淺談小學數(shù)學信息技術課堂教學探究

Summary：信息技術教學是互聯(lián)網科技在教育領域中應用的具體體現(xiàn)，具有開放性、綜合性、及時性、高效性的特點，以其獨特的優(yōu)勢提高了小學數(shù)學課堂教學的效率。小學數(shù)學教師需要在課堂教學中靈活運用信息技術展開教學，革新傳統(tǒng)教學理念與方法，變革教育內容與手段。本文通過研究信息技術在教學中的具體應用，提出了小學數(shù)學信息技術課堂的構建策略。Keys：小學數(shù)學；信息技術；課堂教學；教學探究引言：現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的小學數(shù)學教學，主張學生參與、合作，強調提高其空間觀念與創(chuàng)新意識，激發(fā)其對數(shù)學的熱愛，合理的調動學習積極性并提升學習質量。教師需要運用信息技術從多個教學環(huán)節(jié)入手，圍繞學生素質、能力，提升教學有效性，考慮小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律特點，在信息技術應用過程中，既要激發(fā)學習興趣，又要深化知識理解，發(fā)揮信息技術的積極作用。一、調動學生學習熱情以蘇教版小學五年級數(shù)學《球的反彈高度》的有關知識講解為例，讓學生暢談自己喜歡的球類運動，學生回答：籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等等。隨后教師用多媒體教具播放籃球、足球、排球從高處落地回彈的視頻，并讓學生記錄籃球、足球、排球從、、高度下落回彈的數(shù)據(jù)，學生的好奇心與積極性被充分調動，對數(shù)學知識學習充滿了熱情。教師利用多媒體教具展示結論：同一種球的彈性一樣，反彈高度與下落高度關系的分數(shù)大致不變，不同球類的彈性不一樣，反彈高度與下落高度分數(shù)關系不相同。引導學生重新觀看不同類型的球從高處落地回彈的視頻，加深學生的知識學習印象。通過運用多媒體信息技術教學，培養(yǎng)學生良好的學習情感，使得學生深化分數(shù)有關知識的理解，獲得良好的學習體驗[1]。二、豐富課堂教學內容以蘇教版小學五年級數(shù)學《圓》的有關知識講解為例，利用多媒體教具展示不同形狀的多邊形：長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形等等，讓學生了解由線段圍成的封閉平面圖形叫做直線圖形。并讓學生思考什么是曲線圖形，學生難以回答，教師出示圓的圖片，并闡述：由曲線圍成的封閉平面圖形就是曲線圖形，以此引入新知。展示生活中有關圓的圖片：汽車輪子、行車輪、月亮、餐盤、瓶蓋、硬幣等等，豐富學生的認知。利用Flash動畫中的電子圓規(guī)模擬圓形的畫圖過程，并讓學生根據(jù)Flash動畫的教程，利用自己的圓規(guī)在紙上畫出圓形，再徒手畫一個圓形，比較兩個圓的區(qū)別，培養(yǎng)學生動手能力，學生可以明顯看出用圓規(guī)畫出來的圓比徒手畫出的圓更規(guī)整。教師利用多媒體教具引申出圓心、半徑、直徑的知識，讓學生深刻理解。通過利用多媒體教具教學，豐富了課堂教學內容，提高了學生的數(shù)學、生活認知[2]。三、解決學生思維障礙以蘇教版小學五年級數(shù)學《校園綠地面積》的有關知識講解為例，由于小學階段學生的認知能力尚未成熟，正處于具體思維向抽象思維過度的時期，難以理解過于抽象的數(shù)學知識，因此教師要利用信息技術解決學生的思維障礙。出示校園的平面圖，選中一片綠化區(qū)域，讓學生測出綠化區(qū)域的面積，學生提議用測量法測量面積，但是工作量太大；還有提議用估算法計算面積，但誤差太大。此時教師要引申出割補法的知識，將綠化區(qū)域分割成正方形和三角形或分割成平行四邊形與梯形，簡化繁瑣的面積求解過程，運用割補法計算稍微復雜的圖形面積，提高學生綜合應用能力與解決問題的能力，讓其掌握割補法，并結合學習過的面積公式來解決實際數(shù)學問題，幫其順利的跨越思維障礙。四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)正所謂，工欲善其事必先利其器。小學數(shù)學教師需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能運用信息技術提升課堂教學的有效性，要從不同的角度尋找自我提升的方法，夯實教技，提升教藝[3]。觀摩優(yōu)秀教師或者骨干教師的課堂教學，汲取優(yōu)秀的教育經驗，不斷積累信息技術教育素材，豐富自身的數(shù)學教育認知。積極參與學校組織的教研活動，與不同教師交流心得，討論教育方法與手段，深化信息技術教學方法的理解。借助網絡資源，尋找優(yōu)秀電子課件的制作方法，提高自己的電子課件制作能力，為學生帶來良好的學習體驗。還要開展深刻的反思活動，思考在教學過程中存在的突出問題，并尋找辦法及時解決，認真把握學生的身心發(fā)展規(guī)律特點，選用合適的素材，激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍，打造高效的數(shù)學課堂。反思評價過程是否存在過激的言論，合理運用評價語提升教學質量，通過運用多種方法，不斷提升教學實踐能力，切實提高專業(yè)素養(yǎng)。結束語：信息技術教學較傳統(tǒng)教學而言具有出其不意的效果，可以利用多媒體教具大限度激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導其探索數(shù)學知識。小學數(shù)學信息技術課堂教學需要教師結合以下方法：調動學生學習熱情、豐富課堂教學內容、解決學生思維障礙、提高教師專業(yè)素養(yǎng)等等。發(fā)揮信息技術的獨特教學作用，顯著提高課堂教學質量與效率，促進學生綜合素質能力發(fā)展。Reference：[1]石艷平,尚小舟.數(shù)形結合在小學數(shù)學課堂教學中的探索[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2020,3606:102-103.[2]張彩虹.如何在小學數(shù)