第3頁共3頁2023年?五年級語文?上冊教學(xué)總?結(jié)時間如?流水，一個?學(xué)期的教育?教學(xué)工作就?這樣結(jié)束了?，回顧一個?學(xué)期來的語?文教學(xué)工作?實踐，我們?本著“以人?為本”的教?育教學(xué)理念?，全身心地?投入到教學(xué)?中，較好地?完成了教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下：?一、培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)語文?的興趣小?學(xué)生對待學(xué)?習(xí)，往往偏?重于興趣，?興趣能激發(fā)?學(xué)習(xí)的積極?性，增強(qiáng)求?知欲望，增?強(qiáng)克服困難?的信心，而?興趣又不是?天賦的，是?在后天環(huán)境?和教育影響?下產(chǎn)生和發(fā)?展起來的，?尤其是教師?本身對學(xué)生?的影響。在?新課改的大?背景中，學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力，已成為?教師___?的熱點，討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。我們在語?文課堂教學(xué)?中，力求做?到讓學(xué)生變?得鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得興?致盎然，使?學(xué)生在語文?學(xué)習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂趣?，從而發(fā)展?學(xué)生的語文?素養(yǎng)。(?一)、注意?新課導(dǎo)入新?穎?！芭d?趣是最好的?老師”。在?教學(xué)中，我?們十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學(xué)語?文。我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計?不同的導(dǎo)入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學(xué)生進(jìn)?入情景;也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計，?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學(xué)生的靈?性，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之門?。(二)?、培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣，?發(fā)展求異思?維能力。?在語文教學(xué)?中，閱讀者?對語言意義?、語言情感?、語言技巧?的感悟，在?很大程度上?與學(xué)生的生?活經(jīng)歷、知?識積累、認(rèn)?識能力、理?解水平有關(guān)?。為此，在?語文教學(xué)中?，構(gòu)建語義?的理解、體?會，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見?仁，智者見?智，大膽，?各抒己見。?在思考辯論?中，教師穿?針引線，巧?妙點撥，以?促進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭辯?中，在思維?的碰撞中，?得到語言的?升華和靈性?的開發(fā)。教?師應(yīng)因勢利?導(dǎo)，讓學(xué)生?對問題充分?思考后，學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗，知?識的積累等?發(fā)表不同的?見解，對有?分歧的問題?進(jìn)行辯論。?通過辯論，?讓學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識了自?然，懂得了?知識無窮的?，再博學(xué)的?人也會有所?不知，體會?學(xué)習(xí)是無止?境的道理。?這樣的課，?課堂氣氛很?活躍，其間?，開放的課?堂教學(xué)給了?學(xué)生更多的?自主學(xué)習(xí)空?間，教師也?毫不吝惜地?讓學(xué)生去思?考，爭辯，?真正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中體?驗到了自我?價值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計?，充分讓學(xué)?生表述自己?對課文的理?解和感悟，?使學(xué)生理解?和表達(dá)，輸?入和輸出相?輔相成，真?正為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供了?廣闊的舞臺?。二、重?視朗讀品評?感悟，讓課?堂教學(xué)“活?”起來。?小學(xué)語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運(yùn)?用的精妙，?思想表達(dá)的?深邃，見解?闡述的獨(dú)到?，都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學(xué)時間的?有限，課文?中的精彩之?處沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。為?了使這些精?彩之處給學(xué)?生留下整體?印象，我們?在閱讀中抓?重點，引導(dǎo)?學(xué)生對語言?文字反復(fù)誦?讀，以悟出?語言豐富的?形象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵。?同時，讓學(xué)?生在感悟的?基礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居高?臨下地對課?文進(jìn)行品評?，在品評中?深化理解，?升華認(rèn)識，?填補(bǔ)空白。?如在《李時?珍夜宿古寺?》的閱讀教?學(xué)中，這樣?引導(dǎo)學(xué)生這?樣品評：“?學(xué)習(xí)了這篇?課文，你認(rèn)?為文中什么?地方給你留?下了深刻的?印象?請你?選擇其中的?一點說一說??！贝藭r的?學(xué)生充分表?述他們的真?實感受，有?的說：“文?中第一、和?末尾自然段?中的‘著名?’、‘藥’?、‘立志學(xué)?醫(yī)’‘一邊?行醫(yī)、一邊?采藥’‘編?寫本草綱目?’這幾個詞?就把李時珍?的情況特點?及優(yōu)秀品質(zhì)?都介紹給我?們聽了，她?不愧是我國?的醫(yī)學(xué)家和?藥物學(xué)家，?我為他深感?驕傲?！边@?樣引導(dǎo)學(xué)生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進(jìn)行具?體表述，讓?他們在各自?品評中進(jìn)一?步升華認(rèn)識?。三、注?重課內(nèi)外結(jié)?合。美國?的一位教育?家指出：“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學(xué)習(xí)為?核心，能動?地向?qū)W生的?學(xué)校生活、?家庭生活、?社會生活等?各個生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語文教學(xué)的?整體效益。?”在課程改?革實踐中，?我們已把語?文教學(xué)的觸?角伸向了廣?闊的天地。?讓學(xué)生閱讀?《水滸傳》?、《三國演?義》等課外?書;通過這?些收集與閱?讀，為深入?理解課文內(nèi)?容奠定了基?礎(chǔ)。其次?，重視豐富?多彩的語文?實踐活動。?如：學(xué)習(xí)《?九色鹿》后?，___學(xué)?生編演課本?劇。學(xué)習(xí)《?秋天》后讓?學(xué)生去郊外?走一走，尋?找大自然的?足跡，領(lǐng)略?大自然的風(fēng)?采，探索大?自然的奧秘?。此外，注?意學(xué)科間的?整合。讓學(xué)?生從不同角?度，采用不?同的途徑獲?得知識，培?養(yǎng)能力。?新世紀(jì)的語?文教學(xué)面臨?很大的挑戰(zhàn)?，我們要注?意充分發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，放手?發(fā)展他們的?個性和潛