情景導(dǎo)入

唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說:“人以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”杜牧以史為鏡，在《阿房宮賦》中得出“不愛人”的歷史教訓(xùn)。同樣是六國與秦的一段歷史，見仁見智，蘇洵卻發(fā)出了屬于自己的獨到見解。戰(zhàn)國七雄，何以演變?yōu)榍匾恢Κ毿?，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

能結(jié)合自己已有的知識積累總結(jié)文言實、虛詞、活用情況和句式特點。

了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法情感與態(tài)度：

領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時俱進精神。第一課時關(guān)于作者

《六國論》，作者蘇洵，字明允，北宋時眉山（現(xiàn)四川眉山縣）人，二十七歲才發(fā)憤為學(xué)，經(jīng)過刻苦努力，下筆數(shù)千言。宋仁宗嘉祐年間和兩個兒子蘇軾、蘇轍到了宋代都城汴京。當(dāng)時任翰林學(xué)士的歐陽修，把蘇洵的廿二篇文章（《機策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇），推薦給朝廷。宰相韓琦也推薦他作官，一時名揚京師。后來蘇洵把文章匯編成集，叫《嘉祐集》。

蘇洵在中國文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石并稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。

關(guān)于作者

蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍?！耙婚T父子三詞客，千古文章八大家?！本湃蘸晚n魏公

宋·蘇洵晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍。不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

誦讀課文，翻譯課文

積累知識，夯實基礎(chǔ)

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。

秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。賂：贈送財物。

或曰：有人說。

率：全都，一概。完：保全。

厥先祖父：他們的祖輩父輩。厥，相當(dāng)于“其”。祖父，泛指祖輩、父輩。

暴

：暴露

奉之彌繁，侵之愈急：六國送給秦越多，秦侵犯六國越厲害。判：決定，確定。

顛覆：滅亡。

得：恰當(dāng)。

齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。遷滅：滅亡。

與：親附、親近。

遠(yuǎn)略：長遠(yuǎn)的謀略。速，招致。

再：兩次。

卻：使……退卻。洎：及，等到。

殆：幾乎。

誠：的確。勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理：勝敗存亡的命運。數(shù)、理，指天數(shù)、命運。易：輕易。

較：較量。

嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！

夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。為……所：表被動。

積威：積久而成的威勢。劫：脅迫，挾持。

日、月：一天天、一月月。為國者：治理國家的人。茍：如果。

下：降低身份。故事：舊事。布置作業(yè)

能準(zhǔn)確翻譯課文，掌握重點詞語。第二課時理清結(jié)構(gòu)第一部分（1）：提出中心論點和分論點。第二部分（2、3）：論證中心論點。第一層：論述“賂秦而力虧，破滅之道也”。第二層：論述“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完”。

第三部分（4、5）：作出結(jié)論。第一層：總結(jié)歷史教訓(xùn)。

第二層：諷諫北宋王朝。

請根據(jù)《六國論》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，畫出本課的思維導(dǎo)圖，并向同學(xué)們展示你設(shè)計思路和主要內(nèi)容。藝術(shù)特點

借古諷今，切中時弊。本文從歷史與現(xiàn)實結(jié)合的角度，依據(jù)史實，抓住六國破滅“弊在賂秦”這一點來立論，針砭時弊，切中要害，表明了作者明達而深湛的政治見解。文末巧妙地聯(lián)系北宋現(xiàn)實，點出全文的主旨，語意深切，發(fā)人深省。

論點鮮明，論證嚴(yán)密。文章圍繞中心論點展開論證，既深入又充分，邏輯嚴(yán)密，無懈可擊。全文綱目分明，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。文中運用例證、引證、假設(shè)，特別是對比的論證方法，增強了“弊在賂秦”這一論點的鮮明性、深刻性。

語言生動，氣勢充沛。文章的字里行間飽含著作者的感情。再加上對偶、對比、比喻、引用、設(shè)問等修辭方式的運用，使文章“博辨以昭”（歐陽修語）思考：作者為什么要寫本文呢?

北宋建國以后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代軍人亂政，因而實行中央集權(quán)制度，解除節(jié)度使的權(quán)力，派遣文臣做地方官，派官員到地方管理財政，由皇帝直接控制禁軍，將地方的政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)都收歸中央。為了防范武將軍權(quán)過重，嚴(yán)令將帥不得專兵，甚至外出作戰(zhàn)，也必須按皇帝頒發(fā)的陣圖行事。將官經(jīng)常輪換，兵不識將，將不識兵，致使軍隊沒有戰(zhàn)斗力。這樣的措施雖然杜絕了軍閥擁兵作亂，但是也造成軍事上的衰頹。北宋建國后一百年間，北宋軍隊與遼、西夏軍隊大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。北宋加強中央集權(quán)的措施，導(dǎo)致官僚機構(gòu)膨脹和軍隊不斷擴充。到北宋中期，官俸和軍費開支浩大，政府財政入不敷出。北宋政府實不限制兼并的政策，土地集中現(xiàn)象嚴(yán)重，貴族占有大量土地，社會矛盾尖銳。政治上的專制腐敗，軍事上的驕惰無能，帶來外交上的極端軟弱。到蘇洵生活的年代，北宋每年要向遼和西夏上貢大量銀兩以及商品。這樣賄賂的結(jié)果，助長了遼、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。也就是說當(dāng)時的北宋四周環(huán)伺，政策上求和，積貧積弱，而蘇洵正是針對這樣的現(xiàn)實撰寫《六國論》的。寫作背景北宋所處的時代和戰(zhàn)國有何相似之處地緣戰(zhàn)略思考：作者為什么要寫本文呢