《口耳目》教學設計_模板《口耳目》教學設計教材分析：本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。學情分析：一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。教學目標：1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學流程：一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認讀生字1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。2、認讀生字：（1）領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）三、鞏固認讀（1）書上48頁“我會連”。（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？shumuyueliangerduoxiaoniao樹木月亮耳朵小鳥yizhixiaoyangzaichicao一只小羊在吃草。longzilimianyoujiuzhitu籠子里面有九只兔。womenjiayousankouren我們家有三口人。注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？四、指導書寫十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。木、禾是本節(jié)課學習的。1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。五、實踐作業(yè)：回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡……）《司馬光》教案設計教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質(zhì)。教學重點、難點：1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。課時劃分：兩課時第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課的生字，并能正確書寫。教具準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：一、揭示課題1、板書課題。2、”司馬”是個復姓，”光”是名。簡介司馬光。二、范讀課文。初步了解課文內(nèi)容1、范讀課文。2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學生字詞1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。2、檢查乍學情況。3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。五、指導寫字1、鞏固字音。2、你用哪些方法記住了這些生字？3、指導書寫。4、師范寫，生描紅、仿寫。第一課時作業(yè)設計一、比一比、組詞。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第二課時教學目的：1、能有感情地朗讀課文。2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教具準備：教學掛圖、小黑板教學過程：一、看圖，學習第1自然段1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導朗讀。二、學習2~3自然段1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。（3）指導詩詞：”一不小心”.（4）指讀，個別讀，章讀。3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用”—”畫出有關句子。自讀2~3節(jié)。4、反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解”都慌了”,指導讀詞。②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演讀這句話。⑤且擴”有的……有的……還有的……”來說話嗎？（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？①指導讀詞：”沒有慌”、”使勁”.指導讀句子，表演朗讀。②司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？③結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。④如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？5、小結(jié)。6、有感情朗讀課文。三、表演課文：板書設計：沒有慌

使勁砸缸遇事沉著有主張第二課時作業(yè)設計一、看拼音寫詞語。Shijianshihoumenkoushijin（）（）（）（）huayuandiaoxiapashanliushui（）（）（）（）二、搭配詞語。一座

水缸

找

石頭一口

石頭

砸

大人一塊

假山

搬

水缸教學設想：《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，敘述了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周圍世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學第一課時，可讓學生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。第二課時的教學目標主要定位在指導學生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶，學會課題中的3個生字“世、界、美”，認識“羊”字旁。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學生的要求，把識字、寫字和朗讀課文定為本課的教學重點。我們說“興趣是最好的老師”。課文導入應能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體.課件創(chuàng)設情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個不停地搖動著身子的雞蛋，同時發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機組合一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界，此時即使老師不問：“這是什么聲音？“孩子們也會自問，自己去尋找答案了，想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學習課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學手段的魅力所在吧！透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要準確地理解是多么難?。〉斶@些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎？當小雞急切地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學生原有生活的積累?；顒觾?nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構建的。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言?！弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言?。∷{湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了?！稑藴省分赋觯骸伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領悟課文中蘊含的思想感情。在反復朗讀、感悟的基礎上，引導學生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！言為心聲，“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。教學過程：一、多媒體.課件導入（點擊多媒體：出示孵化圖）雞媽媽蹲著孵小雞，蛋殼里的小雞慢慢醒來了，看見四周黃乎乎的，他想：整個世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點擊映示：蛋晃動幾下，同時發(fā)出長而有力地啄蛋殼的聲音)【生動形象的畫面與聲音有機結(jié)合，既是對上節(jié)課學習內(nèi)容的再現(xiàn)，又一下子把孩子們引入神奇的童話世界，誘發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲?！慷?、學習第二自然段1、你聽到了什么？（學生根據(jù)感知自由想像。）2、（多媒體飄出兩句話：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。同時演示啄了一個洞眼。）（1）帶著你聽到的感覺，輕聲讀讀這句話。（2）指名讀。相機評價。（3）讓我們來給畫面配音，好嗎？（多媒體重播啄出洞眼的過程）過渡：小雞從這洞眼里又看見了什么？【這一環(huán)節(jié)激活了學生已有的生活體驗，帶著這種體驗來接觸語言文字，朗讀感悟，最終能把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。】3、（多媒體映示課文插圖）誰來說說？4、指名隨意說。（多媒體相機飄出：天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飄出一句指導一句。（2）小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽聽，喜歡怎么讀都行。【“喜歡怎么讀都行?！边@一環(huán)節(jié)的設計，尊重了學生獨特的個性，獨特的體驗。】（3）誰想來讀給大家聽聽？三、學習第三、四自然段過渡：看到這么美的世界，如果你是小雞，你會怎么做，怎么說呢？1、指名說。2、書上的小雞是怎么想的呢？，快，把書翻到102頁，讀讀最后兩段。3、啊，原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。他怎么做？（多媒體映示：雞蛋碎了，小雞出來了，同時飄出：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。）指名讀，相機評價。4、（點擊多媒體：一邊引說一邊打出：它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來.）慢慢走了出去，他真想環(huán)游整個世界呢！走著走著，哇，世界好美呀！你猜，小雞會說什么呢？（點擊多媒體出示一幅大自然風景圖）你來做小雞，找你的好朋友說一說。（配樂《春天在哪里》）【創(chuàng)設情境，讓學生轉(zhuǎn)變?yōu)槲闹械男‰u，用小雞的視角去觀察，去感受，去體驗，去實踐，以獲得身臨其境的感覺?！浚?）指名說說，發(fā)展語言。（2）小朋友，你用最美的語言，描繪了一個美麗的世界，你聽，（點擊多媒體發(fā)出小雞叫聲）小雞是在說：世界多美呀----藍湛湛、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、黃燦燦的、黑壓壓的……【這一環(huán)節(jié)的設計，喚起了學生原有生活的積累，同時也是對課堂上學到的語言運用、規(guī)范、提高，內(nèi)化為生活中的語言。這不正是“讓生活走進課堂，讓課堂走向生活”嗎？】（3）是呀，世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題）過渡：你想寫寫這個課題嗎？這里有三個字特別難寫（多媒體出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信心來攻破他們嗎？四、學習生字：世、界、美1、看筆順表描紅，邊描邊想：有什么成功經(jīng)驗想來告訴大家？2、交流成功經(jīng)驗。（多媒體隨機出示這三個字的筆順）3、讓我們一起來分享一下大家的成功經(jīng)驗吧！習字冊練寫?！妒澜缍嗝姥健方虒W設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!.教案示例教學目標：1．了解古詩，背誦課文。2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。3．學寫生字。教學重點、難點：1．隨文識字。2．學寫生字。教學過程：一、課前活動你會背哪些詩，給大家展示一下。二、導入新課1．同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？板書：山村

2．誰認識，讀一讀。三、新授1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。2．有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生.總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）3．誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）（及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自己讀；老師讀；一起讀（這時.課件中這些生字變成紅色的）4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）四、寫字咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來寫一寫，師說：從左到右，橫。從上到下，豎。請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。4．請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）（師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）5．小“一”