18/18【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合7篇為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法方案。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】在情境中領(lǐng)悟、體會(huì)、明白給予是快樂(lè)的真正含義，做一個(gè)言行一致的人。【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入1、(教師微笑著)同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛(ài)看書(shū)，就給同學(xué)們帶來(lái)了一些書(shū)簽，希望大家一如既往，在書(shū)的海洋中尋找到更多的樂(lè)趣。請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助發(fā)一下，每人都有(學(xué)生報(bào)告一人沒(méi)有)不好，怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫助老師解決這個(gè)難題?(一學(xué)生讓書(shū)簽。)你把你的書(shū)簽給了別人，你是怎么想的?說(shuō)得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。(對(duì)大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂(lè)嗎?(齊：快樂(lè))，某某幫助了別人，他也感到很快樂(lè)，因?yàn)椋?齊讀：給予是快樂(lè)的)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》這篇課文。有誰(shuí)知道“給予〞是什么意思嗎?(給，付出。)理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂(lè)的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)翻到113頁(yè)，輕聲快速讀課文，然后答復(fù)這個(gè)問(wèn)題，(出示大屏幕)看誰(shuí)找到的答案多。二、感悟課文，升華情感這么多份給予，你覺(jué)得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你能想象小男孩說(shuō)這句話時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。(充滿自信、自強(qiáng)讀。)我們?cè)谧x這局部的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語(yǔ)氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對(duì)小男孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來(lái)。當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受?保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法嗎?出示：保羅原以為，沒(méi)想到。小結(jié)：保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對(duì)這一切，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新車(chē)，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，那這一次，他又錯(cuò)在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實(shí)，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來(lái)也會(huì)送你一輛新車(chē))你是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說(shuō)的話。小男孩想給予弟弟一輛新車(chē)，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂(lè)給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車(chē)的愿望，多么了不起啊!小男孩把快樂(lè)給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子(讀出對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài))，評(píng)讀。能說(shuō)說(shuō)原因嗎?小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫(huà)的正是這局部的內(nèi)容。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予大家。小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的〞。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段)。為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?出示題目：小弟弟感到難忘，是因?yàn)?)。小男孩感到難忘，是因?yàn)?)。保羅感到難忘，是因?yàn)?)。你可以選擇一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。小結(jié)：小男孩非常愛(ài)自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車(chē)，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。三、課堂總結(jié)，延伸情感關(guān)心別人，快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)心，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂(lè)。(對(duì)出讓書(shū)簽的同學(xué))剛剛你把你的書(shū)簽送給了別人，你覺(jué)得這是快樂(lè)的，你比大家都先懂得了給予是快樂(lè)的，老師非常欣賞你助人為樂(lè)的精神，我送給你一張我最喜歡的書(shū)簽。送學(xué)生書(shū)簽，將上面的話大聲地讀給大家聽(tīng)。師：(放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光榮的活著，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么?不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。保羅哥哥因?yàn)椋∧泻⑹且驗(yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾經(jīng)因?yàn)槎械娇鞓?lè)。大家說(shuō)得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì)很深，請(qǐng)大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)在剛剛老師送給你們的書(shū)簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。把你寫(xiě)的大聲讀出來(lái)。全班交流。讓我們一起來(lái)記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁(yè)《一個(gè)蘋(píng)果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。四、活性作業(yè)，意味深長(zhǎng)這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?學(xué)生交流。(學(xué)生會(huì)這樣答復(fù)：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰(shuí)有困難的?有什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒(méi)有同學(xué)在精神上不振著，你去鼓勵(lì)他。)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)要求1．展開(kāi)拓展閱讀，了解“看〞的學(xué)問(wèn)；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果比照中得到啟示。2．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。3．對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門(mén)。重難點(diǎn)，關(guān)鍵1．學(xué)會(huì)快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。2．針對(duì)愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門(mén)。課時(shí)劃分三課時(shí)第一課時(shí)教具準(zhǔn)備課件。一．揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看〞的學(xué)問(wèn)》和《管道》。二．學(xué)習(xí)《“看〞的學(xué)問(wèn)》1．輕聲讀文，思考“看〞有哪些學(xué)問(wèn)。2．討論：“看〞都有哪些學(xué)問(wèn)？3．交流：結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀察事物的？三．學(xué)習(xí)《管道》1．提出要求，引導(dǎo)速讀。2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。3．匯報(bào)速讀的體會(huì)。4．引導(dǎo)全班交流，理解文意。第二課時(shí)揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二．開(kāi)展《暢所欲言》的話題交流1．默讀故事，理解內(nèi)容這那么故事主要講了件什么事？2．針對(duì)故事，開(kāi)展討論。3．教師小結(jié)。完成《初顯身手》1．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門(mén)。2．課件出示學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，引導(dǎo)評(píng)議。3．評(píng)選班級(jí)“智多星〞。4．課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門(mén)編成小冊(cè)子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3[教材版本]小學(xué)義務(wù)教育第一冊(cè)33《要下雨了》[教材分析]《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛〞等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，開(kāi)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。[教材目標(biāo)]1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛〞這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪〞說(shuō)話。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛〞是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛〞的原因。[課時(shí)安排]第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)局部生字、詞，知道“魚(yú)游水面〞是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)局部生字新詞，知道“燕子低飛〞是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、錄音、投影、生字卡片。2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。[教學(xué)過(guò)程]一、揭示課題，讀題：1、板書(shū)課題“要下雨了〞。比擬讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？〔下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下〕2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。2、讀準(zhǔn)字音。出示新詞：youqiguaijinmenhentoutouqiyan游到奇怪今天悶得很透透氣燕子oweichaoshichibangzhan哦為什么潮濕翅膀沾了zhucaidi小水珠才能很低很低laia出來(lái)啊kong空中啊dia那么低啊空kong有空3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶三、通讀課文：1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。2、反應(yīng)。三、精讀第一節(jié)?！惨弧吵鍪拘“淄玫脑挘河幸惶?，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)??？〞①讀句子。②比擬讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)??？小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)啊？自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪?！舶瀹?huà)：魚(yú)游水面〕看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？〔眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……〕③有表情地讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)??？同桌，對(duì)鏡子讀。集體讀表達(dá)局部的話，一人讀小兔的問(wèn)話?！捕吵鍪緦?xiě)小魚(yú)的話：小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。〞1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。再讀：“悶得很〞難過(guò)“透口氣〞輕松快要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤?，透透氣，游到水面上?lái)了。2、多種形式讀?！踩尺B起來(lái)讀第1節(jié)1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的答復(fù)？戴頭飾，表達(dá)局部一齊讀。2、四人小組合作讀，一人讀表達(dá)，一人讀小魚(yú)，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固：1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？〔1〕口頭練習(xí)：要下雨了，_________________我看到________，就知道要下雨了?！?〕穩(wěn)固生字：奇、怪、今、悶、很五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字；2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚(yú)在水里〔〕，游到〔〕來(lái)了。3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。六、板書(shū)：要下雨了魚(yú)游水面教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面〞在“體〞上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)識(shí)別這四種圖形。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“面〞在“體〞上。四、教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒五、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔課件出示：漂亮的城堡〕今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形?！舱n件出示：平面圖形〕揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。〔板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知“面〞在“體〞上〔1〕觀察操作。淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！〔2〕匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面〞的主要特點(diǎn)是平。〕2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)〔1〕教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法〔可用描、畫(huà)、印等方法〕，給予贊揚(yáng)?！?〕老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧?！?〕匯報(bào)、展示不同的方法。3、小結(jié)像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化?！舱n件演示，出示四中圖形名稱，板書(shū)?！?、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比擬像呀。怎么區(qū)分它們呢？〔課件演示〕7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形?！矊W(xué)生動(dòng)手操作，演示〕師：有沒(méi)有擺出圓的？及時(shí)鼓勵(lì)。現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？這道題就藏在數(shù)學(xué)書(shū)中36頁(yè)，誰(shuí)能找到它，快速的練一練。8、間休：幸福拍手歌其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標(biāo)志的外表都是什么圖形呢？小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通平安?！踩撤€(wěn)固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題，看誰(shuí)涂得又快又漂亮。3、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。看誰(shuí)的動(dòng)作最輕畫(huà)的又快又好。4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。5、欣賞圖形。〔四〕全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目的：1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。3.品析句子，體會(huì)作者的思想感情。教材分析：本文是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語(yǔ)句清新，描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà)，語(yǔ)言凝練含蓄，饒有余味，言簡(jiǎn)意賅，比喻精當(dāng)，情景交融，內(nèi)涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式，理清文章內(nèi)容，把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的根底上讓學(xué)生翻寫(xiě)成優(yōu)美的散文。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。二、整體感知文段1.給學(xué)生放范讀，根據(jù)范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生自由朗讀課文，同桌之間互聽(tīng)，交流。3.請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍，師生一起點(diǎn)評(píng)，全班齊讀課文。4.質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。戶：門(mén);遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語(yǔ)氣詞5.放音樂(lè)《二泉映月》，請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫(xiě)月色的文段，其他同學(xué)品味月色描寫(xiě)，試用自己的話復(fù)述出來(lái)。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。三、合作探究1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭)繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅在"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?"月色入戶，欣然起行"，"何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?貶官的'悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀四、小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。五、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，看圖寫(xiě)景抒情。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)教材分析：《坐井觀天》這那么寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——穩(wěn)固識(shí)字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，〔隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖〕，你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？〔指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上〕是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天〞，“落在井〔〕〞到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿〞字寫(xiě)在卡片上？〔指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里?！场操N圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原那么。〕二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？〔啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神?！痴?qǐng)你翻開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案?！沧宰x課文，思考勾畫(huà)?！场渤浞致鋵?shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。〕總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真?！部偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鼓勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。〕青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？〔組織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)?！场哺鶕?jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，穩(wěn)固識(shí)字。〕為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？〔引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)答復(fù)，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)?！车降滋煊卸啻螅氩幌雽?shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？〔學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中?！场矊W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。〕通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？〔自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)?！沉粜挠^察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)?！矡o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育?！橙嗪献鳎耗型瑢W(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀表達(dá)局部，可以嗎？〔孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲?！诚葎e著急，怎樣才能讀好？〔“小鳥(niǎo)〞和“青蛙〞們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議?！场矌熒献髯x?！炒蠹液献鞯每烧嬗淇?，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？〔出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾?！匙x得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演?！苍诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的根底上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造?！场残〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演?！乘麄冄莸迷鯓?〔組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)?！城嗤苈?tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？〔激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意?！硨W(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？〔學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性?！橙⒎€(wěn)固識(shí)字，寫(xiě)字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？〞〔出示字卡“信〞〕你還記得他嗎？〔用“信〞擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王?！场布ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式穩(wěn)固生字，寓教于樂(lè)?！?、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？〔出示田字格中的范字〕你認(rèn)識(shí)他們嗎？〔齊讀生字〕你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)