大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(5篇)活動(dòng)目標(biāo)1.?激發(fā)探索光的興趣?。2.感知光透?過(guò)各種物品后顏色?和形狀的變化。?3.能大膽、清楚?地表述自己的操作?過(guò)程和結(jié)果，并嘗?試用符號(hào)記錄。?活動(dòng)準(zhǔn)備手電筒?幼兒每人一個(gè)，并?學(xué)會(huì)使用;各種顏?色的布、皺紋紙以?及各種玩具;“我?的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖?、彩色筆、標(biāo)志符?號(hào);一段舞臺(tái)燈光?視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)?烈的音樂(lè)。活動(dòng)?實(shí)錄與分析一、?導(dǎo)入活動(dòng)：出示電?筒，激發(fā)幼兒的興?趣。提問(wèn)：小朋?友們，這是什么手?電筒發(fā)出了什么顏?色的光二、第一?次自主探索。(手?電筒的光透過(guò)彩色?布、彩色紙后，光?顏色的變化。)?1.看一看，摸一?摸，老師準(zhǔn)備了什?么材料(各種顏色?的布、紙。)2?.討論：手電筒的?光透過(guò)這些材料，?會(huì)發(fā)生什么變化呢?3.小實(shí)驗(yàn)：手?電筒的光透過(guò)這些?材料，會(huì)發(fā)生什么?變化。(手電筒前?面放上紅色的布，?光就變成紅色;手?電筒蒙上紫色皺紋?紙，光就變成了紫?色了……)4.?我們得出的結(jié)論：?手電筒的光透過(guò)彩?色布、彩色紙，光?變出了各種各樣的?顏色。5.幼兒?將自己的發(fā)現(xiàn)記錄?在“我的發(fā)現(xiàn)”圖?表上。分析：教?師讓幼兒在用手電?筒和布、紙玩的過(guò)?程中，自己去觀察?、比較、發(fā)現(xiàn)。盡?管幼兒觀察到的變?化是很微小的一方?面，但是透過(guò)他們?個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，?以及相互間的交流?、補(bǔ)充、完善，使?探索的結(jié)果全面而?細(xì)致。三、第二?次自主探索。(手?電筒的光透過(guò)玩具?后，光形狀的變化?。)1.看一看?，摸一摸，老師還?帶來(lái)了什么(是各?種各樣的玩具)?2.討論：玩具、?手電筒一齊玩一玩?，光還會(huì)有什么變?化呢3.實(shí)驗(yàn)：?用玩具和手電筒玩?玩，看看光還會(huì)有?什么變化(用有孔?的玩具和手電筒一?齊玩，光變出了好?多小湯圓;光變出?了一朵花，手電筒?動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)?4.我們得出的?結(jié)論：手電筒的光?透過(guò)玩具，不僅僅?顏色會(huì)變，形狀也?會(huì)變。5.幼兒?展示自己的新發(fā)現(xiàn)?，并在“我的發(fā)現(xiàn)?”圖表上記錄新發(fā)?現(xiàn)。分析：在活?動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，?教師在幼兒猜測(cè)一?實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再?實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中?，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)?現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步?驟解決問(wèn)題的方法?。四、觀看舞臺(tái)?燈光視頻，制作彩?色燈，師幼表演。?幼兒邀請(qǐng)客人老?師當(dāng)燈光師，自己?當(dāng)小演員，一齊表?演。五、活動(dòng)結(jié)?束，幼兒快樂(lè)地離?開(kāi)大廳?；顒?dòng)延?伸教師、幼兒、?家長(zhǎng)一齊尋找資源?，探索手電筒的光?透過(guò)其他的材料后?，光還會(huì)發(fā)生什么?奇妙的變化。大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(5篇)（二）一、?活動(dòng)目標(biāo)：1、?對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生?興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物?體的形狀特征。?2、探索滾動(dòng)軌跡?與物體形狀之間的?關(guān)系。二、活動(dòng)?準(zhǔn)備：方形積木?若干和球、木棍等?各種圓的物體。?三、活動(dòng)過(guò)程：?(一)幼兒自由操?作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)?物體的形狀特征。?1、出示一圓形?物體，操作滾動(dòng)。?小朋友，這是什?么?它怎么樣了??還有哪些東西會(huì)滾?動(dòng)呢?(幼兒自由?發(fā)言)2、幼兒?自由選擇物體，進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)操作。3?、教師幼兒共同總?結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?1〉你玩的是什么??你是怎么玩的??為什么它們會(huì)滾動(dòng)?呢?〈2〉引導(dǎo)?幼兒講述自己在玩?中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)?題。小朋友，在?玩的時(shí)候，你還發(fā)?現(xiàn)了什么問(wèn)題?(?啟發(fā)式提問(wèn)：它們?滾得一樣嗎?有什?么不同?)(二?)幼兒再次自由造?作材料，探索圓形?物體滾動(dòng)軌跡的不?同。為什么有的?物體滾一下不動(dòng)了?，有的能滾很遠(yuǎn)。?有的可以到處滾，?有的卻朝一個(gè)方?向滾。為什么有的?滾得很直，有的會(huì)?拐彎。(三)幼?兒再次操作材料，?探索滾動(dòng)軌跡與物?體形狀之間的關(guān)系?。1、幼兒自由?選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?操作。2、幼兒?表達(dá)自己的想法：?為什么物體滾動(dòng)的?軌跡不同。3、?教師操作兩種不同?的形狀的物體，驗(yàn)?證幼兒猜想。4?、師幼共同交流實(shí)?驗(yàn)結(jié)果：物體的滾?動(dòng)與它們的形狀有?關(guān)系，茶葉筒可以?滾直是因?yàn)閮深^是?一樣粗的，一次性?紙杯滾不直是因?yàn)?兩頭粗細(xì)不一樣。?(四)幼兒滾動(dòng)?自己身體小朋友?，我們的身體也會(huì)?滾動(dòng)，大家一起試?一試。大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(5篇)（三）活動(dòng)目標(biāo)：?1、初步了解不?同物體有不同的滾?動(dòng)路線。2、自?主探索出三類物體?的滾動(dòng)路線，并嘗?試記錄。3、在?游戲中體驗(yàn)合作探?索的樂(lè)趣，產(chǎn)生進(jìn)?一步探索物體滾動(dòng)?路線的興趣?；?動(dòng)準(zhǔn)備：1、收?集各種物品：罐頭?、杯子、球、紙盒?、積木等。2、?小棒8根。(為游?戲《趕小豬》而備?的趕“豬”棒。)?3、大記錄紙一?張，記號(hào)筆一支。?活動(dòng)過(guò)程：一?、第一次探索：哪?些物體會(huì)滾動(dòng)??在活動(dòng)室里散放著?紙杯、茶葉筒、球?、塑料盒、積木等?各種物品。1、?找一找：“小朋友?，這里有我們平時(shí)?用過(guò)、玩過(guò)的東西?，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)?的東西找出來(lái)?！?2、玩一玩：請(qǐng)?你們玩一玩，為什?么這些東西會(huì)滾動(dòng)?呢?3、說(shuō)一說(shuō)?：為什么這些東西?都能滾動(dòng)?二、?第二次探索：物體?滾動(dòng)的路線是怎樣?的?(活動(dòng)重點(diǎn))?1、游戲：滾進(jìn)?球門。老師介紹?游戲玩法：小朋友?兩兩一組，一人分?開(kāi)雙腳做球門，一?人滾動(dòng)物體進(jìn)球門?，輪流進(jìn)行。2?、集體交流，并嘗?試記錄物體滾動(dòng)的?路線。哪些小朋?友的東西滾不進(jìn)球?門?”(幼兒回答?、交流后，請(qǐng)幼兒?把這些滾不進(jìn)球門?的東西都送到前面?來(lái)，這樣可以讓大?家看得更加清楚。?)為什么這些紙?杯、方便面筒、肯?德基筒就滾不進(jìn)球?門呢?(教師進(jìn)行?演示)出示大記?錄紙：誰(shuí)能來(lái)記錄?一下它們的滾動(dòng)路?線?大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(5篇)（四）【活動(dòng)目標(biāo)】?1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象?感興趣，喜歡和同?伴合作探索使燈泡?發(fā)亮的方法。2?、探索用電線等物?連接電池使燈泡發(fā)?亮的方法，初步感?知金屬的物體可以?導(dǎo)電，并能大膽用?完整的語(yǔ)言表達(dá)自?己的操作過(guò)程和結(jié)?果。3、提高合?作探索與用符號(hào)記?錄表達(dá)的能力;知?道日常生活中的用?電安全，提高自我?保護(hù)意識(shí)?！净?動(dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)?備：觀察過(guò)班級(jí)電?燈的線路與構(gòu)造，?熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名?稱與特征，已初步?了解電池、電線的?特征，練習(xí)兩兩合?作常規(guī)。物質(zhì)準(zhǔn)?備：(1)學(xué)具?第一次：兩人一?盤(pán)材料：電池、電?線(連著燈泡)。?第二次：增加兩?人一盤(pán)材料：布條?、毛線、塑料繩三?選一，回形針、銅?鑰匙、鐵絲三選一?，黃、藍(lán)記錄紙各?一張、筆等。(?2)教具：羊村城?堡情景圖、灰太狼?玩具一只、斷電線?一截、學(xué)具一套、?猜測(cè)圖、梳理圖、?展示板兩塊、亮與?不亮圖標(biāo)以及"√?、_"的符號(hào)標(biāo)志?。【活動(dòng)過(guò)程】?一、談話引題，?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活?經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己?的見(jiàn)解。1、出?示情景圖，激發(fā)興?趣。師：今天喜?羊羊和小羊們?cè)谘?村建了新的城堡了?，可是還沒(méi)來(lái)得及?裝電燈，沒(méi)有電燈?晚上灰太狼就要趁?黑抓小羊，怎么辦?呢?裝電燈需要些?什么呢?2、鼓?勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，?初步了解使電燈亮?起來(lái)的條件。二?、探索活動(dòng)“怎樣?讓燈泡亮起來(lái)”。?引導(dǎo)幼兒合作實(shí)?驗(yàn)，探索電線與電?池連接使燈泡發(fā)亮?的方法，大膽交流?自己的探究過(guò)程與?結(jié)果。1、教師?介紹實(shí)驗(yàn)材料。?師：今天老師要請(qǐng)?你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老?師為你們準(zhǔn)備了電?池和一頭纏著燈泡?的電線，想一想，?你們?cè)鯓幼専襞萘?起來(lái)呢?2、教?師介紹實(shí)驗(yàn)操作步?驟與方法。(1?)兩個(gè)人一盤(pán)材料?，請(qǐng)你們合作進(jìn)行?實(shí)驗(yàn);(2)做?好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊?的小朋友說(shuō)說(shuō)你的?燈泡亮了嗎?你是?怎么做的?(3?)聽(tīng)到琴聲后要放?好材料馬上回到位?子上。3、幼兒?自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究?活動(dòng)，互相交流自?己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)?果。(1)教師?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩?合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不?爭(zhēng)搶材料;(2?)引導(dǎo)幼兒觀察電?池正負(fù)極的特點(diǎn)，?鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完?整描述觀察的過(guò)程?與結(jié)果;(3)?鼓勵(lì)幼兒互相交流?自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與?結(jié)果。4、集中?交流，梳理小結(jié)。?(1)師：我們?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這?些成功讓燈泡亮起?來(lái)的小朋友他是怎?么做的?(2)?結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)?幼兒大膽表達(dá)。?(3)梳理小結(jié)：?將連著電線絲的燈?泡按在電池的一頭?，將另一段的電線?絲按在電池的另一?頭，這樣電就接上?了，小燈泡就亮了?。(4)幫羊村?城堡接電線。三?、探索活動(dòng)“接電?線”。引導(dǎo)幼兒?自主探索物體的導(dǎo)?電現(xiàn)象，初步感知?金屬的物體可以導(dǎo)?電，鼓勵(lì)幼兒用完?整的語(yǔ)言表達(dá)操作?過(guò)程和結(jié)果。1?、設(shè)置問(wèn)題情景。?師：不好了，羊?村城堡剛安好的電?線被灰太狼啃斷了?一截，燈又不亮了?，用什么材料可以?接上這段電線通電?呢?2、教師介?紹實(shí)驗(yàn)操作材料，?幼兒猜想：(1?)設(shè)疑猜想：紅布?條、綠毛線、白色?塑料繩、回形針、?銅鑰匙和鐵絲，這?些東西什么能接上?電線導(dǎo)電呢?(?2)教師在記錄表?上做猜想記錄。?3、講解實(shí)驗(yàn)及觀?察要求：(1)?兩個(gè)小朋友在桌子?上選擇一盤(pán)材料做?實(shí)驗(yàn)，每盤(pán)都有一?黃一藍(lán)兩張記錄表?，看看上面畫(huà)了什?么材料，就根據(jù)記?錄表選擇材料做實(shí)?驗(yàn);(2)請(qǐng)將?這些材料的一頭與?沒(méi)有燈泡的那端電?線絲接在一起后，?將材料的另一頭接?到電池的一端做實(shí)?驗(yàn);(3)每做?完一次實(shí)驗(yàn)，就將?結(jié)果記錄在記錄紙?上，并寫(xiě)上你們兩?個(gè)人的號(hào)數(shù);(?4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束?后，回到位置上和?其他組的小朋友說(shuō)?一說(shuō)，你用的是什?么材料?你是怎么?做的?你發(fā)現(xiàn)了什?么?(5)收拾?的時(shí)候，請(qǐng)將記錄?紙按亮與不亮符號(hào)?分別貼在板上。?4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教?師指導(dǎo)：(1)?提醒幼兒根據(jù)記錄?紙陸續(xù)取相應(yīng)的材?料做實(shí)驗(yàn);(2?)鼓勵(lì)幼兒兩兩合?作實(shí)驗(yàn)，一人拿電?池，一人拿電線;?(3)提醒幼兒?將材料的一頭和沒(méi)?有燈泡的那端電線?絲纏在一起，并用?材料的另一端連接?電池一頭做實(shí)驗(yàn);?(4)鼓勵(lì)幼兒?用較完整的語(yǔ)言表?達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)?果。5、兩兩交?流。6、集中交?流，引導(dǎo)幼兒看記?錄表分析并驗(yàn)證：?重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大?膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)?過(guò)程與結(jié)果，并根?據(jù)幼兒的記錄情況?與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)?證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼?兒了解使燈泡亮起?來(lái)的方法。7、?師幼共同小結(jié)。?鐵、銅等金屬的東?西能導(dǎo)電，塑料、?布和毛線不能導(dǎo)電?。四、活動(dòng)結(jié)束?，教育幼兒注意用?電的安全。1、?接電線使燈泡亮起?來(lái)。2、教育幼?兒安全用電?！?活動(dòng)延伸】提出?開(kāi)放性的問(wèn)題，引?發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)?驗(yàn)的愿望。師：?生活中還有哪些東?西可以導(dǎo)電，哪些?不能導(dǎo)電呢?我們?可以回家和爸爸媽?媽一起說(shuō)一說(shuō)、試?一試。大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案(5篇)（五）大班幼兒對(duì)?影子這一有趣的光?學(xué)現(xiàn)象特別感興趣?，他們喜歡和影子?做游戲，因此我們?經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影?子的科學(xué)活動(dòng)，這?些活動(dòng)一般都是圍?繞著影子產(chǎn)生的原?理展開(kāi)，幼兒較難?理解其中蘊(yùn)含的科?學(xué)道理。本次活動(dòng)?我們運(yùn)用反證的方?法，通過(guò)為動(dòng)物的?影子找“眼睛”，?讓幼兒自己對(duì)有關(guān)?影子的錯(cuò)誤或模糊?的前概念進(jìn)行驗(yàn)證?，從而進(jìn)一步理解?紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)?影子，而紙沒(méi)有擋?住的地方光就能透?過(guò)等粗淺的科學(xué)知?識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)?1.探索為動(dòng)物的?影子找“眼睛”的?方法，知道紙沒(méi)有?擋住的地方光能透?過(guò)，反之則產(chǎn)生影?子。2.能與同?伴合作觀察和記錄?，并對(duì)生活中的光?和影的現(xiàn)象有繼續(xù)?探索的興趣?；?動(dòng)準(zhǔn)備1.幼兒?操作材料：剪紙動(dòng)?物的頭飾、手電筒?、剪刀若干、背景?板一塊、幼兒記錄?紙若干。2.教?師演示材料：關(guān)于?動(dòng)物影子的PPT?、已剪好眼睛的兔?頭、手電筒、集體?記錄紙一份。活?動(dòng)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)?影子，引起興趣?1.師：這幾天我?們都在玩影子游戲?，你們發(fā)現(xiàn)影子有?哪些有趣的現(xiàn)象??幼：影子有時(shí)會(huì)?變得很長(zhǎng)，有時(shí)又?會(huì)變得很短，有時(shí)?又會(huì)消失不見(jiàn)。?幼：我跑影子也跑?，我停下來(lái)影子也?會(huì)停下來(lái)。幼：?影子的顏色都是黑?黑的，有的深，有?的淺。2.小結(jié)?：影子真像一個(gè)魔?術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)?，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái)?;有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有?時(shí)又會(huì)變短。(?分析：在本活動(dòng)開(kāi)?始之前，我們首先?對(duì)剛剛結(jié)束的影子?游戲進(jìn)行交流，教?師在提問(wèn)時(shí)特意突?出“有趣”二字，?這樣能有效地激發(fā)?幼兒探索影子特性?的興趣。通過(guò)教師?的小結(jié)，幫助幼兒?回顧關(guān)于影子的各?種經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)?的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。?)二、比較不同?的影子，記錄各種?猜測(cè)結(jié)果1.教?師演示關(guān)于動(dòng)物影?子的PPT，幼兒?根據(jù)局部特征猜測(cè)?分別是哪些動(dòng)物的?影子。2.出示?有眼睛的兔子影子?的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)?說(shuō)這個(gè)影子和前面?看到的影子有什么?不同。3.猜猜?為什么兔子的影子?上會(huì)有眼睛，幼兒?結(jié)伴商量并記錄猜?測(cè)結(jié)果。4.交?流各種猜測(cè)記錄。?猜測(cè)一：在兔子?頭像上畫(huà)兩只眼睛?;猜測(cè)二：在兔?子頭像上貼兩只眼?睛;猜測(cè)三：在?兔子影子上畫(huà)兩只?眼晴;猜測(cè)四：?在兔子頭像上剪兩?只眼睛。5.教?師在集體記錄紙上?記下幼兒的各種猜?測(cè)，并提出要求。?師：請(qǐng)你們用商?量好的辦法試一試?，然后再用手電筒?照一照，看看小動(dòng)?物的影子上能不能?看到眼睛。(分?析：教師通過(guò)演示?動(dòng)物影子的PPT?，出示有眼睛的兔?子影子的圖片，引?發(fā)幼兒對(duì)兩種影子?進(jìn)行比較，從而自?然地過(guò)渡到猜測(cè)、?記錄階段。幼兒分?成幾個(gè)小組，大膽?猜測(cè)“如何才能在?動(dòng)物的影子上看到?眼睛”，并在教師?的鼓勵(lì)下開(kāi)始初步?驗(yàn)證自己的各種設(shè)?想。)三、實(shí)驗(yàn)?驗(yàn)證，尋找答案?1.幼兒運(yùn)用猜測(cè)?的方法進(jìn)行驗(yàn)證，?并進(jìn)行記錄。師?：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)?的時(shí)候，不管是成?功還是失敗，都記?錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試?過(guò)自己的方法后，?也可以試試別人的?方法。2.幼兒?根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流?自己的發(fā)現(xiàn)?！?光透過(guò)動(dòng)物頭飾上?的小洞后影子上就?會(huì)有“眼睛”師?：為什么給動(dòng)物頭?飾畫(huà)眼睛、貼眼睛?都無(wú)法讓我們?cè)谟?子上看到眼睛，而?剪個(gè)小洞就能看見(jiàn)?呢?小結(jié)：手電?筒的光透過(guò)紙上的?小洞后影子就會(huì)有?眼睛，而畫(huà)眼睛或?貼眼睛都會(huì)將光擋?住，所以影子上就?看不到眼睛。●?洞的大小和“眼睛?”大小之間的關(guān)系?師：小動(dòng)物的眼?睛都一樣大嗎?為?什么?是不是洞剪?得大眼睛就大，洞?剪得小眼睛就小呢??小結(jié)：剪的洞?越大透過(guò)的光就越?多，影子上的眼睛?就越大。反之，剪?的洞越小透過(guò)的光?越少，影子上的眼?睛就越小。(分?析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，?當(dāng)幼兒開(kāi)始交流實(shí)?驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的?開(kāi)放式提問(wèn)能有效?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致?觀察，并鼓勵(lì)幼兒?用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解?釋較為復(fù)雜的光學(xué)?原理。教師預(yù)設(shè)的?一些關(guān)鍵提問(wèn)，能?夠幫助幼兒對(duì)光和?影子的一些錯(cuò)誤或?是模糊的前概念進(jìn)?行驗(yàn)證，并通過(guò)同?伴間的引導(dǎo)、自己?的操作，從而進(jìn)一?步理解“影子上如?何才能出現(xiàn)眼睛”?的光學(xué)現(xiàn)象。)?四、延伸活動(dòng)：手?影游戲1.出示?手影游戲的PPT?，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到?了什么。2.幼?兒在區(qū)角中模仿手?影動(dòng)作進(jìn)行游戲。?活動(dòng)反思在科?學(xué)探索活動(dòng)中，教?師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)?重要，有效提問(wèn)不?僅有利于促進(jìn)師生?、生生間的交流，?形成良好的多向互?動(dòng)和活躍的教學(xué)氛?圍，而且在活動(dòng)的?猜測(cè)驗(yàn)證階段，教?師的有效提問(wèn)還能?幫助幼兒正確理解?科學(xué)現(xiàn)象，獲得初?步的科學(xué)知識(shí)。?一、提問(wèn)應(yīng)服務(wù)于?活動(dòng)目標(biāo)在集體?教學(xué)活動(dòng)中，教師?可以采用多種提問(wèn)?方式，如鼓勵(lì)式、?開(kāi)放式和啟發(fā)式提?問(wèn)等，多種提問(wèn)方?式也是教師引導(dǎo)幼?兒主動(dòng)探究的“工?具”之一，它能激?勵(lì)幼兒專注于探究?活動(dòng)。在本次活?動(dòng)中，教