很有些氣急敗壞的樣子，靜靜翻開了手中的《化學(xué)指南》??自習(xí)課，有的同學(xué)廢寢忘食，有人甚至“汗流浹背”，但是，關(guān)于我們這些熱愛“自由”的人來說，后邊有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來了”這句激感人心的話語響起的時(shí)候，這些“自由喜好者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來。夜幕降臨，千家萬戶燈火透明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。此中，有我，有你，有他??【例文簡(jiǎn)評(píng)】：本文準(zhǔn)時(shí)間次序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張繁忙為中心，精心選用了最能表現(xiàn)這一中心的典型資料（如清晨那急驟的鬧鐘聲，聽成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真切地反應(yīng)了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些歪曲的心理。本文語言生動(dòng)，善于經(jīng)過人物的動(dòng)作、神情的刻畫來表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特安心理。如“隨手‘拐’走了門旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”在不寧愿中的一種抗?fàn)幮睦?；?duì)王鋒的動(dòng)作、神情的刻畫表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們?nèi)滩蛔》词∥覀兊慕逃烤钩隽耸裁磫栴}。任務(wù)四：寫作訓(xùn)練[作文題目]以“在雙休日里”為題，寫一篇記述文。要求：1）記述有詳有略，詳略適合（2）中心明確，內(nèi)容詳細(xì)（3）許多于600字面對(duì)這道開放性的題目，第一要放飛聯(lián)想，找尋自己生活、閱讀中所累積的素材，而后依據(jù)據(jù)有的資料和自己的專長(zhǎng)選擇文體。1、緊扣話題，選用資料。（選材）2、環(huán)繞資料，明確中心。（立意）3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。（題目）[思路點(diǎn)撥]選材立意：這道題規(guī)定了取材的范圍，記述發(fā)生在雙休日的事。寫作的對(duì)象是自己仍是別人，所寫的對(duì)象是學(xué)校生活、家庭生活，仍是社會(huì)生活，題目中未作限制，其實(shí)均可。自然，多半學(xué)生第一考慮的可能是自己在雙休日里的生活。不論記述何人、何事，文章應(yīng)確定一個(gè)明確的中情意思。中情意思一經(jīng)確定，依據(jù)表現(xiàn)中情意思的需要去選擇資料，有詳有略地記述。寫作此題，切忌平凡。不要流水賬般地記述雙休日的生活內(nèi)容。如何寫出新意，應(yīng)好好構(gòu)