第6頁共6頁班主任技能大賽演講稿尊敬的各?位領導和同?事：上午?好!很高?興能有機會?參加這次全?校的班主任?競聘演講。?對于班主?任這個充滿?挑戰(zhàn)性的工?作，我想談?一下自己對?它的認識以?及對班級管?理自己的一?點感受和理?解。一、?班主任是班?級的___?者，領導者?和教育者，?是聯(lián)系各班?任課教師和?學生的紐帶?，是溝通學?校，家長和?社會的橋梁?。在班級管?理中，班主?任扮演著很?多重要的角?色，擔負著?很多的責任?。首先，我?覺得班主任?是班級建設?的者。對于?一個班級的?建設，一個?班級的發(fā)展?目標，作為?班主任在接?受這個班級?的時候就應?該有個正確?，明確的目?標和方向，?這樣才能引?導激勵學生?努力進取，?為實現(xiàn)目標?而共同奮斗?。其次，班?主任是班級?___的領?導者。班主?任在班級管?理中有一定?的影響力。?我們應該班?級學生的特?點來進行分?析是采取何?種類型的管?理方式，權?威型，民-?主型，還是?放任型。而?大部分情況?下，我們應?該巧妙的將?三種方式有?機有效的結?合起來使用?，使自己的?管理達到事?半功倍的效?果。再次，?班主任是班?級人際關系?的藝術家。?班主任要面?臨和，任課?老師，學生?以及家長的?交流。在與?不同的人群?-交流時都?需要有一定?的技術和能?力。特別是?和學生的交?流。我們要?把學生作為?交往的主體?，要在與學?生交往的過?程中建立起?充滿信任的?關系。二?、班級管理?首要確定班?___的形?成。對于一?個班___?，特別是剛?剛建立的新?的班___?，讓學生們?樹立起對“?班___”?這三個字真?正含義的理?解和認識顯?得特別的重?要。一個好?的班___?包括確定好?班級目標，?建立好班級?的核心隊伍?，建立好班?級的正常秩?序，___?形式多樣的?活動，樹立?正確的言論?和良好的班?風。讓學生?們明白了這?幾個方面后?，我們可以?嚴格按照這?些規(guī)定進行?班級管理，?從而有利于?學生形成群?體意識，培?養(yǎng)他們的社?會交往和適?應能力，訓?練他們自我?能力。三?、抓好班級?常規(guī)管理對?建立一個良?好的班__?_起著至關?重要的作用?。一般來說?，班級的規(guī)?章制度主要?由三方面組?成：一是由?教育行政部?門統(tǒng)一規(guī)定?的有關班_?__與學生?管理的制度?，如學生守?則，日常行?為規(guī)范，體?育鍛煉標準?等;二是由?學校根據教?育目標，上?級有關指示?制定的常規(guī)?制度，如考?勤，獎罰，?課堂常規(guī)，?作業(yè)要求等?;三是由班?___根據?學校要求和?班級實際情?況討論制定?的班級規(guī)范?，如班規(guī)，?值日生制度?等。這三方?面，班主任?都應該不停?的強調，對?學生進行教?育和要求，?只有這樣才?能讓他們形?成良好的學?習生活習慣?，形成良性?的學習氛圍?，才能讓班?___不斷?良性發(fā)展和?進步。四?、建立以學?生為本的班?級管理體制?。這個目標?，不是說完?全放任讓學?生管理自己?，建立以學?生為本的班?級管理體制?是說在整個?教育過程中?，要有意識?的引導學生?訓練自我管?理班級的能?力，讓他們?確立自己在?班級的主體?地位。大多?數(shù)學生從內?心講，是非?常渴望參與?班級管理的?，但苦于不?被老師賞識?，以至于不?少學生畢業(yè)?后學習不會?自主，生活?不會自理，?缺乏獨立，?主動和創(chuàng)新?意識。所以?把以教師為?中心的班級?教育活動轉?變?yōu)閷W生的?自我教育顯?得非常的有?必要。作?為一名剛入?行的新教師?，擔任了班?主任工作才?一年，經驗?和教訓都相?當?shù)娜狈Γ?我深深的認?識到只有在?以后的工作?中不斷的去?學習，去磨?練，去思考?，去反思才?能使自己成?長的更快。?所以我會?珍惜學校每?次分給我的?任務，用心?盡力去完善?___它，?也為自己的?人生畫上一?道道光彩華?麗的軌跡。?班主任技能大賽演講稿（二）?各位領導、?老師：大?家下午好!?今年是我?做班主任的?第三年，接?下來就和大?家談談我三?年來班主任?工作的一些?做法、想法?，和大家一?起討論討論?。一、給?學生提出具?體、明確的?要求俗話?說：“沒有?規(guī)矩，不成?方圓”，養(yǎng)?成教育更是?如此。因此?無論哪個方?面，都需要?老師給學生?的行為規(guī)定?一個目標或?者要求。這?個目標或者?要求要盡量?詳細明確、?具體，使學?生能夠看得?見，摸得著?，這樣才能?有利于學生?理解、掌握?、執(zhí)行，有?利于在一天?天的引導、?糾錯中形成?習慣，以致?于內化成學?習和各項行?為的方式方?法。例如學?習方面，開?學初，我們?就得明確要?求學生做到?按時、獨立?、認真這么?三個要求，?而其中的認?真又要細化?為書寫工整?，格式正確?，排版漂亮?，仔細看題?，獨立思考?，認真計算?，不懂要問?等具體要求?。當然光?是有要求還?是不夠的，?還必須制定?嚴格的獎懲?規(guī)定，寫明?達到目標有?什么樣的獎?勵，違反規(guī)?則有什么樣?的懲罰。以?獎導行，以?罰糾錯，在?一獎一罰上?使各項規(guī)定?、要求落到?實處。提?出了具體的?目標之后就?要求學生嚴?格的去執(zhí)行?，但是單單?依靠班主任?一個人的力?量來監(jiān)督所?有的工作，?就會很辛苦?，而且容易?顧此失彼。?所以這就需?要我們培養(yǎng)?一批得力的?助手。二?、班干部的?培養(yǎng)接下?來我想談談?班干部的培?養(yǎng)。1.?班干部的設?立在我班?我設立了一?那些班干部?：班長、副?班長、早讀?值日生、午?休值日生、?眼保健操值?日生、衛(wèi)生?委員、語數(shù)?英科代表?班長管理其?他班干部，?并處理其他?班干部處理?不了的事情?。副班長協(xié)?助班長，并?兼任放學、?做操等__?_排隊的工?作。早讀?值日生管理?早上7:5?0之前到校?的學生認真?讀書。午?休值日生管?理中午2:?00之前到?校的學生在?班級里面認?真的讀書或?休息。一般?夏天的時候?在教室休息?，春秋冬的?時候在教室?學習。眼?保健操值日?生監(jiān)督學生?認真的做好?眼保健操，?這個學生的?要保健操要?做得好，這?樣可以知道?同學做。?衛(wèi)生委員負?責監(jiān)督班級?的衛(wèi)生，包?括紅領巾校?服的穿戴。?語數(shù)英主?要協(xié)助各科?老師布置以?及收發(fā)作業(yè)?，并管理小?組長監(jiān)督沒?有寫完作業(yè)?的同學補作?業(yè)、以及做?錯作業(yè)的訂?正。2.?班干部的選?取對于班?干部的選取?，開始的時?候我是讓學?生自由競選?，當選的班?___期是?一個月，如?果一個月內?表現(xiàn)好就留?用，不好就?換掉。3?.班干部的?工作在班?干部選取之?后要先召集?班干部開會?，一要讓他?們明確各種?規(guī)矩及獎懲?辦法，二是?教給他們管?理班級的辦?法，賦予他?們管理班級?的權力，明?確自己應該?負責的事情?。一般來講?，我會給每?人派一個本?子，要求他?們認真記錄?每天自己負?責的事務當?中同學們的?表現(xiàn)，表現(xiàn)?好的要記上?，表現(xiàn)不好?的也要記上?。為了樹立?班干部的權?威，我還賦?予了班干部?們一些獎懲?權力，比如?，對于學表?現(xiàn)好的同學?，班干部可?以當場表揚?他并獎勵一?顆星，然后?記錄在登記?本上。對于?表現(xiàn)不好的?同學，先指?出他的錯誤?，并告訴他?錯在哪里，?如果犯錯誤?的同學愿意?及時改正就?不用登記。?在班干部?上任之初，?班主任要支?持班干部的?工作，樹立?班干部的威?信。每個班?干部負責的?那塊工作，?如果學生出?現(xiàn)了問題，?由班干部來?決定處罰措?施。如果出?現(xiàn)了學生不?服的情況，?班主任要求?學生必須執(zhí)?行班干部合?理的批評處?罰。當然?，班干部本?身也還是小?孩子，所以?，在賦予他?們權力、允?許他們對班?級各項事務?進行管理的?同時，也要?做好這一部?分學生的引?導與教育。?首先要教育?他們既要管?理好班級，?又要做到平?等待人，以?理服人，盡?量做到以批?評教育為主?要的管理手?段。在管理?過程中，我?是嚴禁班干?部體罰學生?的，這既不?符相關的法?律法規(guī)，也?容易使這部?分學生形成?唯我獨尊、?蠻橫驕縱的?不良心理。?如果我們放?縱甚至鼓勵?班干部以這?種方式管理?班級，那就?不是為了他?，反而害了?他，也會傷?害其他的學?生。在低年?級很容易使?其他的學生?自覺與不自?覺地盲目服?從班干部，?逢迎班干部?，在高年級?，則會積累?怨氣，使班?級氣氛緊張?、不團結。?在放手讓?班干部管理?班級的基礎?上，班主任?要做好統(tǒng)籌?管理工作。?我選擇每周?五下午的最?后一節(jié)輔導?課，全班一?起一周的表?現(xiàn)，先由各?個班干部說?說哪些同學?做的比較好?，點名表揚?;接下來由?同學點評班?干部的工作?;最后同學?之間點評哪?些同學表現(xiàn)?較好。對于?被提名的同?學給予適當?的獎勵。?三、個別學?生談話有?了制度，有?了班干部的?管理，可以?管理好班上?大部分的學?生，但是總?有那么幾個?學生是不服?管教的，這?樣的學生就?要老師個別?談話。這樣?的學生我一?般是等他犯?了錯誤，才?找。我的脾?氣比較差，?經?？吹綄W?生犯錯誤后?就會很生氣?，所以開始?的時候就會?狠狠地批評?一頓，很嚴?厲的指責。?指責之后就?叫他自己到?旁邊去站一?會，反省一?下，同時也?給自己一點?時間，讓自?己冷靜下來?。等到師生?雙方都冷靜?下來之后，?再心平氣和?的和犯錯誤?的學生溝通?。溝通一般?分三步走，?首先引導學?生認識到是?自己錯了，?老師才會發(fā)?脾氣的，并?讓他知道自?己錯在哪里?;接著就開?始說說他的?優(yōu)點，說明?他還是個可?以學好的學?生;最后就?讓他說說以?后怎么辦，?走時再鼓勵?他，讓他好?好表現(xiàn)，老?師會觀察的?。對于問題?比較多的學?生，就讓他?自己選一個?覺得自己比?較容易改的?方面改，一?個個的去改?。每個壞習?慣的改正約?定一個時間?，然后觀察?他的表現(xiàn)，?給予評價。