五年級下冊找規(guī)律第二課時教課設(shè)計關(guān)于五年級下冊找規(guī)律第二課時教課設(shè)計教課內(nèi)容：教科書第57～58頁及練習(xí)十第3題。教課目的：1、使學(xué)生結(jié)合詳盡情境，用平移的方法探究并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會依據(jù)平移次數(shù)計算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡單的實責(zé)問題。2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，領(lǐng)悟有序列舉和思慮是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培育發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探究規(guī)律過程的意識。3、在小組合作與交流中，努力戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)活動中的困難，獲取成功的體驗。教課要點：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究和合作交流的過程，感覺規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。教課難點：把圖形分別沿兩個方向平移，依據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)計算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭穿課題師：同學(xué)們，想看看老師的家嗎？（出示圖片）老師在裝修的時候遇到一些問題，能夠幫幫老師嗎？這是我家屋頂?shù)囊徊糠?，若是要把這個圖案貼在這一行的任意地址，有多少種不同的貼法？思慮片晌，讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ā＃ㄔO(shè)計企圖：從參觀老師的家發(fā)言引入，自然平和，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、教課例21、引出例2：（多媒體出示例2）你們現(xiàn)在看到的是老師家浴室的一面墻，若是全貼上白色的瓷磚，顯得太單調(diào)，所以我想選這組圖案把它貼在墻上起裝修點綴作用。能看出這朵花是由幾塊瓷磚組成的嗎？（4塊）若是（生齊讀）把由這4塊瓷磚組成的圖案貼在這面墻的任意一個地址，有多少種不同的貼法？2、理解題意問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個地址”是什么意思？）（設(shè)計企圖：解題的要點是理解題意，在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）3、著手操作那共有多少種貼法呢？請同學(xué)們?nèi)〕鰧W(xué)具試一試一下。先獨立思慮，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組能夠看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？4、交流告告。學(xué)生利用實物投影儀邊報告邊演示。5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）（設(shè)計企圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點打破之處。讓學(xué)生著手操作打破難點，在操作中經(jīng)歷自主探究和合作交流的'過程，領(lǐng)悟有序列舉和思慮是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）三、小試牛刀（一）書p58試一試1、提出問題：（同學(xué)們發(fā)揮集體的智慧，探究出一條很有價值的規(guī)律）若是老師把這4塊瓷磚組成的圖案變?yōu)檫@樣（多媒體出示試一試的圖）這是什么圖形（凸字型），把這個圖案貼在這面墻上的話，又會有多少種貼法呢？你準(zhǔn)備先算什么？再算什么？2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法3、學(xué)生試算后全班交流。（多媒體演示：將凸字型補成長方形）明確：其實我們在搬動的過程中能夠把它看作長方形來思慮。問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書挨次出示：8-3+1=6）追問：為何8要-3？問題2：寬里的貼法呢？為何6要-2？（板書挨次出示：6-2+1=5）（板書挨次出示：6×5=30種）4、小結(jié)：剛剛的圖案已經(jīng)不再是一個正方形了，而在平移的過程中我們發(fā)現(xiàn)能夠把它看作一個長方形。（二）增補題1、提出問題：若是我們把凸字型的此中一塊向下平移一行，想象一下會變?yōu)槭裁葱螤?？（空十字型），若是將這個圖案貼在這面墻的任意地址，又會有多少種不同的貼法？2、全班交流：你們準(zhǔn)備把它看作什么樣的圖形來算的？（邊長是3的正方形）多媒體演示：將十字型補成正方形3、學(xué)生試練4、一共的貼法該怎樣計算？依據(jù)學(xué)生的報告挨次板書：8-3+1=6、6-3+1=4、6×4=24種（三）指引總結(jié)剛剛我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為何他們的貼法不同？（由于形狀不同、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不同樣了。（四）發(fā)言惹起思慮若是我們在這中間再添上一塊磚，變?yōu)?塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為何？（固然增添一塊并無改變圖案所占的長和寬，所以長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）（設(shè)計企圖：這一組練習(xí)的設(shè)計是很有意思的，與例題緊緊相扣，進(jìn)行了一個很強烈的比較，能讓學(xué)生很清楚的理解：計算一共的貼法不能夠只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看作規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生漸漸掌握規(guī)律，提升學(xué)生運用規(guī)律解決問題的能力，對學(xué)生解析問題、解決問題有很大的幫助。）四、智力沖浪（一）練習(xí)十第3題1、發(fā)言引出數(shù)表，明確題目背景師：若是把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個數(shù)？5個）這就是一張由1-50，這50個數(shù)依據(jù)必然的規(guī)律擺列而成的數(shù)表。2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流乞降方法）3、利用關(guān)系，依據(jù)和180、100框數(shù)：師：若是告訴你5個數(shù)的和你知道這個十字型應(yīng)放在什么地址嗎？（出示問題2）個別回答。4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？獨立解答，報告交流：你是怎樣想的？怎樣算得？5、想想：框出5個數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？（二）在釘子板上圍長方形（設(shè)計企圖：學(xué)生對規(guī)律的運用已經(jīng)特別熟練了，在此時讓學(xué)生運用例題里的思想方法和認(rèn)識的規(guī)律，解決平時生活、數(shù)學(xué)游戲中的實責(zé)問題是最為適合的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個數(shù)，一共有多少種框法。解決這種問題前面學(xué)生已有經(jīng)驗。另一類問題是研究每次框出的5個數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要經(jīng)過幾次框數(shù)活動，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個題與前面的習(xí)題有所不同，從前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點子圖。解題時能夠先把它看作9列5行的格子圖，也能夠直接把點看作格來計算。這樣的設(shè)計能夠開辟學(xué)生的思想。）五、全課總結(jié)：同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？（設(shè)計企圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過程，累積學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)）小班主題教課設(shè)計《我家是動物園》活動目標(biāo)：1、初步認(rèn)識動物的本事。2、能用簡單的語言表達(dá)自己的想像活動準(zhǔn)備：各種動物圖片若干;動物大家庭圖版活動過程：一、談?wù)剟游锏谋臼隆?、出示動物大家庭圖版，指引幼兒談?wù)勛约核J(rèn)識的動物的各種本事。指引語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜愛哪一種小動物?它有什么本事?2、小結(jié)：每種動物都有自己的本事，他們生活在一起很快樂。二、賞識故事《我家是動物園》。1、表達(dá)故事要求幼兒要注意聆聽。指引語：有個小朋友說他家是一個動物園，為何這么說呢，我們一起來聽聽吧。2、發(fā)問故事里說了哪些人物?鬧鬧像像什么動物?為何說他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動物?為何說他像獅子?鬧鬧媽媽像什么動物?浣熊最喜愛什么?3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動物，由于自己和家人的本事和有些動物的本事很像，所以就把自己和家人看作不同的動物，這種說法很幽默，也很生動。三、我和家人像什么?1、激勵幼兒與伙伴談?wù)劊鹤约阂约凹胰硕加心男┍臼拢袷裁磩游?2、指引幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動物圖片。3、激勵幼兒用語言和動作描繪自己或家人的本事(或基本特點)，啟示幼兒依據(jù)相應(yīng)的語言、動作提示猜出相應(yīng)的動物。4、啟示幼兒思慮：家里除了爸爸媽媽，還有誰啊?他們會像什么動物呢?為何?四、活動結(jié)束。八年級數(shù)學(xué)教課教課設(shè)計:線段的垂直均分線八年級數(shù)學(xué)教課教課設(shè)計:線段的垂直均分線1、教材解析知識結(jié)構(gòu)要點、難點解析本節(jié)內(nèi)容的要點是線段垂直均分線定理及其逆定理.定理反響了線段垂直均分線的性質(zhì)，是證明兩條線段相等的依據(jù);逆定理反響了線段垂直均分線的判斷，是證明某點在某條直線上及一條直線是已知線段的垂直均分線的依據(jù).本節(jié)內(nèi)容的難點是定理及逆定理的關(guān)系.垂直均分線定理和其逆定理，題設(shè)與結(jié)論正好相反.學(xué)生在應(yīng)用它們的時候，簡單混淆，幫助學(xué)生認(rèn)識定理及其逆定理的差別，這是本節(jié)的難點.2、教法建議本節(jié)課教課模式主要采納“學(xué)生主體性學(xué)習(xí)”的教課模式.提出問題讓學(xué)生想，設(shè)計問題讓學(xué)生做，錯誤原由讓學(xué)生說，方法與規(guī)律讓學(xué)生概括.教師的作用在于組織、點撥、指引，促進(jìn)學(xué)生主動探究，踴躍思慮，勇敢想象，總結(jié)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真切成為教課活動的主人.詳盡說明以下：參加探究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟知識形成過程學(xué)生前面，學(xué)習(xí)過線段垂直均分線的觀點，這樣由復(fù)習(xí)觀點下手，自但是然提出問題：在垂直均分線上任取一點P，它到線段兩端的距離有何關(guān)系?學(xué)生會很簡單得出“相等”.爾后學(xué)生完成證明，找一名學(xué)生的證明過程，進(jìn)行投影總結(jié).最后，由學(xué)生將上述問題，用文字的形式進(jìn)行概括，即得線段垂直均分線定理.這樣讓學(xué)生親身著手實踐，踴躍參加發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的`認(rèn)識矛盾，使學(xué)生戰(zhàn)勝思想和探究的惰性，獲取鍛煉時機，對定理的產(chǎn)生過程，真切做到心領(lǐng)領(lǐng)悟.采納“類比”的學(xué)習(xí)方法，獲取逆定理線段垂直均分線的定理及逆定理的證明都比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)一般沒有什么困難，這一節(jié)的難點依舊的定理及逆定理的關(guān)系，為了很好的打破這一難點，教課時采納與角的均分線的性質(zhì)定理和逆定理比較，類比的方法進(jìn)行教課，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識這兩個定理的差別和聯(lián)系.經(jīng)過問題的解決，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解析問題、解決問題;讓學(xué)生學(xué)會引申、更改問題，以培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)立性能力.幽默的聲響的教課設(shè)計設(shè)計幽默的聲響的教課設(shè)計設(shè)計教課對象：一年級學(xué)生教課目的：1、經(jīng)過多種活動形式的，探究大自然中的聲音，開始對聽賞活動表現(xiàn)出踴躍主動的態(tài)度和興趣（人文主題）2、初步感知音樂因素（長短、高低、音樂、強弱）和它們的表現(xiàn)作用（知識技術(shù)主題）教課準(zhǔn)備：錄音磁帶、畫紙、畫筆、課件、樂器教課過程：一、導(dǎo)入讓學(xué)生談?wù)勗谏钪校笞匀恢心愣悸牭竭^哪些聲音，并用自己的嗓音模擬出來二、1．紙模擬狂風(fēng)吹小風(fēng)吹的聲音2．自制的紙袋模擬大雨毛毛雨的聲音三、聽辨大自然中的雷電、風(fēng)、雨、小鴨子、小青蛙、小蟲子的聲音，請學(xué)生聽辨模擬，比較不同的聲響，說出自己的感覺，用樂器模擬。四、多媒體課件展現(xiàn)第一幕：這是一個酷熱的夏季，太陽烤著大地，分外悶熱，小鴨子出來了，它們要到池塘里游泳，小青蛙、小蟲子也在不聽的叫喚著。第二