第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識方面闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。⑵情感態(tài)度與價值觀方面體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。⑶能力方面運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點（1）對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（3）運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。.學(xué)習(xí)難點（1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說一演繹法。三、學(xué)習(xí)方法討論法、演示法、實驗法四、學(xué)習(xí)課時2五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)意圖第1課時章引言?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？大家請看章引言，有何感想？生答：遺傳現(xiàn)象。聯(lián)系日常生活激發(fā)生興趣。第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交試驗（一）的引言〖引入〗以“問題探討”引入。學(xué)生閱讀“問題探討”，思考討論回答?！继崾尽?.粉色。因為按照融合遺傳的觀點，雙親遺傳物質(zhì)■在子代體內(nèi)混合，子代呈現(xiàn)雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色——粉色。2.此問題是開放性問題，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，學(xué)生通過對遺傳實例的分析，辨析融合遺傳觀點是否正確。有些學(xué)生可能舉出的實例是多個遺傳因子控制生物性狀的現(xiàn)象（如人體的高度等），從而產(chǎn)生諸多疑惑，教師對此可以不做過多的解釋。只要引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真思索，積極探討，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。孟德爾的初步介紹設(shè)疑：在140多年前孟德爾通過雜交實驗揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對孟德爾的初步了解。講述：結(jié)合學(xué)生的匯報，主要對孟德爾做以下簡介。①孟德爾自幼酷愛自然科學(xué)，通過對自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識。初步了解孟德爾在遺傳實驗研究中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)-1-

②在實踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實驗研究，其中最成功的是豌豆實驗。③當(dāng)時科學(xué)界開展對多種動植物的雜交實驗，孟德爾總結(jié)了前人的經(jīng)驗，創(chuàng)新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)研究領(lǐng)域用過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法進(jìn)行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點，提出了顆粒遺傳的思想等。新、敢于沖破原有觀念的精神。豌豆做遺傳實驗容易成功的原因設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功？學(xué)生帶著問題閱讀、思考討論、回答。講述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點：①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；②豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄一套袋（防止其他花粉的干擾）一授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。培養(yǎng)學(xué)生閱讀收集信息的能力一、一對相對性狀的實驗孟德爾一對相對性狀的雜交實驗時怎樣設(shè)計的？〖講述〗利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。純種高莖豌豆X 純種矮莖豌豆（聿或￡） （金或聿）F1: 高莖豌豆自交F2:高莖豌豆：矮莖豌豆787 ：2773 ： 1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？結(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，（課件展示他做的豌豆雜交實驗的結(jié)果）發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。師生共同解決問題，為學(xué)生闡明“一對相對性狀的遺傳實驗”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。二、對分離現(xiàn)象的解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離，且分離比為3:1？教師結(jié)合圖1-5講解孟德爾的解釋培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟-2-

P: DDXdd 1.遺傳因子是獨立存在的.互不融合2.遺傳因子在體細(xì)胞中是成對存在的F1配子：Dd 3.F1在形成配子的時候成對的遺傳因 \/子要發(fā)生分離,.分別進(jìn)入不同的配子F1： ^DdQ^Dd 中，隨配子遺傳給后代。F2配子：DdD dF2：DDDdDddd4.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。DD:Dd:dd1: 2: 1引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機組合的能出現(xiàn)F23：1的結(jié)果嗎？〖提示〗因為滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結(jié)合機會相等，即任何一個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結(jié)合機會相等，這樣才能出現(xiàn)3：1的性狀分離比。動已有知識的空間。使學(xué)生理解孟德爾的科學(xué)研究方法和解釋第2課時實驗針對上節(jié)課提出的問題組織學(xué)生交流自己的見解。設(shè)疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實驗結(jié)果。提出了遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在，在配子中單個出現(xiàn)的假說，是超越自己時代的一種非凡的設(shè)想。生物體在進(jìn)行有性生殖時，遺傳因子分離，配子隨機組合真能出現(xiàn)3：1的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過模擬實驗來體驗孟德爾的假說。指導(dǎo)學(xué)生閱讀實驗的目的要求，明確相關(guān)的問題。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實驗要求。.兩個小桶代表什么？兩個小桶中的D小球和d小球代表什么？.兩個小桶分別代表生物體的精巢和卵巢；D小球和d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。.為什么每個小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個？2.每個小桶內(nèi)的d小球和D小球數(shù)目都是10個，確保雌、雄配子數(shù)目相等。3.分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是什么？激發(fā)探究心理，明確模擬實驗的目的。理解遺傳因子分離與配子隨機組合的意義。理解模擬實驗是進(jìn)行科學(xué)研究的一種方-3-

3.分別從兩個小桶內(nèi)抓取一個小球組合在一起的含義是：法。模擬雌、雄配子的隨機結(jié)合。4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50?100次的含義是什么？4.將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）培養(yǎng)學(xué)生的實驗記錄能力、合作能力。體驗用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法分析實驗結(jié)果的必要性。重復(fù)做50?100次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機會相等。準(zhǔn)備實驗材料用具。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實驗。4人一組，進(jìn)行實驗記錄，統(tǒng)計結(jié)果。各小組匯報實驗結(jié)果。組織學(xué)生匯報，統(tǒng)計全班的實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個小組的實驗結(jié)果與全班總的實驗結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？思考：為什么全班的實驗結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果更接近？如果孟德爾在研究遺傳實驗時，只統(tǒng)計10株豌豆雜交結(jié)果，他還能正確解釋性狀分離現(xiàn)象嗎？與每個小組的實驗結(jié)果相比，全班實驗的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，即彩球組合類型數(shù)量比DD：Dd：dd=1：2：1,彩球代表的顯性與隱性類型的數(shù)值比為3：1。因為實驗個體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計規(guī)律。如果孟德爾當(dāng)時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結(jié)果，則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)象，因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)目足夠多，是孟德爾能夠正確分析實驗結(jié)果的前提條件之一。當(dāng)對10株豌豆的個體做統(tǒng)計時，會出現(xiàn)較大的誤差。三、對分離現(xiàn)象的解釋的驗證設(shè)疑：孟德爾假說合理地解釋了豌豆一對相對性狀雜交實驗。但是作為一種正確的假說，僅能解釋已有的實驗結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能預(yù)測另一些實驗結(jié)果。孟德爾是如何實現(xiàn)這一目的的呢？講述：孟德爾的測交實驗，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實驗的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正。雜交子一代 隱性純合子高莖 矮莖測交 /Dd Xdd配子 *DXd d使學(xué)生在習(xí)作中鞏固繪制遺傳圖解的基本方法似!J乂后1k Dd^^^l^x^^dd高莖f矮莖1 ： 1遺傳圖解2 一對相對性狀測交實驗圖解體驗孟德爾實驗方法的創(chuàng)新之處。展示孟德爾的測交實驗結(jié)果，即用子一■代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（dd）測交，在得到的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，兩種性狀之比接近1：1。設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實驗結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟德爾設(shè)計測交試驗的巧妙之處是什-4-么？介紹假說一演繹法。四、分離定律依據(jù)一對相對性狀的遺傳實驗，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力技能訓(xùn)練〖提示〗將獲得的紫色花連續(xù)幾代自交，即將每次自交后代的紫色花選育再進(jìn)行自交，直至自交后代不再出現(xiàn)白色花為止。拓展思維【一展身手】.兩只雜合黑豚鼠交配，后代出現(xiàn)白豚鼠的原因最可能是什么？若雜合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，則出現(xiàn)3黑1白的可能性為A.減數(shù)分裂時，基因重組；100% B.減數(shù)分裂時，等位基因的分離；27/256C.受精作用時，基因重組；3：1D.基因突變；3：1.已知黑斑蛇與黃斑蛇雜交，子一代既有黑斑蛇，又有黃斑蛇；若再將F1黑斑蛇之間交配，F(xiàn)2中有黑斑蛇和黃斑蛇。下列結(jié)論中正確的是A.所有黑斑蛇的親代中至少有一方是黑斑蛇B.蛇的黃斑為顯性性狀F1黑斑蛇的基因型與親代黑斑蛇的不同F(xiàn)2中黑斑蛇的基因型與F1黑斑蛇的基因型相同.將具有1對等位基因的雜合體，逐代自交3次，在F3代中純合體比例為A.1/8 B.7/8 C.7/16 D.9/16.一對表現(xiàn)正常的夫婦有一個正常男孩和一個患某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個正常的兒子，問這個兒子攜帶致病基因的幾率A.11/18 B.5/9 C.4/9 D.3/5.有甲、乙、丙、丁、戊5只貓。其中甲乙丙都是短毛貓，丁和戊是長毛貓，甲乙為雌貓，其余是雄貓。甲和戊的后代全是短毛貓，乙和丁的后代，長毛和短毛小貓均有，欲測定丙貓的基因型，最好選擇A.甲貓 B.乙貓 C.丁貓 D.戊貓.牛的黑色(B)對紅色(b)是顯性。良種場現(xiàn)有兩欄牛，A欄全為黑色，B欄既有黑色又有紅色。A、B欄牛是親子代關(guān)系，來場參觀的生物興趣小組同學(xué)，有的說B欄是A欄的親代，有的說B欄是A欄的子代。請你根據(jù)所學(xué)生物知識，分析回答下列問題：(1)若B為A的雜交后代，則A欄中牛的基因型為,B為。(2)若A為B的雜交后代，則B欄中牛的基因型為,A為。(3)若B為A欄的親代，B欄中牛除具有相對性狀(黑、紅)外，還應(yīng)具備的兩個條件是：①，②答案：1-5BABDB6(1)BbBb、bb(2)BB和bbBb(3)黑、紅個體全為純合子黑、紅種牛為雙親的一方第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（二）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識方面.闡明孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律2.說出基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。⑵情感態(tài)度與價值觀方面分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。⑶能力方面1、孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及雜交試驗分析圖解2、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證一一測交試驗及其圖解二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律。（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。.學(xué)習(xí)難點（1）對自由組合現(xiàn)象的解釋。三、學(xué)習(xí)方法歸納法、討論法、師生互動法及講授法等四、學(xué)習(xí)課時2五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)習(xí)意圖引言〖引入〗以“問題探討”引入。〖提示〗可以通過水稻雜交育種等實例，使學(xué)生自然地認(rèn)識到任何生物都不止表現(xiàn)一種性狀，后代表現(xiàn)的特征可以是兩個親本性狀組合的結(jié)果。進(jìn)一步地思考討論，雙親的性狀是遵循什么規(guī)律進(jìn)行組合、傳遞給后代的？在育種實踐中人類如何獲得所需的性狀組合？引起思考注意，引入新課。一、兩對相對性狀的雜交實驗〖問〗一對相對性狀的遺傳一一影響其他相對性狀？孟德爾兩對相對性狀的雜交實驗是怎樣設(shè)計的？〖講述〗教師以掛圖和學(xué)生的回答講述：一、兩對相對性狀的雜交實驗（一）實驗現(xiàn)象1、雜交「：黃色、圓粒X綠色、皺粒（種子） （種子）（植株） （植株）F1： （受精卵）黃色、圓粒（種子、100%）2、F1自交：黃色、圓粒（種子時的F1）以舊學(xué)新-6-【、*）（即：黃、圓X黃、圓）

同 同植株卵子 精子F2： 種子黃色圓粒、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒

315 108 102 32（，9 ： 3 ： 3 ： 1）（二）數(shù)據(jù)分析1、分析每對性狀的F2：①粒色：黃/綠=315+101/108+32,3：1②粒形：圓/皺=315+108/101+32,3：12、結(jié)論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律；2）兩對相對性狀遺傳時，遺傳因子互不干擾。二、對自二、對自由組合現(xiàn)象的解釋學(xué)會棋盤由組合1、雜交：純黃、圓X綠、皺法和分離現(xiàn)象的P基因型（丫丫區(qū)區(qū)） （yyrr）法解釋配子：YR yrF1： YyRr （黃色圓粒一一種子）2、F1自交 冬） 植株 TF1配子：早YRyRYryr（每對遺傳因&1/4 1/4 1/4 1/4 子彼此分離，YR 不同對的遺傳yR 因子可以自由Yr 組合）YrF2：YR(1/4)yR(1/4)Yr(1/4)yr(1/4)YR(1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr1/4YyRryyRrYyrryyrrF2基因型則有：至少有一丫一R黃圓（前顯后顯） （9/16）： Y_R_：YYRR(1/16)YyRR(2/16)YYRr(2/16)YyRr (4/16)二yy有R：yyR（前隱后顯）綠圓_：（3/16）yyRR(1/16)yyRr (2/16)有Y兩rr： Y_rr（前顯后隱）黃皺：（3/16）YYrr(1/16)Yyrr (2/16)

兩yy兩rr：yyrr（前隱后隱）綠皺：（1/16）yyrr （1/16）〖提示〗從數(shù)學(xué)角度看，（3：1）2的展開式為9：3：3：1,即9：3：3：1的比例可以表示為兩個3：1的乘積。對于兩對相對性狀的遺傳結(jié)果，如果對每一對性狀進(jìn)行單獨的分析，如單純考慮圓和皺或黃和綠一對相對性狀遺傳時，其性狀的數(shù)量比是圓粒：皺粒=（315+108）：（101+32）二3：1；黃色：綠色二（315+101）：（108+32）=3：1。即每對性狀的遺傳都遵循了分離定律。這無疑說明兩對相對性狀的遺傳結(jié)果可以表示為它們各自遺傳結(jié)果的乘積，即9：3：3：1來自于（3：1）2。（第2課時）三、對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證一一測交1、親本：（F1種子）黃圓X綠皺設(shè)計： （YyRr） （yyrr）植株配子YR yR Yr yr yr（1/4） （1/4）（l/4L^l/i）：；；;1?0%YyRryyRryyrr yyrr1/4 1/4 1/4 1/4黃圓、綠圓、黃皺綠皺1111測交后代實際：31 27 26 26（F1作母本）24 22 25 26（F1作父本）結(jié)論：測交有4種（1：1：1：1）的后代，說明F1產(chǎn)生4種（1：1：1：1）的配子，細(xì)胞二對遺傳因子進(jìn)行自由組合。學(xué)及時用，鞏固所學(xué)知識四、自由組合定律〖板書〗控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配己子時，決定同一性狀的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。共同總結(jié)，印象深刻。五、孟德爾實驗方法的啟示成功的原因：〖提示〗1.豌豆適于作雜交實驗材料的優(yōu)點有：（1）具有穩(wěn)定的易于區(qū)分的相對性狀；（2）豌豆嚴(yán)格自花受粉，在自然狀態(tài)下.可以獲得純種，純種雜交獲得雜合子；（3）花比較大，易于做人工雜交實驗。孟德爾正是因為選用了豌豆做雜交實驗，才能有效地從單一性狀到多對性狀研究生物遺傳的基本規(guī)律，才能對遺傳實驗結(jié)果進(jìn)行量化統(tǒng)計，所以科學(xué)地選擇實驗材料是科學(xué)研究取得成功的重要保障之一。2.如果孟德爾只是研究多對相對性狀的遺傳，很難從數(shù)學(xué)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律，因為如果研究9對相對性狀，將會有2n個性狀組合，這是很難統(tǒng)計的，也很難從數(shù)學(xué)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題，揭示生物的遺傳規(guī)律。這也是前人在遺傳雜交實驗中留下的經(jīng)驗與教訓(xùn)，孟德爾恰恰借鑒了前人的遺傳研究經(jīng)驗，改變實驗方法，從簡單到復(fù)雜地進(jìn)行觀察、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和合作精神；也讓他們體會孟德爾的成功原因。-8-

統(tǒng)計、分析實驗結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、實驗驗證、得出結(jié)論。.很難。因為通過統(tǒng)計，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物性狀的遺傳在數(shù)量上呈現(xiàn)一定數(shù)學(xué)比例，這引發(fā)他揭示其實質(zhì)的興趣。同時這也使孟德爾意識到數(shù)學(xué)概率，也適用于生物遺傳的研究，從而將數(shù)學(xué)的方法引入對遺傳實驗結(jié)果的處理和分析。.作為一種正確的假說，不僅能解釋已有的實驗結(jié)果，還應(yīng)該能夠預(yù)測另一些實驗結(jié)果?？蓞⒖冀炭茣鴮Α凹僬f一演繹法”的解釋。5.（1）扎實的知識基礎(chǔ)和對科學(xué)的熱愛。孟德爾在維也納大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)時，通過對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，使他具有生物類型是可變的，可以通過雜交產(chǎn)生新的生物類型等進(jìn)化思想。同時孟德爾還學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他受到“數(shù)學(xué)方法可以應(yīng)用于各門自然科學(xué)之中”的思想影響，產(chǎn)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決遺傳學(xué)問題的想法，使孟德爾成為第一個認(rèn)識到概率原理能用于預(yù)測遺傳雜交實驗結(jié)果的科學(xué)家。（2）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。從觀察遺傳現(xiàn)象出發(fā)，提出問題，作出假設(shè)，然后設(shè)計實驗驗證假設(shè)的研究方法。（3）勤于實踐。進(jìn)行了8年的研究，統(tǒng)計分析。（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。提出了“顆粒性遺傳”的思想?？偨Y(jié)：1、選材準(zhǔn)確一一自花傳粉中閉花傳粉的自然純種豌豆；①人工傳粉雜交后可避免外來花粉干擾，結(jié)果可靠②豌豆有多對易于區(qū)分的相對性狀（高-矮；圓粒-皺粒；）2、研究方法恰當(dāng)一一先對一對相對性狀進(jìn)行遺傳研究，后多對相對-，設(shè)計測交實驗進(jìn)行驗證；3、利用統(tǒng)計學(xué)進(jìn)行分析；六、孟德1、基因一一控制生物體性狀的基本單位---。學(xué)生踏實爾遺傳2、表現(xiàn)型一一生物個體表現(xiàn)出來的性狀。如高度（高莖、掌握概念，規(guī)律的矮莖）理解概念再發(fā)現(xiàn)3、基因型一一與表現(xiàn)型有關(guān)的基因的基因組成。如DD、Dd高莖dd 矮莖4、等位基因一一控制相對性狀的基因（D——d）〖提示〗性狀表現(xiàn)一遺傳因子組成+環(huán)境條件間的關(guān)系七、分離1、高X矮——高 親本雜交（AAXaa）；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)律實2、F1高XF1矮——高3：矮1親本雜合子自交（八8XAa）；的備考意驗現(xiàn)象與遺傳題解題3、F1高X矮——高1：矮1 親本測交（AaXaa）識【一展身手】（）1.基因型分別為ddEeFF和DdEeff的2種豌豆雜交，在3對等位基因各自獨立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于2個親本的個體數(shù)占全部子代的A.1/4 B.3/8 C.5/8D.3/4（）2.基因型為4人此翼與aaBBcc的小麥進(jìn)行雜交，這三對等位基因分別位于非同源染色體上，*雜種形成的配子種類數(shù)和F"勺基因型種類數(shù)分別是A.4和9 B.4和27C.8和27 D.32和81（）3.已知一植株的基因型為人人88,周圍雖生長有其他基因的玉米植株，但其子代不可能出現(xiàn)的基因型是A.AABB B.AABb C.aaBb D.AaBb（）4.某種哺乳動物的直毛（B）對卷毛（b）為顯性，黑色（C）對白色（c）為顯性（這兩對基因分別位于不同對的同源染色體上）?；蛐蜑?匕踴的個體與“個體X”交配，子代的表現(xiàn)型有：直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色和卷毛白色，它們之間的比為：3：3：1：1?！皞€體X”的基因型為A.BbCc B.Bbcc C.bbCc D.bbcc（）5.某飼養(yǎng)場有純種黑色短毛兔和純種褐色長毛兔（獨立遺傳），它們的F2中有128只兔，其中能穩(wěn)定遺傳的黑色長毛兔理論上應(yīng)有 2A.0只 B.8只 C.24只 D.72只（）6.人類多指基因（T）對正常（t）是顯性，白化基因（a）對正常（A）是隱性，都在常染色體上，而且是獨立遺傳。一個家庭中父親多指，母親正常，他們有一個白化病且手指正常的孩子，則下一個孩子只有一種病和有兩種病的機率分別是A.1/2,1/8B.3/4,1/4C.1/4,1/4 D.1/4,1/8（）7.雞的毛腿F對光腿f是顯性。豌豆冠對單冠e是顯性。現(xiàn)有一只公雞甲與兩只母雞乙和丙，這三只雞都是毛腿豌豆冠，用甲與乙、丙分別進(jìn)行雜交，它們產(chǎn)生的后代性狀表現(xiàn)如下：（1）甲X乙f毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠（2）甲X丙一毛腿豌豆冠，毛腿單冠 公雞甲的基因型是。A.FFEE B.FFEe C.FfEe D.FfEE8.甲品種小麥抗銹病高稈，乙品種不抗銹病矮稈。已知抗病T）對不抗病（t）為顯性，高稈（D）對矮稈（d）為顯性。用甲、乙兩品種雜交的方法在后代選育抗病矮稈的新品種。請問：g有多少種表現(xiàn)型和基因型？ 。F2中最合乎理想的基因型是什么？為什么？（3）最合乎理想的基因型在以中所占的比率為?！敬鸢浮?.C2.答案：C3答案：C 4.答案：C5.答案：B 6.答案：A.解析：本題可用化整為零法。由題干中給出甲、乙、丙的性狀都是毛腿豌豆冠，可知公雞甲的基因型為：F—E_,又從一對相對性狀分析，毛腿X毛腿f光腿，豌豆冠X豌豆冠f單冠，推出甲的基因型一定是“雙雜答案：C.答案：（1）4種、9種（2）ddTT,因為具有這種基因型的小麥?zhǔn)前捒共〉男←?，自交后代不發(fā)生性狀分離（3）1/16-10-第二章基因和染色體的關(guān)系第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo).簡述減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實質(zhì)和結(jié)果）。.闡明精子形成的大致過程。.說明減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂的特征。.區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。.學(xué)會有關(guān)識圖知識。例如：同源染色體的識別，細(xì)胞分裂圖的識別。二、學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：1.減數(shù)分裂的概念。2.精子的形成過程。學(xué)習(xí)難點：1.區(qū)分精子與卵細(xì)胞的形成過程。2.減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化。三、學(xué)習(xí)方法歸納法、討論法、師生互動法及講授法等四、學(xué)習(xí)課時2五、導(dǎo)學(xué)過程知識點觀察與思考?xì)w納與總結(jié)減數(shù)分裂閱讀問題探討和第一段，思考并完成右面問題討論1:配子的染色體與體細(xì)胞的染色體有什么區(qū)別？減數(shù)分裂范圍：進(jìn)行 的生物細(xì)胞：原始生殖細(xì)胞減數(shù)刀裂＞ 過程：染色體復(fù)制 ，細(xì)胞連續(xù)分裂 結(jié)果：生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目是原始生殖細(xì)胞的 精子的形成過程閱讀教材，并觀察圖2-2,完成右面問題（假設(shè)親本體細(xì)胞染色體數(shù)為2n,請在括號內(nèi)注明每一時期的的染色體數(shù)）1、場所：人和哺乳動物的 2、過程：精原細(xì)胞（）復(fù)制＞ （）聯(lián)會四分體、 著絲點分裂、㈱么㈡刀呼/ 1日，刀儀/同源染色體分開 （ ） 染色單體分開 （ ） 變形＞ （ ）3、以4條染色體為例畫出以下幾個時期的細(xì)胞分裂模擬圖①精原細(xì)胞 ②聯(lián)會 ③四分體-11-

理解精子產(chǎn)生的場所、精原細(xì)胞染色體數(shù)目的特點、同源染色體概念、什么叫聯(lián)會、四分體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體等概念④減I中期 ⑤減I后期 ⑥減n中期⑦減II后期 ⑧精子細(xì)胞卵細(xì)胞的形成閱讀教材，并觀察圖2-5,完成右面問題1、場所：人和哺乳:2、過程：卵原細(xì)胞—聯(lián)會四分體》同源染色體分開《動物的 —復(fù)制^/ —著絲點分裂>第第一極體 <第極體染色單體分開hr—著絲點分裂X〔 染色單體分開一■■精子和卵細(xì)胞形成過程的比較思考精子和卵細(xì)胞形成過程的異同比較精子形成過程卵細(xì)胞形成過程發(fā)生場所子細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂方式生殖細(xì)胞是合變形相同點2、例題領(lǐng)悟：例1、下圖次級卵母細(xì)胞繼續(xù)分裂過程中染色體平均分配的示意圖是（）-12-

A褥A褥解析本題主要考查學(xué)生對卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)量變化過程的掌握和理解程度。題中圖A是卵原細(xì)胞在減數(shù)分裂第一次分裂過程中處于后期的初級卵母細(xì)胞圖，判斷依據(jù)是每個四分體中的同源染色體已彼此分開，開始分別移向細(xì)胞兩極，但細(xì)胞質(zhì)的分配是不平均的；圖B是減數(shù)分裂第二次分裂后期的次級卵母細(xì)胞圖，判斷依據(jù)是著絲點已分裂，染色單體彼此分裂，這種特點只有兩種可能，一是有絲分裂后期，二是減數(shù)分裂第二次分裂后期，但該圖中已不存在同源染色體，所以只有第二種可能性；圖C是精原細(xì)胞在減數(shù)分裂第一次分裂后期的初級精母細(xì)胞圖，判斷依據(jù)是同源染色體已彼此分裂，正在移向細(xì)胞兩極，但細(xì)胞質(zhì)的分配是平均的；圖D有兩種可能，一種可能是精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂第二次分裂后期圖，第二種可能是卵原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中第一極體的分裂后期圖。答案B例2、一個含有Aa、Bb、Cc三對同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成4個精子，這四個精子的染色體組成可能是 （）A.BbCBbcAaCAacB.ABcABCaBCABCC.ABcabCABcabCD.ABCabcaBCAbc解析：減數(shù)第一次分裂中“同源染色體分離、非同源染色體自由組合”。前者決定了次級精（卵）母細(xì)胞、極體以及配子中不可能有同源染色體；后者使配子中染色體組合多樣，但本題中只有一個精原細(xì)胞，在4個配子最終只能存在兩種組合（見下圖）。展身手展身手.在進(jìn)行減數(shù)分裂實驗過程時，確認(rèn)同源染色體的主要依據(jù)是 （）A.1條染色體復(fù)制而成的2條染色體 B.能聯(lián)會的2條染色體C.1條來自父方，1條來自母方的染色體 D.形狀和大小都相同的染色體.減數(shù)分裂的四分體是指 （）A.配對的一對同源染色體含有四個染色單體 B.細(xì)胞中有四個配對染色體C.體細(xì)胞中每一對同源染色體含有四個染色單體D.細(xì)胞中有四對染色體.右圖表示某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，關(guān)于此圖的說法正確的是A.是次級精母細(xì)胞，處于減數(shù)分裂第二次分裂后期B.含同源染色體2對、DNA分子4個、染色單體0個C.正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合D.每個子細(xì)胞含一個染色體組，僅1個具有生殖功能.人體內(nèi)某一細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂，其內(nèi)有44條常染色體和兩-13-同型的性染色體，此細(xì)胞不可能是（ ）①初級精母細(xì)胞②次級卵母細(xì)胞③初級卵母細(xì)胞④次級精母細(xì)胞⑤卵細(xì)胞⑥精細(xì)胞A.①⑤⑥ ⑥精細(xì)胞A.①⑤⑥ B.②③④C.①④⑥D(zhuǎn).②③⑤.在果蠅細(xì)胞中，由G、C、U三種堿基構(gòu)成的核甘酸共有X種，其DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時期是細(xì)胞周期的Y期，DNA分子復(fù)制出的2個分子彼此分離發(fā)生在Z期，則X、Y、Z分別是（A.B.C.D.6、A.是（A.B.C.D.6、A.C.）5；分裂間期;6；分裂前期;5；分裂間期;3；分裂后期;有絲分裂后期和減數(shù)第一次后期有絲分裂后期和減數(shù)第一次后期有絲分裂后期和減數(shù)第二次后期有絲分裂后期和減數(shù)第二次后期如果發(fā)現(xiàn)一個動物細(xì)胞中出現(xiàn)了染色體兩兩配對的情況，則下列說法中正確的是（）此細(xì)胞的染色體上具有染色單體B.這種組織可能來自肝臟產(chǎn)生的子細(xì)胞中染色體與母細(xì)胞保持一致D.此細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)是體細(xì)胞A.B.C.D.（ ）1:1,有絲分裂C.1:3,減數(shù)分裂1:3,有絲分裂A.B.C.D.（ ）1:1,有絲分裂C.1:3,減數(shù)分裂1:3,有絲分裂D.1:1,減數(shù)分裂9.下圖中甲一丁為某動物（染色體數(shù)=2n）睪丸中細(xì)胞分裂不同時期的染色體數(shù)、染色單體）A.甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期C.丙圖可表示有絲分裂間期的第一階段B.D.乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期丁圖可表示有絲分裂后期10.（1999年廣東高考）右圖為細(xì)胞分裂某一時期的示意圖。⑴此細(xì)胞處于分裂時期，此時有四分體⑵可以和1號染色體組成一個染色體組的是―⑶此細(xì)胞全部染色體中有DNA分子個。一個。染色體。（4）在此細(xì)胞分裂后的一個子細(xì)胞中，含有同源染色體子細(xì)胞染色體的組合為。對。-14-的一倍.右圖是某生物細(xì)胞處于分裂過程中某時期染色體圖，下列描述正確的是 （ ）圖中有4條染色體，4個四分體該生物精巢細(xì)胞中的染色體數(shù)目有4、8、16條可能性若①號染色體上有基因R,則②號染色體的對應(yīng)位點上必定是r若①號和③染色體上分別有基因A和B,則理論上該生物可能形成基因型為AB、ab、Ab、aB的四種配子.人的同源染色體有23對。假設(shè)一個初級精母細(xì)胞在分裂形成精細(xì)胞的過程中，其中一個次級精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期有一對姐妹染色單體移向一極，則這個初級精母細(xì)胞產(chǎn)生正常精子細(xì)胞和異常精子細(xì)胞的比例是多少？同時在精巢中精原細(xì)胞增殖的方式是

11.(1998年上海高考)右圖為一種二倍體高等生物細(xì)胞分裂過程中某時期的示意圖。請回答:(1)該細(xì)胞所處分裂期為，它的名稱為或(2)該生物的體細(xì)胞中染色體最多時為條，染色單體最多時為條，DNA分子最多時為個。⑶該生物單倍體細(xì)胞中染色體為條。12.(6分)下圖是某二倍體生物的一個正在分裂的細(xì)胞，請據(jù)圖回答:(1)若圖中的2和3表示兩個X染色體，則此圖可以表示的細(xì)胞是()A.體細(xì)胞 B.初級卵母細(xì)胞TOC\o"1-5"\h\zC.初級精母細(xì)胞D.次級精母細(xì)胞(2)若一對夫婦所生育的子女中，性狀差異甚多，則這種變異的來源主要是 。(3)正常情況下，在基因型為Aabb的細(xì)胞分裂產(chǎn)生子細(xì)胞的過程中，基因AA的分開發(fā)生在(填細(xì)胞分裂名稱和時期)(4)若某植物的基因型為AaBb,在該植物的自交后代中，表現(xiàn)型不同于親本且能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例為 。(5)假設(shè)果蠅的一個精原細(xì)胞中的一個DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，在該細(xì)胞分裂形成的精子細(xì)胞中，含15N的精子所占比例為 。參考答案：1-5BADAC6-9ADAD(1)減數(shù)第一次2 (2)3號或4號(3)8(4)01、3;2、4或2、3；l、4(1)減數(shù)分裂第二次分裂后期次級精母細(xì)胞或第一極體(2)20條20條20個(3)5(1)A(2)基因重組(3)有絲分裂后期或減數(shù)分裂第二次分裂后期(4)3/16 (5)1/2-15-第2節(jié)基因在染色體上一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識方面1、說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。2、運用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。3、嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上⑵情感態(tài)度與價值觀方面認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛。⑶能力方面.運用有關(guān)基因與染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實質(zhì)。.嘗試運用類比推理的方法解釋基因位于染色體上。二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點（1）說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據(jù)。（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋。.學(xué)習(xí)難點（1）運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。（2）基因位于染色體上的實驗證據(jù)。三、學(xué)習(xí)方法實物投影、課件四、學(xué)習(xí)課時1五、學(xué)習(xí)過程（一）薩頓的假說（一）薩頓的假說基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代。即：引入新課學(xué)生親自實踐基因就在染色體上。薩頓假說的發(fā)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系?，F(xiàn)過程，體會成原因（類比推理法）1、基因在雜交過程中保持完整性和獨立性。染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、體細(xì)胞中，基因成對存在，染色體也成對存在。配子中，成對的基因只有一個，成對的染色體也只有一個。3、體細(xì)胞中，成對的基因一個來自父方，一個來功的喜悅自母方。同源染色體也如此。體會薩頓假說（二）基因位于4、非等位基因在形成配子時自由組合，非同源染學(xué)生學(xué)會類比染色體上的實色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合驗證據(jù)（二）基因位于染色體上的實驗證據(jù)1、摩爾根關(guān)于果蠅眼色的遺傳實驗：P 紅眼（雌） X 白眼（雄）F1 紅眼（雌、雄）F2紅眼（雌、雄） 白眼（雄）3/4 1/4F2紅眼和白眼之間的數(shù)量比為3：1,遺傳表現(xiàn)符合分離推理-16-

（三）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋定律，表明果蠅的紅眼和白眼受一對等位基因控制。2、疑問：白眼性狀的表現(xiàn)為何總是與性別相聯(lián)系？設(shè)想：控制白眼的基因w位于X性染色體上P XwXw紅眼（雌） X XwY白眼（雄）配子 Xw_ Xw YF1 XwXw紅眼（雌） XwY紅眼（雄）F2經(jīng)過分析、推理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，認(rèn)同基因在染色體上。認(rèn)同基因位于染色體上，基因在染色體上呈線性排列。學(xué)習(xí)生把抽象化形象知識遷移總結(jié)鞏固學(xué)以致用XwYXwXwXw紅眼（雌）XwY紅眼（雄）XwXwXw紅眼（雌）XwY白眼（雄）又通過測交進(jìn)一步驗證。3、摩爾根等人把一個特定的基因和一條特定的染色體一一X染色體聯(lián)系起來。用實驗證明了基因在染色體上。4、一條染色體上應(yīng)該有許多個基因，基因在染色體上呈線性排列。（三）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋一對遺傳因子即位于一對同源染色體上的等位基因；不同對的遺傳因子即位于非同源染色體上的非等位基因。1、基因的分離定律的實質(zhì)；在雜合體的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。2.基因的自由組合定律的實質(zhì)：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。板書設(shè)計： 第二節(jié)基因在染色體上（一）薩頓的假說（二）基因位于染色體上的實驗證據(jù)（三）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋-17-一展身手1.通過實驗證明基因在染色體上的科學(xué)家是（）A.美國遺傳學(xué)家薩頓B.美國遺傳學(xué)家摩爾根等人C.“遺傳之父”奧地利人孟德爾D.丹麥生物學(xué)家約翰遜.下列細(xì)胞中不存在等位基因的是A.受精卵 B.神經(jīng)細(xì)胞 C.體細(xì)胞D.卵細(xì)胞答案1.B2.D3.課后練習(xí)題-18-第3節(jié)伴性遺傳一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識方面.理解XY型的性別決定方式。說出性染色體為XY型的常見生物。.比較基因分離定律與伴性遺傳，理解它們的共同點和伴性遺傳的特殊性；闡明伴性遺傳的特點。⑵情感態(tài)度與價值觀方面.通過探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和合作精神。.通過學(xué)習(xí)和理解伴性遺傳的傳遞規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。⑶能力方面學(xué)會運用資料分析的方法。通過遺傳習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點，應(yīng)用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技能、技巧。二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點*丫型性別決定方式。(2)人類紅綠色盲的婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律。.學(xué)習(xí)難點(1)人類紅綠色盲的婚配方式和伴性遺傳規(guī)律(2)比較基因分離定律與伴性遺傳三、學(xué)習(xí)方法板書內(nèi)容投影片。多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備四、學(xué)習(xí)課時2五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)個人札記(一)一、性別決定性別1.染色體的分類引入決定根據(jù)是否與性別有關(guān)，把染色體分為常染色體和性染色體。⑴常染色體：雌性個體和雄性個體中性別決定(XY型)相同且與性別無關(guān)的染色體。新課⑵性染色體：雌性個體和雄性個體^顯著差異，且對生物的性別起決定作用的學(xué)會染色體。2.性別決定方式一*丫型⑴染色體組成：雌性：n對常染色體+1對性染色體XX；雄性：n對常染色體+1對性染色體XY。⑵性別決定過程(以人的性別決定為例)：見下圖P 男x女八XX- Y X X配子 3二F XY 、XX⑶常見生物：人、果比例所有哺乳動物及很多雌雄異株女物，如菠菜、大麻等都概念-19-

（二）伴性遺傳屬于這種類型。（二）伴性遺傳.2川型性別決定 （了解）（二）伴性遺傳講述：以色盲為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。色盲病是一種先天性色覺障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當(dāng)司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無法判斷是停車還是通行。全色盲極個別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。銀幕設(shè)問：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于X染色體上，Y染色體上沒有，這是為什么？在銀幕上顯示X和Y染色體的對應(yīng)關(guān)系圖。指出：由于Y染色體很短小，因此，在X染色體上位于非同源區(qū)段上的基因Y染色體就沒有，比如，色盲基因b和它的等位基因B就只存在于X染色體的非同源區(qū)段上。講述：在寫色覺基因型時，為了與常染色體的基因相區(qū)別，一定要先寫出性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型。讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板上填寫有關(guān)色覺的女性男性的基因型（五種）女性男性基因型X女性男性基因型XbXbXBXbXbXbXbYXbY表現(xiàn)型正常正常（攜帶者）色盲正常色盲然后說出六種婚配方式。、一一 上& XhY工W1I一..4廠1 XEXh2H5 ￡女口36請四位同學(xué)在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫出親代的基因型，學(xué)生接著寫親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。）師生共同檢查四位同學(xué)寫出的遺傳圖解，遺傳特點①男性患者多于女性患者。②交叉遺傳：男性的紅綠色盲基因從母親傳來，以后只能傳給他的女兒。③隔代遺傳：一般地說，此病由男性通過他的女兒傳給他的外孫。激發(fā)興趣為分析紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律做準(zhǔn)備拓展學(xué)生思維，充分理解隱性遺傳的特點學(xué)習(xí)伴性遺傳可以為人類的優(yōu)生服務(wù)，還可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)-激發(fā)興趣為分析紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律做準(zhǔn)備拓展學(xué)生思維，充分理解隱性遺傳的特點學(xué)習(xí)伴性遺傳可以為人類的優(yōu)生服務(wù)，還可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)板書設(shè)計：第三節(jié)伴性遺傳一、性別決定.染色體的分類⑴常染色體⑵性染色體.性別決定方式一*丫型2川型性別決定 （了解）二、伴性遺傳.概念：有些性狀的遺傳常常與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象就是伴性遺傳。.X染色體上的遺傳?。ㄒ约t綠色盲為例）⑴色覺與基因型的關(guān)系正?；駼和紅綠色盲基因b位于X染色體上。女性男性基因型XbXbXBXbXbXbXbYXbY表現(xiàn)型正常正常（攜帶者）色盲正常色盲⑵遺傳特點①男性患者多于女性患者。②交叉遺傳：男性的紅綠色盲基因從母親傳來，以后只能傳給他的女兒。③隔代遺傳:一般地說，此病由男性通過他的女兒傳給他的外孫。典型例題例1（2004年廣東卷）對一對夫婦所生的兩個女兒（非雙胞胎）甲和乙的X染色體進(jìn)行DNA序列的分析，假定DNA序列不發(fā)生任何變異，則結(jié)果應(yīng)當(dāng)是A.甲的兩條彼此相同、乙的兩條彼此相同的概率為1B.甲來自母親的一條與乙來自母親的一條相同的概率為1C.甲來自父親的一條與乙來自父親的一條相同的概率為1D.甲的任何一條與乙的任何一條都不相同的概率為1解析男性細(xì)胞內(nèi)的性染色體為XY,他給女兒的性染色體一定是這唯一的X染色體；女性細(xì)胞內(nèi)的性染色體為XX,這二條X染色體雖然是同源染色體，但其上存在的基因可以是不同的，因此她給女兒的性染色體盡管也是X,但可以是兩條中的任意一條，也即兩個女兒從母親那兒獲得的X染色體可能不是同一條，結(jié)構(gòu)有可能不一樣。本題答案為C。例2（2001年上海卷）果蠅的紅眼為伴X顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是A.雜合紅眼雌果蠅X紅眼雄果蠅 B.白眼雌果蠅X紅眼雄果蠅C.雜合紅眼雌果蠅X白眼雄果蠅 D.白眼雌果蠅X白眼雄果蠅解析根據(jù)紅眼為伴X顯性遺傳，其隱性性狀為白眼四組雜交組合的親本基因型分別為：AXBXbXXBY,后代雌果蠅都為紅，雄果蠅有紅、白，無法通過眼色直接判斷子代果蠅的性別；BXbXbXXBY,后代雌果蠅都為紅，雄果蠅都為白，通過眼色能直接判斷子代果蠅的性別;CXBXbXXbY,后代雌果蠅有紅、白，雄果蠅也有紅、白，無法通過眼色直接判斷子代果蠅的性別;DXbXbXXbY,后代雌、雄果蠅都為白，無法通過眼色直接判斷子代果蠅的性別。本題答案為B?？偨Y(jié)：在伴性遺傳中還有伴X顯性遺傳和伴Y染色體遺傳，比如，人類中抗維生素D佝僂病有伴X顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴Y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點。展身手-21-1.某種蠅的翅的表現(xiàn)型由一對等位基因控制。如果翅異常的雌蠅與翅正常的雄蠅雜交，后代中25%為雄蠅翅異常、25%為雌蠅翅異常、25%雄蠅翅正常、25%雌蠅翅正常，那么，翅異常不可能由A.常染色體上的顯性基因控制 B.常染色體上的隱性基因控制C.X染色體上的顯性基因控制 D.X染色體上的隱性基因控制.一正常女子和一患病男子結(jié)婚，生了一個正常的女孩和一個正常的男孩，子女長大后分別與正常人結(jié)婚，所生子女都不會患此遺傳病。該遺傳病最可能是A.常染色體顯性遺傳病 B.X染色體顯性遺傳病C.常染色體隱性遺傳病 D.X染色體隱性遺傳病.血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家庭中傳遞的順序是A.外祖父一母親一男孩 B.外祖母一母親一男孩C.祖父一父親一男孩 D.祖母一父親一男孩.基因型為AaXBXb的個體產(chǎn)生的配子是A.精子：AXb、aXB、AXb、aXb B.精子：AXb、aXbC.卵細(xì)胞：AXb、axB、AXb、aXb D.卵細(xì)胞：AXb、aXb.基因檢測可以確定胎兒的基因型。有一對夫婦，其中一人為X染色體上的隱性基因決定的遺傳病患者，另一方表現(xiàn)型正常，妻子懷孕后，想知道所懷的胎兒是否攜帶致病基因，請回答：(1)丈夫為患者，胎兒是男性時，需要對胎兒進(jìn)行基因檢測嗎?為什么？(2)當(dāng)妻子為患者時，表現(xiàn)型正常胎兒的性別應(yīng)該是男性還是女性?為什么？答案1.D2.C3.B4.C.(1)需要表現(xiàn)型正常女性有可能是攜帶者，她與男患者婚配時，男性胎兒可能帶有致病基因(2)女性女患者與正常男性婚配時，所有的女性胎兒都帶有來自父親的X染色體上的正常顯性基因，因此表現(xiàn)正常。-22-第三章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解遺傳物質(zhì)的主要載體和遺傳的基本類型了解噬菌體的基本組成了解遺傳物質(zhì)的特點理解噬菌體侵染細(xì)菌實驗過程、原理和結(jié)論過程與方法目標(biāo)：通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過感性圖文資料學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。3進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1通過模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。2在學(xué)習(xí)過程中，滲透科學(xué)的認(rèn)知論，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辨證觀。二、學(xué)習(xí)重點、難點學(xué)習(xí)重點：（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細(xì)菌實驗的原理和過程。學(xué)習(xí)難點：（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）如何理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，RNA也是遺傳物質(zhì)？三、課時安排1課時四、學(xué)習(xí)方法直觀學(xué)習(xí)法、講解法五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)個人札記（一）對遺傳物質(zhì)的早期推斷引言：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”、“基因和染色體的關(guān)系”，那么基因到底是什么？從今天開始，我們將要探討這方面的知識。我們知道，子代和親代在性狀上相似，是由于親代將決定生物性狀的遺傳物質(zhì)傳給了后代，那么什么是遺傳物質(zhì)呢？它又有什么獨特的特點呢？第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)通過對細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程的分析，人們認(rèn)識到染色體在生物的傳種接代中具有重要作用。染色體的主要成分是蛋白質(zhì)和^人。那么，這兩種物質(zhì)中，究竟哪一種是遺傳物質(zhì)呢？一、對遺傳物質(zhì)的早期推斷引入新課學(xué)會概念-23-

（二）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗三、噬菌體浸染細(xì)菌的實驗20世紀(jì)中葉，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)染色體主要是由蛋白質(zhì)和（二）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗三、噬菌體浸染細(xì)菌的實驗當(dāng)時大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，蛋白質(zhì)是生物的遺傳物質(zhì)。通過確鑿的實驗證據(jù)首先向遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)的觀點提出挑戰(zhàn)的是美國科學(xué)家艾弗里，而艾弗里的實驗又是在英國科學(xué)家格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。請看這個著名的經(jīng)典實驗：二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗出示R型細(xì)菌和$型細(xì)菌的菌體和菌落圖，讓學(xué)生對圖指出何者戒型菌體？何者是$型菌體？菌落各是怎樣？毒性呢？以加深學(xué)生對兩種細(xì)菌的了解。提問：①肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗分哪幾個步驟？各看到哪些現(xiàn)象？②第四組的實驗結(jié)果說明了什么？③艾弗里及其同事的設(shè)計思路是什么？他們的研究結(jié)果說明了什么？學(xué)生閱讀教材P43—P44,邊看書邊看圖解，回答上述問題。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點撥，并強調(diào)：實驗過程可分為四大步驟：注射無毒性的R型活細(xì)菌，小鼠正常；注射有毒性的$型活細(xì)菌，小鼠患敗血癥死亡；注射加熱殺死了心型細(xì)菌，小鼠正常；注射0型活細(xì)菌+殺死的$型細(xì)菌”，小鼠患敗血癥死亡。第四組的實驗結(jié)果表明，被加熱殺死的5型細(xì)菌中，存在著使R型活細(xì)菌轉(zhuǎn)變成$型細(xì)菌的“轉(zhuǎn)化因子”。這一“轉(zhuǎn)化因子”究竟是什么物質(zhì)，當(dāng)時的格里菲思并不知道。DNA、蛋白質(zhì)和多糖等，何者是“轉(zhuǎn)化因子”，即何者是遺傳物質(zhì)？艾弗里和他的同事設(shè)法以$型活細(xì)菌中提取DNA、蛋白質(zhì)、糖類及無機物，分別與R型細(xì)菌混合培養(yǎng)，其結(jié)果是，只有加入DNA的，R型才轉(zhuǎn)化為5型細(xì)菌。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖3-3,分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。三、噬菌體浸染細(xì)菌的實驗出示與噬菌體模式圖，學(xué)習(xí)完各部分結(jié)構(gòu)名稱后，教師歸納：噬菌體是一種專門寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒，它的頭部和尾部都具蛋白質(zhì)的外激發(fā)興趣實驗過程的探討做準(zhǔn)備拓展學(xué)生思維，充分理解DNA是生物的遺傳物質(zhì)-24激發(fā)興趣實驗過程的探討做準(zhǔn)備拓展學(xué)生思維，充分理解DNA是生物的遺傳物質(zhì)四、DNA是主要的遺傳四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)出示與噬菌體浸染細(xì)菌的實驗過程圖。學(xué)生閱書P44-P45頁，然后回答問題：①放射性同位素‘的和放射性同位素”?用于標(biāo)記噬菌體的何種成分？有什么目的？②敘述噬菌體侵染細(xì)菌的實驗過程。③噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在何物質(zhì)的作用下完成的？根據(jù)是什么？④這個實驗的結(jié)果說明了什么？教師歸納：①從元素組成來看，由于蛋白質(zhì)分子中含S而不含P，DNA分子中含P而不含S。這樣，就可讓一部分噬菌體只標(biāo)記蛋白質(zhì)而不標(biāo)記DNA,另一部分噬菌體只標(biāo)記DNA而不標(biāo)記蛋白質(zhì)，從而分別觀察這兩種大分子物質(zhì)的變化和作用。②噬菌體侵染細(xì)菌的過程：吸附一注入(DNA)一復(fù)制子代噬菌體的DNA和合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)一組裝子代噬菌體f釋放。③噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在噬菌體DNA的指導(dǎo)下完成的，因為對被標(biāo)記物質(zhì)進(jìn)行測試，結(jié)果表明噬菌體的蛋白質(zhì)并沒有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部，只有噬菌體的DNA才進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。④實驗結(jié)果表明：DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。四、DNA是主要的遺傳物質(zhì)(1)某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA如煙草花葉病毒，不含有DNA,只含有蛋白質(zhì)和RNA。對這些病素來說，RNA就起著遺傳物質(zhì)的作用。(2)絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA。所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)總結(jié)：通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體浸染細(xì)菌的實驗，充分說明YDNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。雖然少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,但絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA,所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)。了解噬菌體的侵染的過程，更好的掌握改實驗的本事進(jìn)一步說明，DNA是主要的遺傳物質(zhì)-了解噬菌體的侵染的過程，更好的掌握改實驗的本事進(jìn)一步說明，DNA是主要的遺傳物質(zhì)板書設(shè)計： 第三章基因的本質(zhì)第1節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、對遺傳物質(zhì)的早期推斷二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗：原理、過程和結(jié)論三、噬菌體浸染細(xì)菌的實驗：原理、過程和結(jié)論四、DNA是主要的遺傳物質(zhì).絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA.某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA~~一展身手TOC\o"1-5"\h\z.所有病毒的遺傳物質(zhì)是 （）A.都是DNA B.都是RNA C,是DNA和RNAD.是DNA或RNA.噬菌體侵染細(xì)菌的實驗不能說明 （）A.DNA是遺傳物質(zhì) B.DNA能自我復(fù)制C.DNA能控制性狀 D.DNA能產(chǎn)生可遺傳的變異.如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素情形為 （）A.可在外殼中找到15N和35S B.可在DNA中找到15N和32PC.可在外殼中找到15N D.可在DNA中找到15N、32P、35S.在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中，將R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，下列能在死亡小鼠體內(nèi)出現(xiàn)的細(xì)菌類型有 （）①少無毒R型 ②多無毒R型③少有毒S型 ④多有毒S型A.①④ B.②③C.③ D.①③.噬菌體在繁殖過程中利用的原料是 （）A.噬菌體的核甘酸和氨基酸 B.噬菌體的核甘酸和細(xì)菌的氨基酸C.細(xì)菌的核甘酸和氨基酸 D.噬菌體的氨基酸和細(xì)菌的核甘酸. 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗中新噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是（）A.在細(xì)菌的DNA指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成B.在噬菌體的DNA指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成C.在細(xì)菌的DNA指導(dǎo)下，用噬菌體的物質(zhì)合成D.在噬菌體的DNA指導(dǎo)下，用細(xì)菌的物質(zhì)合成7.下列說法正確的是（）A.一切生物的遺傳物質(zhì)都是DNA B.一切生物的遺傳物質(zhì)都是RNAC.一切生物的遺傳物質(zhì)是核酸 D.一切生物的遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)8、用噬菌體去感染體內(nèi)含有大量3H的細(xì)菌，待細(xì)菌解體后3H （）A.隨細(xì)菌的解體而消失 B.發(fā)現(xiàn)于噬菌體的外殼及DNA中C.僅發(fā)現(xiàn)于噬菌體的DNA中 D.僅發(fā)現(xiàn)于噬菌體的外殼中答案：1-5DDBBC6-8DCB-26-第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。2、制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。3、討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點⑴DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。⑵制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。.學(xué)習(xí)難點DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點。三、學(xué)習(xí)方法直觀學(xué)習(xí)法、講解法。DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。、學(xué)習(xí)課時2五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)個人札記一、DNA導(dǎo)言：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它是怎樣儲存遺傳信息的？它是怎樣決定生雙螺旋物性狀的？要回答這些問題，首先需要弄清楚DNA的結(jié)構(gòu)。引入結(jié)構(gòu)模一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建新課型的構(gòu)學(xué)生閱讀教材P47——48相關(guān)問題，討論回答下列問題：建1、請你根據(jù)資料回答有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)方面的立體結(jié)構(gòu)？⑴DNA是由幾條鏈構(gòu)成的？它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)？學(xué)會⑵DNA的基本骨架是由哪些物質(zhì)組成的？它們分別位于DNA的什么部位？⑶DNA中的堿基是如何配對的？它們位于DNA的什么部位？2、上述資料中涉及到哪些學(xué)科的知識和方法？這對你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示？3、沃森和克里克默契配合，發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程，作為科學(xué)家合作研究的典范，在科學(xué)界傳為佳話。他們的這種工作方式給予你哪些啟示？概念二、DNA展示DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。分子的二、DNA分子的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)提問：1、DNA2、DNA分子的3、DNA分子雙4、DNA分子的脫氯楂甘酸W5、DNA分子有⑴穩(wěn)定性是指DNA分子［分子立體結(jié)構(gòu)如何？了平面結(jié)構(gòu)如何？（螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點是什么？了基本單位是什么？〃一分子磷酸 O一分子脫相核精」一分子含低的堿基?（；匚二）C匚二bM可特點？?雙螺旋空間結(jié)構(gòu)的相對穩(wěn)定性。與這種穩(wěn)定性有關(guān)的因素主要-27-

(二)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗相關(guān)計算(二)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗相關(guān)計算①DNA分子由兩條脫氧核甘酸長鏈盤旋成精細(xì)均勻、螺距相等的規(guī)則雙螺旋結(jié)構(gòu)。②DNA分子中脫氧核糖和磷酸交替排列的順序穩(wěn)定不變。③DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中間為堿基對、堿基之間形成氫鍵，從而維持雙螺旋結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。④DNA分子之間對應(yīng)堿基嚴(yán)格按照堿基互補配對原則進(jìn)行配對。⑤每個特定的DNA分子中，堿基對的數(shù)量和排列順序穩(wěn)定不變。⑵多樣性構(gòu)成DNA分子的脫氧核甘酸雖只有4種，配對方式僅2種，但其數(shù)目卻可以成千上萬，更重要的是形成堿基對的排列順序可以千變?nèi)f化，從而決定YDNA分子的多樣性。⑶特異性每個特定的DNA分子中具有特定的堿基排列順序，而特定的排列順序代表著遺傳信息，所以每個特定的DNA分子中都貯存著特定的遺傳信息，這種特定的堿基排列順序就決定了DNA分子的特異性。6、為什么說DNA分子是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)？DNA分子結(jié)構(gòu)的規(guī)則性體現(xiàn)在兩個方面：第一，DNA分子的每個螺旋都是由10對堿基組成的，相鄰兩對堿基間的距離為0.34nm；第二，兩條長鏈之間的距離恒等于2nm。7、為什么堿基配對是嘌吟堿基與嘧啶堿基配對？嘌吟堿基A和G是雙環(huán)化合物，而嘧啶堿基C和T是單環(huán)化合物，在堿基互補配對時，只有始終是嘌吟堿基與嘧啶堿基配對，才能保證兩條長鏈之間的距離恒定。8、相關(guān)計算雙鏈DNA分子是由兩條平行的脫氧核甘酸長鏈盤旋而成的，兩條長鏈上的堿基通過氫鍵連結(jié)起來。形成堿基對，堿基對的組成有一定規(guī)律，這就是，腺嘌吟(A)一定與胸腺嘧呤(T)配對，鳥嘌吟(G)一定與胞嘧吟(C)配對，利用堿基互補配對原則的計算頗多。推論：假設(shè)某雙鏈DNA分子的一條鏈叫a鏈，其互補鏈叫B鏈，且以Aa代表a鏈上的腺嘌吟，以A代表整個分子中全部的腺嘌吟并以此類推。Aa=TB Aa+AB=Ta+TBA=T⑴由 推出LTa=ASLAa+Ta=AB+TB=(A+T)/2同理推出jG=CGa+Ca=GB+CB=(G+C)/2⑵由A=T,G=C推出，A+G=T+C=A+C=G+T=堿基總數(shù)/2⑶若已知6+1)占堿基總數(shù)的值為m,則U(Aa+Ta)占a鏈堿基總數(shù)的值為(Aa+Ta)/(Aa+Ta+Ca+Ga)=[(A+T)/2]/[堿基總數(shù)/2]=m同理推出(AB+TB)占B鏈堿基總數(shù)的值為m,反之亦然，并同理推出(G+C)的相關(guān)值。激發(fā)興趣對DNA的結(jié)構(gòu)有個探討的過程拓展學(xué)生思維，充分理解DNA分子中的堿基互補配對原則激發(fā)興趣對DNA的結(jié)構(gòu)有個探討的過程拓展學(xué)生思維，充分理解DNA分子中的堿基互補配對原則通過計算與其他學(xué)科聯(lián)系，更好的對堿基互補配對的理制作

口岫雙

螺旋結(jié)

構(gòu)模型第2課時制作

口岫雙

螺旋結(jié)

構(gòu)模型一、原理解讀DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點：⑴DNA分子由兩條反向平行的脫氧核甘酸長鏈盤旋而成。⑵DNA分子外側(cè)是脫氧核糖和磷酸交替連接而成的基本骨架。⑶DNA分子兩條鏈的內(nèi)側(cè)的堿基按照堿基互補配對原則配對，并以氫鍵互相連接。二、要點突破1、制作模型前應(yīng)明確的問題⑴明確DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的三個特點。⑵DNA分子的基本單位是脫氧核甘酸，它由更小的三個分子組成，其正確連結(jié)如圖所示：⑶DNA分子的一條脫氧核甘酸長鏈中，脫氧核甘酸之間通過磷酸和脫氧核糖形成化學(xué)鍵而連結(jié)在一起。⑷DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪虻?，可通過表示脫氧核糖的正五角形的頂點表示出來，兩條鏈上的堿基通過氫鍵連結(jié)，并遵循堿基互補配對原則。如圖所示：注單檢的才向性通過學(xué)生的動手能力，對DNA分子結(jié)構(gòu)的特點有更深的了解，增強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考的能力⑸通過學(xué)生的動手能力，對DNA分子結(jié)構(gòu)的特點有更深的了解，增強學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考的能力2、制作模型時應(yīng)注意的問題⑴嚴(yán)格按照實驗操作程序，按結(jié)構(gòu)層次從小到大，從簡單到復(fù)雜依次完成。⑵制作磷酸、脫氧核糖和含氮堿基的模型時，注意各分子的大小比例。⑶制作含氮堿基模型時：①腺嘌吟（A）和胸腺嘧淀（T）的一端應(yīng)剪成相互吻合的形狀。同理，鳥嘌吟（G）和胞嘧淀（C）的一端也應(yīng)剪成另一種吻合的形狀。②這兩種堿基對模型的長度應(yīng)相等，以保證DNA分子中兩條平行鏈之間的距離相等。⑷制作脫氧核甘酸長鏈模型時，要注意三點：①兩條長鏈中核甘酸的個數(shù)必須相同；②兩條長鏈并排時，必須保證堿基之間能夠相互配對；③兩條長鏈走向要相反。⑸旋轉(zhuǎn)平面結(jié)構(gòu)成立體結(jié)構(gòu)時，如發(fā)現(xiàn)某結(jié)構(gòu)部件有扭曲現(xiàn)象，應(yīng)予以矯正。⑹整個制作過程，各零件之間的連接應(yīng)保持足夠的牢固性，以免旋轉(zhuǎn)時零件脫落。-29-

三、實驗流程制作支架；制作脫氧核苷酸模型；制作脫氧核甘酸長鏈模型；制作DNA分子平面結(jié)構(gòu)模型；制作DNA分子立體結(jié)構(gòu)模型板書設(shè)計： 第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建二、DNA分子的結(jié)構(gòu)1、DNA分子的立體結(jié)構(gòu)2、DNA分子的平面結(jié)構(gòu)3、DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點4、DNA分子的基本單位5、DNA分子的特點：⑴穩(wěn)定性⑵多樣性⑶特異性6、相關(guān)計算板書設(shè)計制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型一'展身手1、在含有四種堿基的DNA區(qū)段中，有腺嘌吟a個，占該區(qū)段全部堿基的比例為壯則（）AbW0.5Bb^0.5C胞嘧啶a/（1/2b-1）D胞嘧啶b（1/2a-1）2、已知A、T之間能形成兩個氫鍵，G、C之間有三個氫鍵，甲DNA分子中含有40%的腺嘌吟，EDNA分子中含有40%的鳥嘌吟，對這兩個DNA分子結(jié)構(gòu)上穩(wěn)定性的判斷正確的是（）A甲強于乙B乙強于甲C甲等與乙D無法判斷3、已知病毒的核酸有雙鏈DNA、單鏈DNA、雙鏈RNA和單鏈RNA四種類型。發(fā)現(xiàn)了一種新病毒，要確定其核酸屬于哪一類型，應(yīng)該（）A分析堿基類型，確定堿基比率B分析堿基類型，分析核糖類型C分析蛋白質(zhì)的的氨基酸組成，分析堿基類型D分析蛋白質(zhì)的氨基酸組成，分析核糖類型4、某DNA分子有400個堿基對，其中胸腺嘧啶120個，那么DNA分子中含有的氫鍵和游離的磷酸基數(shù)分別是（）A400個、2個B400個、4個C920個、800個D1080個、2個5、DNA分子的基本骨架是（）A交替連接的脫氧核糖和磷酸B通過氫鍵相連的堿基對C通過氫鍵相連的脫氧核甘酸對D通過共價鍵依次相連的脫氧核糖和堿基答案：CBADA-30-第3節(jié) DNA分子的復(fù)制一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、怎樣證明DNA分子是半保留復(fù)制的2、概述DNA分子的復(fù)制過程3、探討DNA復(fù)制的生物學(xué)意義二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點（1）DNA分子的結(jié)構(gòu)（2）堿基互補配對原則及其重要性（3）DNA分子的多樣性（4）DNA復(fù)制的過程及特點。.學(xué)習(xí)難點（1）DNA分子的立體結(jié)構(gòu)特點。（2）DNA分子的復(fù)制過程。三、學(xué)習(xí)方法多媒體課件四、學(xué)習(xí)課時1課時五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)個人札記學(xué)生先閱讀教材P1￡。教師投影出示如下問題：DNA分子復(fù)制發(fā)生在什么時間？DNA分子復(fù)制過程怎么進(jìn)行？引起思考3.DNA分子復(fù)制過程需要哪些條件？引入新課DNAJ》^^DNA分子復(fù)制過程有何特點？DNA分子復(fù)制的概念是什么？DNA分子復(fù)制有何生物學(xué)意義？學(xué)生閱讀完畢之后，先簡單提問。1ylMc八4的復(fù)制根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行點撥、講述：學(xué)新知識（1）DNA分子復(fù)制根據(jù)前面三種細(xì)胞分裂方式學(xué)習(xí)可知發(fā)生在無絲分裂之前或有絲分裂間期；在配子形成時則主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂之前的間期（2）DNA分子復(fù)制過程:教師播放DNA分子復(fù)制的多媒培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)重視實體課件，將這部分重難點知識，變靜為動，變抽象為形的態(tài)度a.解旋提供準(zhǔn)象，轉(zhuǎn)化為易掌握的知識。觀看完畢后，師生共同總結(jié)，有以下三點：乩解旋提供準(zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用確模板：下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷拓展思維知識遷移裂，于是部分雙螺旋解旋為兩條平行雙鏈，此過程叫解b.合成互補子旋。解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）。b.合成互補子鏈：以上述解開的兩條多脫氧核苷酸鏈：鏈為模板，在酶的作用，以周圍環(huán)境中游離的脫氧核-31-

c.子母鏈結(jié)合形成新DNA分子甘酸為原料，按照堿基互補配對原則，合成兩條與母鏈互補的子鏈。c.子母鏈結(jié)合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時每條子鏈與其對應(yīng)的母鏈互相盤繞成螺旋結(jié)構(gòu)，解旋完即復(fù)制完，形成新的DNA分于，這樣一個DNA分子就形成兩個完全相同的DNA分子。即邊解螺旋邊復(fù)制。（3）從上述觀看DNA分子復(fù)制過程的多媒體課件及師生歸納可知:DNA分子復(fù)制的條件有精確的模板、原料、能量和酶等基本條件。復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，即新DNA分子中都保留了原來DNA分子的一條鏈。（4）從上述學(xué)習(xí)可概括出口可從分一子復(fù)制的概念:指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程。DNA分子的復(fù)制實質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。（5）DNA分子的自我復(fù)制，這在遺傳學(xué)上具有重要的意義。DNA通過復(fù)制在生物的傳種接代中傳遞遺傳信息，從而保證物種的相對穩(wěn)定性，使種族得以延續(xù)。即親代將自己的DNA分子復(fù)制出一份，傳給子代。這樣就使物種代代延續(xù)，不致滅絕通過設(shè)問，學(xué)生回答，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和鞏固DNA復(fù)制的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力板書設(shè)計： 第3節(jié)DNA的復(fù)制對DNA分子復(fù)制的推測DNA分子復(fù)制的過程DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)展身手.根據(jù)堿基互補配對原則，在AWG時，雙鏈0附分子中，下列四個式子中正確的是（A..某生物細(xì)胞DNA分子的堿基中，腺嘌吟的分子數(shù)占22%,那么，胞嘧啶的分子數(shù)占（A.11% B.22% C.28% D.44%.下列關(guān)于DNA復(fù)制過程的正確順序是①互補堿基對之間氫鍵斷裂②互補堿基對之間形成氫鍵③DNA分子在解旋酶的作用下解旋〃④以解旋后的母鏈為模板進(jìn)行堿基互補配對//⑤子鏈與母鏈盤旋成雙螺旋狀結(jié)構(gòu)。A.①③④②⑤ B.①④②⑤③ C.①③⑤④② D.③①④②⑤.將'F標(biāo)記的pNA分子放在"F的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，經(jīng)過3次復(fù)制，在所形成的子代DNA中，含F(xiàn)的DNA占總數(shù)是（）A.1/16 A.1/16 B.l/8C.1/4D.1/2C.GC.G與AD.G與TB.模板，溫度，能量和酶D.模板，原料，溫度和能量DNA分子的雙鏈在復(fù)制時解旋，這時下述哪一對堿基從氫鍵連接處分開（）A.G與CB.A與CDNA復(fù)制的基本條件是（）A.模板，原料，能量和酶C.模板，原料，溫度和酶-32-DNA分子復(fù)制能準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行原因是（）A.堿基之間由氫鍵相連B.DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu)C.DNA的半保留復(fù)制D.DNA的邊解旋邊復(fù)制特點二、簡答題.由于DNA分子堿基對排列順序的千變?nèi)f化和堿基對的特定排列順序決定了生物體具有和的特點。.DNA分子的結(jié)構(gòu)特點是。參考答案一、選擇題l.C2.C3.D4.C5.A6.A7.B二、簡答題.多樣性特異性.規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)-33-第4節(jié)基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴知識方面1舉例說明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。2說明基因和遺傳信息的關(guān)系。⑵情感態(tài)度與價值觀方面運用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性⑶能力方面運用數(shù)學(xué)方法說明DNA分子的多樣性和特異性。二、學(xué)習(xí)重點和難點.學(xué)習(xí)重點（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。.學(xué)習(xí)難點脫氧核甘酸序列與遺傳信息的多樣性。三、學(xué)習(xí)方法多媒體課件四、學(xué)習(xí)課時1課時五、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)個人札記導(dǎo)言復(fù)習(xí)提問：1.從分子角度分析為什么親代和子代在性狀上相似？學(xué)生回憶回答：因親代把自己的DNA分子復(fù)制了一份，通過對之前所精子和卵細(xì)胞傳給了子代。學(xué)的知識2.為什么子代獲得了親代的DNA分子，子代在性狀上就像親代進(jìn)行復(fù)習(xí)一、基因--呢？學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會回答：是因為DNA分子可以控制遺傳性狀。那么，DNA分子是怎么控制性狀呢？這就是本小節(jié)要解決的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過程現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究認(rèn)為:每個DNA分子上有很多基因，這些基因分別控制著不同的性狀。教師出示:果蠅某一條染色體上的幾個基因及基因所控制的性狀的掛圖。學(xué)生觀察思考：教師點評：由圖可說明每種生物都有許多基因（因每種生物充分調(diào)到學(xué)生的積有遺傳效應(yīng)有多條染色體），性狀是由基因所控制的。那么基因與DNA有什極性的DNA片段么關(guān)系呢？一、基因一有遺傳效應(yīng)的DNA片段學(xué)生活動：閱讀教材P13?14。-34-

教師簡介基因的發(fā)展：讓學(xué)生明確人們對基因的認(rèn)識是個說明基因與不斷發(fā)展完善的過程，是在實驗基礎(chǔ)上隨著理化技術(shù)手段的發(fā)展而發(fā)展的，直到20世紀(jì)50年代人們才真正認(rèn)識到，成熟體細(xì)胞中的每一條染色體只含有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因，基因是決定生物性狀的基本單位，是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。學(xué)生要對此概念理解，教師必須對此概念的三個要點進(jìn)行DNA關(guān)系的點評：實例1.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段一即基因是DNA的片段，但加深對基必須是有遺傳效應(yīng)