第頁(yè)品德與生活教學(xué)計(jì)劃15篇品德與生活教學(xué)安排1

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今日，人們的物質(zhì)生活有了很大的改善與提高，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。我們的教化事業(yè)要想穩(wěn)中求進(jìn)，就要改革、創(chuàng)新、鉆研、探究、積累，希望與挑戰(zhàn)并存，這就要求我們提高教化質(zhì)量和完善老師自身素養(yǎng)。依據(jù)課程特點(diǎn)，制定本學(xué)期教學(xué)安排如下：

一、學(xué)情分析

二（3）班已經(jīng)打過一個(gè)學(xué)期的交道，對(duì)學(xué)生狀況有了大體的了解。學(xué)生活潑可愛，上進(jìn)心、求知欲、對(duì)生活、學(xué)習(xí)愛好都充溢了激情，學(xué)生的主題作用能充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)比較投入，師生協(xié)作默契，這些對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量都是良好的基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還須要加強(qiáng)培育，共同形成和諧、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)氛圍。但由于學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，學(xué)問面窄，這有待于在今后的教學(xué)中不斷培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，通過身邊的人和事，開展主動(dòng)有益的各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的養(yǎng)成教化。

二、教材分析：本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，有如下特點(diǎn)：

1．教材在呈現(xiàn)形式上，從兒童視角動(dòng)身，通過大量的圖畫、照片、學(xué)生作品等鮮活的樣式，給孩子一個(gè)耳目一新的感覺。從兒童自身動(dòng)身，運(yùn)用兒童語言、對(duì)話、旁白、提示主題文字等形式，讓兒童置身其中，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發(fā)性。

2．教材在學(xué)問結(jié)構(gòu)上，每個(gè)單元下設(shè)若干二級(jí)主題、三級(jí)主題，各活動(dòng)主題既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，整體地為單元主題服務(wù)。每個(gè)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈樹狀分布。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

3．教材在內(nèi)容特點(diǎn)上，突出了學(xué)生的“生活性、活動(dòng)性、啟動(dòng)性、開放性、”等特點(diǎn)。

4．教材在實(shí)現(xiàn)教化目標(biāo)上，各單元設(shè)計(jì)既有各自比較明確的設(shè)計(jì)意圖和側(cè)重點(diǎn)，具有發(fā)散性，自我性，又根據(jù)兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然的結(jié)構(gòu)排列，由低到高按部就班，由近有遠(yuǎn)螺旋上升。能夠較好地實(shí)現(xiàn)情感看法、行為與習(xí)慣、學(xué)問與技能、過程與方法等綜合的課程目標(biāo)。

5．在教材內(nèi)容和組織形式上，注意了與高年級(jí)《品德與社會(huì)》課程的連接，留意了與其他課程的相互協(xié)作。

三、教學(xué)目標(biāo)：培育具有良好的品德和行為習(xí)慣，樂于探究，酷愛生活的兒童。

（一）情感看法方面

1．愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

2．珍愛生命、酷愛自然、酷愛科學(xué)。

3．自然、誠(chéng)懇、求上進(jìn)。

（二）行為與習(xí)慣方面

1．初步養(yǎng)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

2．養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

3．樂于參加有意義的活動(dòng)。

4．愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源。

（三）學(xué)問與技能方面

1．駕馭一些自己生活須要的基本學(xué)問和勞動(dòng)技能。

2．初步了解一些生活中的自然、社會(huì)等有關(guān)的常識(shí)。

3．了解有關(guān)祖國(guó)的初步學(xué)問。

（四）過程與方法方面

1．體驗(yàn)提出問題，探究問題的過程。

2．嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、教學(xué)措施：

1．充分體現(xiàn)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面。

2．遵循教材開發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面對(duì)兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)建性。在教學(xué)中主動(dòng)探究教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。

3．引導(dǎo)兒童酷愛生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)行深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教化，為兒童形成主動(dòng)的生活看法和實(shí)際生存實(shí)力打下良好的基礎(chǔ)。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

4．主動(dòng)激勵(lì)兒童干脆參加主題活動(dòng)，嬉戲和其它實(shí)踐活動(dòng)，使兒童通過活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培育學(xué)生的道德品質(zhì)。

5．珍視兒童的生活價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處，以誠(chéng)相待，使學(xué)生享受開心，自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。

6．教學(xué)活動(dòng)形式：

搜集調(diào)查、探討溝通、合作探究，情景模擬，實(shí)踐活動(dòng)，嬉戲與觀賞，講授與故事等形式。

品德與生活教學(xué)安排2

一、教學(xué)目標(biāo)：

看法和情感：

感受新學(xué)校環(huán)境的美妙，對(duì)老師充溢信任、景仰，充溢愛好地參加學(xué)校一天的生活，為自己是小學(xué)生感到歡樂。喜愛和老師、同學(xué)交往，體驗(yàn)與人交往的歡樂，感受學(xué)習(xí)的開心。培育學(xué)生對(duì)父母的驕傲感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母表達(dá)自己的謝意和敬重，體會(huì)家庭帶給人的歡樂感受。

行為和習(xí)慣：了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，能主動(dòng)相識(shí)老師和課程特點(diǎn)，了解學(xué)校一天的日程支配，初步培育學(xué)校生活平安意識(shí)，有正確的做、立、行、走姿態(tài)和良好的精神風(fēng)貌。能夠主動(dòng)和同學(xué)交往，說簡(jiǎn)潔的禮貌用語。

過程和方法：通過自身視察比較,能感受新學(xué)校的美妙。主動(dòng)參加行為練習(xí)，從而完全適應(yīng)學(xué)校生活。主動(dòng)地參加并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的自我介紹和介紹別人的方法，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情。

學(xué)問和技能：知道校內(nèi)環(huán)境中一些標(biāo)記性的建筑，知道老師節(jié)，能參與升旗儀式，了解基本課程和課外活動(dòng)，形成初步的平安意識(shí)。能聯(lián)系正確的坐、立、行、走的姿態(tài)，能辨別不美的行為習(xí)慣。相識(shí)自己的班級(jí)和全般同學(xué)及老師。

二、學(xué)生基本狀況分析：

一年級(jí)新生剛剛邁進(jìn)小學(xué)大門，他們以一種既新穎 又充溢希望的目光凝視著學(xué)校的一切。在他們看來，入了學(xué)就感到自己已經(jīng)不是小孩了，也起先像大人一樣有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)了。但事實(shí)上這僅僅是一種形式上的遞進(jìn)，他們的思想、行為習(xí)慣、適應(yīng)實(shí)力等并沒有一夜之間走向成熟。他們一方面聰慧上進(jìn)，單純活潑；另一方面又任性、自私、脆弱、自理實(shí)力、約束實(shí)力較差。

三、教學(xué)方法及措施

1、全面把握課程目標(biāo)及教材重難點(diǎn)。

2、豐富學(xué)生的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、采納形式多樣的教學(xué)方式：探討、資料收集、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬與角色扮演等。

四、教學(xué)進(jìn)度支配

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周（1）我背上了新書包；

其次周（2）我們的校內(nèi)

第三周（3）新?lián)从研禄锇?/p>

第四周（4）校內(nèi)鈴聲

第五周（5）平安回家。

第六周（6）我們的國(guó)慶節(jié)

第七周（7）祖國(guó)媽媽在我心中

第八周(8)和鐘姐姐交摯友；

第九周（9）我很整齊；

第十周（10）我會(huì)好好地吃；

第十一周（11）我會(huì)整理；

第十二周（12）看我多精神。

第十三周：（13）新年好

第十四周（14）歡高興喜過春節(jié)；

第十五周（15）我家大團(tuán)聚。

第十六周機(jī)動(dòng)

第十七周復(fù)習(xí)迎考

第十八周復(fù)習(xí)迎考

品德與生活教學(xué)安排3

《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、職責(zé)心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教化務(wù)必從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身。同時(shí)，有效的教化務(wù)必采納兒童樂于和適于理解的生動(dòng)活潑的方式，幫忙他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教化工作，教化學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹立班群眾榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。

二、教材特征

1、生活性。

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律；

其次，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟識(shí)的校內(nèi)生活、無可選取的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的資料。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童帶給真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如視察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等；二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童帶給能夠供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施；

第三，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括嬉戲、探討、溝通、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探討等形式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實(shí)際捕獲主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際動(dòng)身，用自己的眼睛去視察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探討；

第四，本課程資料既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、開放性。

本課程面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、校內(nèi)、老師與兒童的創(chuàng)建性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科學(xué)問和基本技能的培育，而此刻是應(yīng)對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān)；

其次，課程資料的開放，解決了教材的滯后性，期望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程資料，加強(qiáng)了針對(duì)性；

第三，授課的空間是開放的；

第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的須要和實(shí)效為動(dòng)身點(diǎn)。

3、活動(dòng)性。

第一，課程形態(tài)以主體參加性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童干脆參加，強(qiáng)調(diào)全員參加；

其次，課程目標(biāo)透過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)；

第三，兒童本身實(shí)地參加活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材資料轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。

三、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中。

2、引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

3、珍視童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利。

4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的好處。

四、課程總目標(biāo)與分類目標(biāo)

總目標(biāo)：培育具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

1、情感與看法：

（1）教化學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛群眾、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

（2）珍愛生命，酷愛自然，酷愛科學(xué)。

（3）自信、誠(chéng)懇、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

（1）初步培育學(xué)生構(gòu)成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

（2）教化學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的禮貌行為。

（3）愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源。

3、學(xué)問與技能：

（1）使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

（2）駕馭一些自己生活中須要的基本學(xué)問和勞動(dòng)技能。

4、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

五、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)

本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是《我和大師交摯友》、《可愛的班級(jí)》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長(zhǎng)大，真好！》。

第一單元《我和大師交摯友》共3課，定位在“與大師交摯友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的摯友。透過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，轉(zhuǎn)成有血有肉的、能夠探究、能夠?qū)W習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童把新奇、好問、好動(dòng)腦的自然天性向有志向、有目標(biāo)的專心探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來。

其次單元《可愛的班級(jí)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延長(zhǎng)，透過美化教室，組織參與校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)比班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班群眾的可愛，進(jìn)一步培育兒童的群眾意識(shí)，讓兒童“明白自己是群眾的一員，仔細(xì)完成群眾交給的任務(wù)，愛惜班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)切和愛惜同伴”。

第三單元《家在自然中》教學(xué)主題是生命和環(huán)境教化，引導(dǎo)兒童在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，透過調(diào)查、探究、評(píng)判、嬉戲、誦讀觀賞、探討、實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的完備與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的密切關(guān)系和生活在自然中的樂趣；從而使“愛惜動(dòng)植物、愛護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加完備”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。

第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的改變動(dòng)身，幫忙兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童酷愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和發(fā)展兒童酷愛生活、參加生活的意識(shí)和潛力。最終一課《長(zhǎng)大，真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最終一個(gè)單元，也是《品德與生活》課的最終一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成，指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受到自身的成長(zhǎng)，在行將告辭小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候，覺察到自身各方面的發(fā)展，保藏童年的記憶，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂，從而為步入新的成長(zhǎng)和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。

課程的總目標(biāo)是“培育具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，酷愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面“情感與看法”、“行為與習(xí)慣”、“學(xué)問與技能”、“過程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，變更過去偏重學(xué)問、技能學(xué)習(xí)，忽視潛力、情感、看法、價(jià)值觀的培育；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、轉(zhuǎn)變老師主角。

在本課程中，老師要由單純的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培育兒童的品德與習(xí)慣，愛護(hù)兒童的新奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不貼合課程改革要求，也會(huì)影響教化效果。

3、加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。

本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“資料標(biāo)準(zhǔn)”中的某一資料或幾個(gè)資料的融合為主題，以兒童的年齡特征、閱歷背景和學(xué)習(xí)愛好等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將學(xué)問、技能教化的要求與情感、看法、價(jià)值觀的培育融為一體。因此老師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)：

（1）老師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫忙兒童綻開活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有安排性和敏捷性。

（2）兒童的品德和行為習(xí)慣的構(gòu)成、學(xué)問和潛力的發(fā)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫忙兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。

（3）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕獲有教化價(jià)值的課題，開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)專心的參加中，生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值確定得到初步的培育。

（4）本課程的教科書主要不是作為學(xué)問的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。老師應(yīng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程資料中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

4、活動(dòng)形式應(yīng)敏捷多樣。

本課程以兒童干脆參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教化于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在資料上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和激勵(lì)老師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教化好處的資料，或與兒童合作選取資料，或利用兒童自己的選取來組織活動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式聽從資料，可依據(jù)詳細(xì)目標(biāo)、資料、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選取各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。教學(xué)活動(dòng)形式能夠是單一的，也能夠幾種形式結(jié)合運(yùn)用；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的支配比較敏捷機(jī)動(dòng)，依據(jù)主題、資料，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可支配必要的課前打算活動(dòng)或課后延長(zhǎng)活動(dòng)來協(xié)作。

5、留意與其他學(xué)科、教化活動(dòng)的結(jié)合。

本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教化活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教化活動(dòng)，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶?；顒?dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教化效益。

品德與生活教學(xué)安排4

一、課程特點(diǎn)：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。

本課程以兒童干脆參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教化于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和激勵(lì)老師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，或于兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng)。

二、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中。

2、引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

3、珍視童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利。

4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。

三、課程總目標(biāo)與分類目標(biāo)：

總目標(biāo)：培育具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

1、情感與看法：

（1）教化學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

（2）珍愛生命，酷愛自然，酷愛科學(xué)。

（3）自信、誠(chéng)懇、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

（1）初步培育學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

（2）教化學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。

（3）愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源。

3、學(xué)問與技能：

(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

（2）駕馭一些自己生活中須要的基本學(xué)問和勞動(dòng)技能。

4、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

四、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)：

本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是《我和大師交摯友》、《可愛的班級(jí)》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長(zhǎng)大，真好！》。

第一單元《我和大師交摯友》共3課，定位在“與大師交摯友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的摯友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童把新奇、好問、好動(dòng)腦的自然天性向有志向、有目標(biāo)的主動(dòng)探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來。

其次單元《可愛的班級(jí)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延長(zhǎng)，通過美化教室，組織參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)比班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛，進(jìn)一步培育兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，愛惜班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)切和愛惜同伴”。

第三單元《家在自然中》教學(xué)主題是生命和環(huán)境教化，引導(dǎo)兒童在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、探究、評(píng)判、嬉戲、誦讀觀賞、探討、實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的密切關(guān)系和生活在自然中的樂趣；從而使“愛惜動(dòng)植物、愛護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。

第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的改變動(dòng)身，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童酷愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和發(fā)展兒童酷愛生活、參加生活的意識(shí)和實(shí)力。最終一課《長(zhǎng)大，真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最終一個(gè)單元，也是《品德與生活》課的最終一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成，指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受到自身的成長(zhǎng)，在行將告辭小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候，覺察到自身各方面的發(fā)展，保藏童年的記憶，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂，從而為步入新的成長(zhǎng)和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)安排和教案，幫助兒童綻開活動(dòng)。

2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問和實(shí)力的發(fā)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)中留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。

3、從兒童的生活中敏感地捕獲有教化價(jià)值的課題，開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加中生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

4創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，剛好的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

五、教學(xué)活動(dòng)形式：

探討，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)嬉戲，參觀訪問，觀賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。

六、課時(shí)支配：

本學(xué)期以18周計(jì)算，每周2課時(shí)，合計(jì)36課時(shí)。

詳細(xì)支配如下：第一單元“《我和大師交摯友》”6課時(shí)

其次單元“《班級(jí)的榮譽(yù)》”8課時(shí)

第三單元“《家在自然中》”6課時(shí)

第四單元“《我們生活的地方》”6課時(shí)

第五單元“《長(zhǎng)大，真好！》”4課時(shí)

復(fù)習(xí)、考核4課時(shí)

機(jī)動(dòng)2課時(shí)

總計(jì)：36課時(shí)

品德與生活教學(xué)安排5

一、學(xué)生基本狀況分析

全班共有學(xué)生58人，大部分學(xué)生年齡都在6—7歲之間。初入學(xué)的小學(xué)生，對(duì)小學(xué)生活一竅不通，一切都幾乎是從零起先。他們就像一張一塵不染的白紙，我們的任務(wù)就是如何在這雪白無暇的白紙上繪出五彩繽紛的世界。

二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

1、健康、平安地生活——較快熟識(shí)新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，心情開心安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)平安的規(guī)章制度。

2、開心、主動(dòng)地生活——能體驗(yàn)到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的驕傲感和上進(jìn)心，樂于與老師、同學(xué)交往，駕馭基本的交往技能。

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活——意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動(dòng)參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團(tuán)結(jié)友愛，愛親敬長(zhǎng)。

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活——有自己的想法和看法，對(duì)新環(huán)境有探究的愿望，能想方法進(jìn)行自己的嬉戲和活動(dòng)。會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的工具。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)學(xué)校生活的樂趣，順當(dāng)?shù)赝瓿蓮挠變簣@到小學(xué)的過渡。

2、熟識(shí)班集體，知道自己是集體的一員。

3、學(xué)會(huì)基本的生活學(xué)問和勞動(dòng)技能，有初步的生活自理實(shí)力。

4、初步了解學(xué)校及其四周的自然和社會(huì)環(huán)境，有探究的愛好。

四、詳細(xì)內(nèi)容

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

第一周一、上學(xué)真歡樂

1、體驗(yàn)集體生活的開心和作為小學(xué)生的驕傲感。

2、與同學(xué)、老師熱忱、禮貌地交往，敬重老師，友愛同學(xué)。了解集體生活的學(xué)問和有關(guān)學(xué)問。

3、自我介紹、人際交往的方法和技能；適應(yīng)新環(huán)境的實(shí)力。

其次周二、了解我們的學(xué)校1、了解學(xué)校的設(shè)施及其功能、學(xué)校的各種活動(dòng)和各方面的規(guī)章制度；了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、相識(shí)學(xué)校的花草樹木、自然環(huán)境。

3、表現(xiàn)、溝通自己所見所聞的技能。

第三周

三、我們小學(xué)生要這樣做1、作為小學(xué)生的初步的獨(dú)立性和責(zé)任感，遵守《小學(xué)生守則》和學(xué)校紀(jì)律。

2、培育初步的自我愛護(hù)、生活自理的技能；為集體服務(wù)的初步技能。

第四周四、遵守交通規(guī)則，安平安全上學(xué)1、遵守交通規(guī)則和社會(huì)行為規(guī)范。

2、具有初步的自我愛護(hù)實(shí)力。

第五周

五、祖國(guó)真漂亮1、初步了解祖國(guó)的標(biāo)記和代表性的風(fēng)景名勝。為自己是中國(guó)人感到驕傲。

2、初步相識(shí)長(zhǎng)江、黃河、喜馬拉雅山等祖國(guó)名山大川。

第六周

六、歡慶國(guó)慶1、感受、體驗(yàn)國(guó)慶的快樂氣氛，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的酷愛；體驗(yàn)對(duì)人民應(yīng)小腦感的崇敬之情。

2、相識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽等國(guó)家的標(biāo)記，了解有關(guān)國(guó)慶節(jié)的常識(shí)；初步了解人民英雄的事跡。

第七周

七、我愛秋天1、感受的大自然的美，體驗(yàn)在自然中探究、發(fā)覺的樂趣。

2、了解秋天與人民生活的關(guān)系，了解秋天的特征和有關(guān)種子的學(xué)問。

第八周

八、和秋天一起玩1、學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本、蔬菜印章等。感受探究、創(chuàng)作的歡樂，初步形成樂于探究、創(chuàng)作的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本、蔬菜印章等。

第九周

九、中秋節(jié)1、體驗(yàn)傳統(tǒng)佳節(jié)的溫馨和家庭團(tuán)聚、祖國(guó)統(tǒng)一的美妙情感。

2、初步了解關(guān)于月亮的科學(xué)常識(shí)和人類探究月球的成就。

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

第十周

十、我的家1、學(xué)會(huì)關(guān)切父母，敬重老人，體驗(yàn)親情；與家庭溝通、溝通的學(xué)問。

2、人際交往幾與家庭成員交往的技能。

第十一周

十一、我是家里主子

1、培愛勞動(dòng)，不斷增加獨(dú)立性、獨(dú)立性。

2、學(xué)會(huì)禮貌用語幾與不同人交往的學(xué)問。

第十二周

十二、好玩的冬天1、體驗(yàn)冬季的愉悅，感受冬天生活的歡樂；敢于迎接寒冷的考驗(yàn)。

2、了解冬季生活和運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，獲得必要的動(dòng)機(jī)保健學(xué)問。合理支配自己的動(dòng)機(jī)生活。

第十三周

十三、奇異的冬天1、冬季物候特點(diǎn)的歡樂；對(duì)自然現(xiàn)象、生活中的問題有探究愛好。

2、了解冬與人民生活的關(guān)系；懂得合作學(xué)習(xí)的有關(guān)學(xué)問。

第十四周

十四、新年到了1、對(duì)新一年的生活充溢希望和信念體驗(yàn)集體過節(jié)日的歡樂，盡自己的所能為活動(dòng)出力。

2、了解祖國(guó)各地、世界各地過新年的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)策劃、打算集體活動(dòng)；在活動(dòng)中與老師、同學(xué)合作溝通。

五、對(duì)本學(xué)期的期望

通過本學(xué)期的教學(xué)，希望能夠全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。使他們能從思想上真正相識(shí)和對(duì)待各種社會(huì)現(xiàn)象；用學(xué)過的理論指導(dǎo)自己的行為，能夠明辨是非，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

品德與生活教學(xué)安排6

《品德與生活》課程是為了促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，教化必需從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身。同時(shí)，有效的教化必需采納兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

二年級(jí)這些學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強(qiáng)。這就要求利用《品德與生活》課做好思想教化工作，教化學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人，樹立班集體榮譽(yù)心，用科學(xué)的方法指導(dǎo)每個(gè)人去學(xué)習(xí)。

二、教材特征

1.生活性。

第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;

其次，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟識(shí)的學(xué)校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種：一是發(fā)生在兒童身邊的真實(shí)的生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童供應(yīng)真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施，如視察小動(dòng)物、家政勞動(dòng)、自理個(gè)人生活等;二是模擬兒童身邊的真實(shí)生活。在課程與教學(xué)中，這種活動(dòng)主要表現(xiàn)為向兒童供應(yīng)可以供模擬的真實(shí)的生活素材或情境并組織兒童實(shí)施;

第三，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括嬉戲、探討、溝通、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探討等形式?；顒?dòng)要合童心、有童趣，更提倡老師從兒童生活實(shí)際捕獲主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際動(dòng)身，用自己的眼睛去視察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探討;

第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。老師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2.開放性。

本課程面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)建性。

第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學(xué)科學(xué)問和基本技能的培育，而現(xiàn)在是面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān);

其次，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實(shí)際問題納入課程內(nèi)容，加強(qiáng)了針對(duì)性;

第三，授課的空間是開放的;

第四，授課的時(shí)間彈性延展，以學(xué)的須要和實(shí)效為動(dòng)身點(diǎn)。

3.活動(dòng)性。

第一，課程形態(tài)以主體參加性活動(dòng)為呈現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)。強(qiáng)調(diào)兒童干脆參加，強(qiáng)調(diào)全員參加;

其次，課程目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);

第三，兒童本身實(shí)地參加活動(dòng)，老師指導(dǎo)活動(dòng)，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動(dòng)。

三、課程基本理念：

1、道德存在于兒童的生活中。

2、引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

二年級(jí)品德與生活教學(xué)安排

3、珍視童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利。

4、在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。

四、課程總目標(biāo)與分類目標(biāo)

總目標(biāo)：培育具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、酷愛生活的兒童。

分目標(biāo)：

1、情感與看法：

(1)教化學(xué)生愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

(2)珍愛生命，酷愛自然，酷愛科學(xué)。

(3)自信、誠(chéng)懇、求上進(jìn)。

2、行為與習(xí)慣：

(1)初步培育學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。

(2)教化學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為。

(3)愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源。

3、學(xué)問與技能：

(1)使學(xué)生初步了解一些生活中最常見的自然、社會(huì)常識(shí)。

(2)駕馭一些自己生活中須要的基本學(xué)問和勞動(dòng)技能。

4、過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

五、單元各主題重點(diǎn)難點(diǎn)

本冊(cè)共5個(gè)主題單元分別是《我和大師交摯友》、《可愛的班級(jí)》、《家在自然中》、《我們生活的地方》、《長(zhǎng)大，真好!》。

第一單元《我和大師交摯友》共3課，定位在“與大師交摯友”，試圖讓大師成為兒童成長(zhǎng)歷程中親切的摯友。通過尋訪大師的童年，了解大師成才的故事，找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉的、可以探究、可以學(xué)習(xí)的與兒童零距離的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童把新奇、好問、好動(dòng)腦的自然天性向有志向、有目標(biāo)的主動(dòng)探究、有創(chuàng)意地生活方面發(fā)展，并最終將關(guān)注點(diǎn)放在兒童現(xiàn)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展中來。

其次單元《可愛的班級(jí)》是對(duì)一年級(jí)下學(xué)期《我在班級(jí)中》教學(xué)主題的延長(zhǎng)，通過美化教室，組織參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，評(píng)比班級(jí)的小明星，制作班級(jí)的黑板報(bào)等各種日常班級(jí)活動(dòng)，感受班集體的可愛，進(jìn)一步培育兒童的集體意識(shí)，讓兒童“知道自己是集體的一員，仔細(xì)完成集體交給的任務(wù)，愛惜班級(jí)榮譽(yù)，關(guān)切和愛惜同伴”。

第三單元《家在自然中》教學(xué)主題是生命和環(huán)境教化，引導(dǎo)兒童在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查、探究、評(píng)判、嬉戲、誦讀觀賞、探討、實(shí)踐操作等各種學(xué)習(xí)方式，在與自然的充分互動(dòng)中感受自然的美妙與奇妙、生命的奇妙與神圣，以及人與自然之間的密切關(guān)系和生活在自然中的樂趣;從而使“愛惜動(dòng)植物、愛護(hù)自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美妙”內(nèi)化為兒童自我的行為準(zhǔn)則。

第四單元《我們生活的地方》則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設(shè)施、社區(qū)人，家鄉(xiāng)的食物、美景，家鄉(xiāng)的改變動(dòng)身，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童酷愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培育和發(fā)展兒童酷愛生活、參加生活的意識(shí)和實(shí)力。

最終一課《長(zhǎng)大，真好》是二年級(jí)下學(xué)期的最終一個(gè)單元，也是《品德與生活》課的最終一個(gè)單元。這個(gè)短單元由2課組成，指導(dǎo)兒童在真實(shí)的生活世界中感受到自身的成長(zhǎng)，在行將告辭小學(xué)低年級(jí)生活的時(shí)候，覺察到自身各方面的發(fā)展，保藏童年的記憶，珍視童年生活的價(jià)值，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂，從而為步入新的成長(zhǎng)和發(fā)展階段打下良好的基礎(chǔ)。

六、教學(xué)措施

1.全面把握課程目標(biāo)。

課程的總目標(biāo)是“培育具有良好品德和行為習(xí)慣，樂于探究，酷愛生活的兒童”，這是本課程的宗旨和價(jià)值導(dǎo)向。分目標(biāo)的四個(gè)方面“情感與看法”、“行為與習(xí)慣”、“學(xué)問與技能”、“過程與方法”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面把握目標(biāo)，變更過去偏重學(xué)問、技能學(xué)習(xí)，忽視實(shí)力、情感、看法、價(jià)值觀的培育;偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變老師角色。

在本課程中，老師要由單純的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者;其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際培育兒童的品德與習(xí)慣，愛護(hù)兒童的新奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，該導(dǎo)不導(dǎo)，該點(diǎn)不點(diǎn)，不符合課程改革要求，也會(huì)影響教化效果。

3.加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。

本課程的活動(dòng)以落實(shí)課程目標(biāo)為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的某一內(nèi)容或幾個(gè)內(nèi)容的融合為主題，以兒童的年齡特征、閱歷背景和學(xué)習(xí)愛好等為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，將學(xué)問、技能教化的要求與情感、看法、價(jià)值觀的培育融為一體。因此老師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)留意以下四點(diǎn)：

(1)老師在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助兒童綻開活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)指導(dǎo)應(yīng)具有安排性和敏捷性。

(2)兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問和實(shí)力的發(fā)展、閱歷的積累是一個(gè)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)活動(dòng)要留意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的閱歷和體驗(yàn)。

(3)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。老師要擅長(zhǎng)從兒童的生活中敏感地捕獲有教化價(jià)值的課題，開展兒童喜愛的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)的參加中，生活得到充溢，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

(4)本課程的教科書主要不是作為學(xué)問的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。老師應(yīng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提

高整個(gè)教化的質(zhì)量。

4.活動(dòng)形式應(yīng)敏捷多樣。

本課程以兒童干脆參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教化于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和激勵(lì)老師從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動(dòng);教學(xué)活動(dòng)在形式上不拘一格，形式聽從內(nèi)容，可依據(jù)詳細(xì)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類型。

教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可以幾種形式結(jié)合運(yùn)用;教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的支配比較敏捷機(jī)動(dòng)，依據(jù)主題、內(nèi)容，可在一課時(shí)內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時(shí)或一段時(shí)間?？稍谡n堂上完成，也可支配必要的課前打算活動(dòng)或課后延長(zhǎng)活動(dòng)來協(xié)作。

5.留意與其他學(xué)科、教化活動(dòng)的結(jié)合。工作安排

本課程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教化活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教化活動(dòng)，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教化效益。

七、課時(shí)支配

第一單元第1課——尋訪大師的童年——2課時(shí)

第2課——大師成才的故事——1課時(shí)

第3課——大師在我身邊——2課時(shí)

其次單元第1課——班級(jí)風(fēng)景線——2課時(shí)

第2課——一次運(yùn)動(dòng)會(huì)——2課時(shí)

第3課——班級(jí)小明星——2課時(shí)

第4課——我們的班級(jí)報(bào)——2課時(shí)

第三單元第1課——漂亮的大自然——2課時(shí)

第2課——?jiǎng)游铩⒅参锖臀覀儭?課時(shí)

第3課——美妙的家園——2課時(shí)

第四單元第1課——我們的社區(qū)——2課時(shí)

第2課——社區(qū)的文明——2課時(shí)

第3課——遠(yuǎn)方的客人，請(qǐng)你留下來——2課時(shí)

第五單元第1課——我長(zhǎng)大了——2課時(shí)

第2課——成長(zhǎng)檔案——2課時(shí)

品德與生活教學(xué)安排7

一、班級(jí)狀況分析：

學(xué)生總體思想素養(yǎng)比較高，上進(jìn)心比較強(qiáng)，人人酷愛班集體，個(gè)個(gè)能為班集體爭(zhēng)光添彩。學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)，差生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，成果也在漸漸提高。此班干部責(zé)任心強(qiáng)，有為大家服務(wù)的精神。衛(wèi)生意識(shí)比較強(qiáng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。但也存在著一些不足，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴(yán)峻的兩極分化，一部分接受實(shí)力偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺布小東西，思想開“小車”，作業(yè)看法不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)峻

二、教學(xué)目標(biāo)：

1促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)注。

2．以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，．以學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)生活的感受，獲得對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步相識(shí)，樹立最基本的社會(huì)公德意識(shí)。

3．教材中沒有理性的說教，而是對(duì)兒童生活的真實(shí)呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對(duì)生活的思索和關(guān)注。

4．培育對(duì)學(xué)生道德推斷實(shí)力，面對(duì)生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

教材在選擇切入點(diǎn)時(shí)，力求從兒童的生活閱歷和兒童感愛好的問題入手，采納第一人稱的表現(xiàn)方式，來增加教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體。老師要利用和開發(fā)地方教化資源，老師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高教化教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步了解兒童的基本義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。

2.初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重要影響。

五、教學(xué)措施

１.利用直觀教具，引起學(xué)生的留意力。

２.通過各種好玩的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參加的熱忱。

３.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。

４.力爭(zhēng)體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則。

品德與生活教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教化為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素養(yǎng)為重點(diǎn)，深化淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象之中。引導(dǎo)兒童酷愛生活，學(xué)習(xí)做人，使他們健康、平安地生活，開心、主動(dòng)地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)生活和幼兒園生活是大不一樣的，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來說，面對(duì)新環(huán)境，新同學(xué)、新老師，新的學(xué)習(xí)方式……他們會(huì)有許多的不適應(yīng)，甚至不知道該做些什么。然而這些都須要學(xué)生盡快去適應(yīng)，否則很簡(jiǎn)單給新生的學(xué)習(xí)和生活帶來肯定的困難，嚴(yán)峻的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等不良心情而影響學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這就要老師有耐性和信念幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。并以驕傲、愉悅的心情面對(duì)新的改變。那么老師要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。幫助學(xué)生順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里心情安定、心情開心，并更快地適應(yīng)小學(xué)生活。

三、教材的特點(diǎn)

1、以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。教材從學(xué)生的生活邏輯動(dòng)身，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)須要的內(nèi)容，根據(jù)肯定的時(shí)空依次整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思索。在立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活閱歷的同時(shí)，出適當(dāng)關(guān)注他們對(duì)將來生活的需求。

2、突出養(yǎng)成教化的要求。通過持為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)重視生態(tài)道德教化和心理健康教化，為促使他們成長(zhǎng)為德行良好人格健全的公民打下基礎(chǔ)。

3、突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，編寫范例，設(shè)計(jì)思索問題，為學(xué)生創(chuàng)建更為廣袤的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。

4、突出圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特別作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采納兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。

四、學(xué)期目標(biāo)

1、情感與看法：愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)。珍愛生命，酷愛大自然。

2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。樂于參加有意義的活動(dòng)。愛護(hù)環(huán)境，疼惜資源。

3、學(xué)問與技能：駕馭自己生活須要的基本學(xué)問。初步了解自然、社會(huì)常識(shí)。

4、過程與方法：體驗(yàn)提出問題、探究問題的過程。嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

五、教法設(shè)想：

1、充分考慮學(xué)生的年齡特征、愛好特長(zhǎng)和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、變更呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生視察、實(shí)踐、資料收集、合作溝通以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3、寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的詳細(xì)形象之中。利用插圖，圖文比照，邊看邊說邊想，幫助學(xué)生理解。開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教化。

4、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，剛好的把社會(huì)中新的信任、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

5、以干脆學(xué)習(xí)為主，并漸漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)生良好品德行為的形成，對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步時(shí)時(shí)賜予關(guān)注。教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)的方法，如課堂內(nèi)各種形式的探討，使學(xué)生有機(jī)會(huì)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法。在成人指導(dǎo)下，進(jìn)行多種渠道的資料調(diào)查。在授課過程中，讓學(xué)生情景模擬與角色扮演。講故事，用故事情節(jié)或主子翁的形象感染、教化他人。

品德與生活教學(xué)安排9

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

一年級(jí)班共有同學(xué)人，整體來看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)敬重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，酷愛關(guān)切班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，局部同學(xué)對(duì)他人的敬重，對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于外表化，為了做給他人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處置人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)留意理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)思想時(shí)常提高，自覺行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)，約28課時(shí)，大致可分為：我愛我家、我的生活好習(xí)慣、愛心行動(dòng)、火熱的夏天。

三、教學(xué)目的和重難點(diǎn)：

1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以和家庭成員間的關(guān)系。

2、能用自身特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。

3、養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣，有應(yīng)付挑戰(zhàn)的志氣，醇厚友愛，有獨(dú)創(chuàng)的愿望和樂趣。

4、親近自然，喜愛在大自然中活動(dòng)，感受自然的美，學(xué)會(huì)關(guān)切和愛護(hù)同伴，用自身的方式愛家長(zhǎng)長(zhǎng)輩。

5、初步了解牙齒和眼睛維護(hù)健康常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健的方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

6、通過視察感受燥熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來的利與弊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)文明理，培育同學(xué)正確做人的意識(shí)和實(shí)力。

2、培育同學(xué)關(guān)切、愛護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

形成正確的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)中的主要措施：

1、充足利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)同學(xué)情感。

2、依照激情明理導(dǎo)行反饋的思路教學(xué)。

3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

4、實(shí)行跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長(zhǎng)等措施，促進(jìn)同學(xué)良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。

五、教學(xué)進(jìn)度布置

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

13.1—3.7

23.8—3.14

33.15—3.21

43.22—3.28

53.29—4.4

64.5—4.11

74.12—4.18

84.19—4.25

94.26—5.2

五.一勞動(dòng)節(jié)

105.3—5.9

期中檢測(cè)

115.10—5.16

125.17—5.23

135.24—5.30

145.31—6.6

156.7—6.13

166.14—6.20

176.21—6.27

186.28—7.4

品德與生活教學(xué)安排10

一、指導(dǎo)思想

《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。課程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、學(xué)生狀況分析

通過一年級(jí)的學(xué)校生活，新升二年級(jí)學(xué)生的自理實(shí)力有了提高，能做到關(guān)切集體，酷愛學(xué)校,能自覺的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),有良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。但是學(xué)生的年齡比較小，自控實(shí)力差，堅(jiān)持性短，部分學(xué)生上課聽講走神，愛擺布小東西,所以我們老師要多指導(dǎo)、多教化、多開展活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭基本的生活學(xué)問和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探討的愛好。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

三、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元“我在集體中成長(zhǎng)”是在經(jīng)過一年的班集體生活基礎(chǔ)上，引導(dǎo)在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗(yàn)、感謝老師、同學(xué)對(duì)自己的幫助，在完成集體的共同任務(wù)中，能以小主子翁的身份發(fā)表看法，提出建議，對(duì)大家確定的事情努力去做，培育愛集體的感情和“主子翁”責(zé)任感。

其次單元“金色的秋天”二年級(jí)第一學(xué)期正值秋季，教材利用這一大好時(shí)機(jī)，把兒童帶進(jìn)金色秋天的大自然中觀光，視察動(dòng)、植物的改變，觀賞秋天多彩的葉、漂亮的樹、豐碩的果實(shí)，享受大自然帶給人們的歡樂，豐收帶給人們的喜悅，使兒童由衷的酷愛大自然，愛華蜜生活，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果.

第三單元“我們真棒”二年級(jí)兒童的心理發(fā)展很快，他們的心理發(fā)展是開發(fā)的。由于他們的經(jīng)驗(yàn)很有限，內(nèi)心時(shí)間不太困難，做事、想問題都顯得純真、直率。這時(shí)候，引導(dǎo)他們初步懂得善待自己，善待老師、同學(xué)和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發(fā)兒童在現(xiàn)實(shí)生活中，正確地對(duì)待同學(xué)，多發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人；正確相識(shí)自己的特長(zhǎng)，抓住機(jī)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)；生活中遇到問題會(huì)自己解決。促使兒童心理活動(dòng)和社會(huì)性的健康發(fā)展。

四、教材分析：

本冊(cè)三個(gè)單元共12個(gè)主題，落實(shí)了課標(biāo)四個(gè)方面內(nèi)容要求：

1、健康、平安地生活.

（1）秋每天氣涼了，要添加衣服；

（2）（2）秋游動(dòng)身前打算什么，出行平安，怎樣防止丟失和掉隊(duì)；（3）學(xué)做小雛鷹，要英勇，不嬌氣；

2、主動(dòng)、開心地生活.

（1）歡樂的暑假生活，我的心愿；

（2）團(tuán)團(tuán)聚圓過中秋；

（3）做個(gè)“歡樂鳥”變苦惱為歡樂；

3、負(fù)責(zé)任、有愛心地生活.

（1）當(dāng)好值日生、我是個(gè)小小保結(jié)員、讓我們的教室清潔又漂亮；（2）“好書大家看”同學(xué)間的親情；

（3）“團(tuán)團(tuán)聚圓過中秋”家人間的親情；

4、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活.

（1）“找秋天”、“神奇的月亮”發(fā)揮視察力、想象力；

（2）“留住秋天”、“秋天的嬉戲”發(fā)揮想象力；

（3）制作“感謝卡”、“我的成長(zhǎng)包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。

（一）目標(biāo)的多維性本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教化目標(biāo)，要變更過去偏重學(xué)問、技能學(xué)習(xí)、忽視實(shí)力、看法、情感、價(jià)值觀培育的傾向，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)。（二）活動(dòng)的有效性教材的每一項(xiàng)活動(dòng)都干脆指向教學(xué)目標(biāo)，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)，為了體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，在教學(xué)中要明確每個(gè)活動(dòng)的目的，要讓全體學(xué)生真正走進(jìn)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。

（三）學(xué)生的主體性兒童是學(xué)習(xí)的主體，要變更過去“我講你聽”，“我問你答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正敬重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷，考慮其愛好，探討其須要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主動(dòng)性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。

（四）老師的指導(dǎo)性只有在老師引導(dǎo)下，兒童才能不斷發(fā)展和提高，教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo)，放任自流，不是課改的方向，教學(xué)應(yīng)源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，老師應(yīng)留意對(duì)兒童課上生存的問題進(jìn)行篩選，對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇。

（五）評(píng)價(jià)的發(fā)展性“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革提倡的評(píng)價(jià)理念。

五、教學(xué)重點(diǎn)：重難點(diǎn)：

1、教化學(xué)生留意坐、立、走姿態(tài)正確。

2、養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

3、提高對(duì)體育熬煉的相識(shí)，教會(huì)學(xué)生自覺的進(jìn)行熬煉、堅(jiān)持熬煉，養(yǎng)成良好的熬煉習(xí)慣，把身體練得棒棒的。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1.提高四個(gè)意識(shí)（1）目標(biāo)意識(shí)：即活動(dòng)的目的性。（2）主體意識(shí)：兒童是學(xué)習(xí)的主體,老師要細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)，變更學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。（3）情感意識(shí)：以老師的真情實(shí)感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，留意通過學(xué)習(xí)活動(dòng)挖掘兒童對(duì)生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對(duì)人、對(duì)事的正確看法。（4）診斷意識(shí)：即留意對(duì)兒童課上生成性問題的指導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋。

2.做到四個(gè)敬重（1）敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)。（2）敬重學(xué)生的選擇。（3）敬重學(xué)生的人格。（4）敬重學(xué)生的特性。

3.實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變（1）由過去的灌輸向主動(dòng)地引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。（2）由問題的主考官向主動(dòng)啟發(fā)轉(zhuǎn)變。（3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問題的合作伙伴、摯友轉(zhuǎn)變。（4）由道德行為的評(píng)判者向輔導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。

4.體現(xiàn)四個(gè)互動(dòng)（1）師生信息互動(dòng)。（2）教材內(nèi)容與兒童的生活現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。（4）兒童個(gè)體的獨(dú)立學(xué)習(xí)與兒童間合作的互動(dòng)。

品德與生活教學(xué)安排11

一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的簡(jiǎn)要分析

《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好于探究、酷愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它有以下基本特征：

1、生活性。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展中生活。

2、開放性。本課程面對(duì)兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)建性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對(duì)兒童有意義、有愛好的題材；其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間；其時(shí)間可以與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延展；其評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和特性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、活動(dòng)性。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童干脆參加的主題活動(dòng)、嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教與學(xué)共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建學(xué)問和實(shí)力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。

《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，用三條戰(zhàn)線和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。本冊(cè)編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)，約28課時(shí)，每周上兩課時(shí)。其余課時(shí)各校自己支配。

二、對(duì)學(xué)生狀況的簡(jiǎn)要分析

本班共有57人，通過一學(xué)年的學(xué)校生活，學(xué)生的自理實(shí)力有了提高，能做到關(guān)切集體，酷愛學(xué)校。但由于學(xué)生的年齡比較小，自控實(shí)力差，堅(jiān)持性短，所以我們老師要多指導(dǎo)、多教化、多開展活動(dòng)，讓學(xué)生駕馭基本的生活學(xué)問和勞動(dòng)技能，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的愛好。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

三、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和總的要求

1、以“生日”為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過共享同伴生日的歡樂、慶祝祖國(guó)生日的喜悅，回憶新中國(guó)誕生的艱辛，激發(fā)小學(xué)生珍愛生命、酷愛祖國(guó)；孝敬自己父母，崇敬人民英雄的情感，增加做一個(gè)少先隊(duì)員的光榮感和使命感。

2、知道秋天是金色的季節(jié)，豐收的季節(jié)，帶著兒童一起《走進(jìn)秋天》，去感受山川之美，共享收獲之樂。讓兒童在生活和嬉戲中激發(fā)愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)愛人民之情，探究自然和科學(xué)的奇妙，使漂亮的起留在兒童的手指間和心窩里。

3、以兒童生活為主線，把心理教化、品德教化、行為規(guī)范教化有機(jī)整合，使學(xué)生在與家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的交互作用中，不斷豐富和發(fā)展自己的閱歷，逐步加深對(duì)自己，對(duì)他人的相識(shí)，形成初步的道德推斷實(shí)力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、發(fā)展兒童的創(chuàng)建性和動(dòng)手實(shí)力，讓兒童能利用自己的聰慧才智去探究或解決問題，增加生活的色調(diào)和情趣，并在此過程中充分地呈現(xiàn)并提升自己的才智，享受創(chuàng)建帶來的快樂。

四、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程理論，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》（試行）、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件，學(xué)習(xí)《義務(wù)教化品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、老師要樹立新的教化教學(xué)觀念：

（1）兒童觀。老師要珍視兒童童年生活的價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利。兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、相識(shí)和感悟，老師應(yīng)當(dāng)通過深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教化，引導(dǎo)兒童酷愛生活、學(xué)習(xí)做人，為兒童形成主動(dòng)的生活看法和實(shí)際的生存實(shí)力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

（2）老師觀。老師要由單純的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。其主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)建相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德和習(xí)慣，愛護(hù)兒童的新奇心，引發(fā)兒童探究的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康成長(zhǎng)。

（3）教材觀。本課程的教科書主要不是作為學(xué)問的載體來供老師講授的，它是老師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。老師應(yīng)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，剛好地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)、新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程中去，不斷提高品德教化的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，提高整個(gè)教化的質(zhì)量。

品德與生活教學(xué)安排12

向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和實(shí)力。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的《品德與生活》教材，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教材功能的轉(zhuǎn)變。它不再是老師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的范例、話題，是與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的拐棍。我們?cè)诮虒W(xué)中，必需仔細(xì)研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。

二、教材分析：

（一）目標(biāo)的多維性

本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教化目標(biāo)，要變更過去偏重學(xué)問、技能學(xué)習(xí)、忽視實(shí)力、看法、情感、價(jià)值觀培育的傾向，全面、整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，在教學(xué)中不僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還要關(guān)注貫穿于整個(gè)課程之中的隱性目標(biāo)。

（二）活動(dòng)的有效性

3、教材的每一項(xiàng)活動(dòng)都干脆指向教學(xué)目標(biāo)，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)去經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，不是為活動(dòng)而活動(dòng)，為了體現(xiàn)活動(dòng)的有效性，在教學(xué)中要明確每個(gè)活動(dòng)的目的，要讓全體學(xué)生真正走進(jìn)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。

（三）學(xué)生的主體性

兒童是學(xué)習(xí)的主體，要變更過去“我講你聽”，“我問你答”，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面。教學(xué)中要真正敬重學(xué)生、依靠學(xué)生，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷，考慮其愛好，探討其須要，充分調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主動(dòng)性，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。

（四）老師的指導(dǎo)性

用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展是本課程堅(jiān)持的方向，也是任課老師的職責(zé)，兒童作為發(fā)展中的人，他們自身具有受教化、接受引導(dǎo)的須要。只有在老師引導(dǎo)下，兒童才能不斷發(fā)展和提高，教學(xué)中該導(dǎo)的不導(dǎo)，放任自流，不是課改的方向，教學(xué)應(yīng)源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，老師應(yīng)留意對(duì)兒童課上生存的問題進(jìn)行篩選，對(duì)學(xué)習(xí)的反饋進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中做出正確的合理的選擇。

（五）評(píng)價(jià)的發(fā)展性

“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”是新一輪課程改革提倡的評(píng)價(jià)理念。本課程的評(píng)價(jià)不帶有甄別和選拔的性質(zhì)，它的根本目的是“激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展，促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教化質(zhì)量，促進(jìn)老師的自我成長(zhǎng)，提高專業(yè)實(shí)力”，本冊(cè)第一單元設(shè)計(jì)了“成長(zhǎng)包”體現(xiàn)了新的評(píng)價(jià)觀，新的評(píng)價(jià)方式，教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮“成長(zhǎng)包”的作用，運(yùn)用“成長(zhǎng)包”的形式開展評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)從僅僅關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，讓每個(gè)學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；使學(xué)生由評(píng)價(jià)的.對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁窃u(píng)價(jià)的對(duì)象又是評(píng)價(jià)的主體，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)自我展示的平臺(tái)；通過評(píng)價(jià)使學(xué)生的特性得到張揚(yáng)，促使每個(gè)兒童在原有水平上的發(fā)展。

三、學(xué)生分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和改變，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬。本年級(jí)中有一部分是獨(dú)生子，平常嬌生慣養(yǎng)，集體主義思想淡薄合作意識(shí)很差，法制觀念不強(qiáng)。另外，二年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、堅(jiān)決性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，但也簡(jiǎn)單塑造。同時(shí)，二年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心漸漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過去做得更好，更仔細(xì)，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有安排地培育學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但仿照性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能充分感受到經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后的進(jìn)步和改變，并對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬，充溢信念。

2、能感受和體驗(yàn)到生活的暖和，酷愛自己生活的地方。在人際交往中誠(chéng)懇、不說謊，珍惜勞動(dòng)成果，敬重為社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)者。

3、體驗(yàn)自主活動(dòng)、探究、發(fā)覺的開心，能有意識(shí)地用各種方法去獲得學(xué)問和閱歷，發(fā)展動(dòng)手實(shí)力和社會(huì)參加實(shí)力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

針對(duì)低年級(jí)兒童在成長(zhǎng)過程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的志氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教化、品德教化、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教化有機(jī)整和，通過一系列活動(dòng)，提升兒童對(duì)問題的相識(shí)，形成初步的價(jià)值推斷實(shí)力，引導(dǎo)兒童培育良好的意志品行和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長(zhǎng)的歡樂。了解天氣、季節(jié)改變對(duì)生活的影響，知道生活中會(huì)遇到各種危急知道最基本的緊急求助和自救方法。通過學(xué)習(xí)，了解自己的家鄉(xiāng)，能描述家鄉(xiāng)的大致方位，關(guān)切家鄉(xiāng)的發(fā)展改變，親身感受身邊環(huán)境對(duì)自己生活的影響，節(jié)約水、電、紙張等資源，為愛護(hù)四周環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識(shí)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、精確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面，結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。

2、教學(xué)中，充分利用參考資料和書上的習(xí)題開拓創(chuàng)新。

3、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)為集體服務(wù)，以樹立集體榮譽(yù)感。

4、豐富學(xué)生的生活閱歷。

5、充溢教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和改變，剛好豐富、充溢課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

6、加強(qiáng)道德行為的教化。

七、課時(shí)支配：

第一單元開快樂心每一天8課時(shí)

其次單元讓我的身體更棒8課時(shí)

第三單元我會(huì)照看自己8課時(shí)

第四單元我生活的地方8課時(shí)

第五單元我愛綠樹，我愛藍(lán)天8課時(shí)

品德與生活教學(xué)安排13

一、教材分析：

鄂教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)教材是今年第一次運(yùn)用，本冊(cè)教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活親密聯(lián)系的德育，才能引起孩子的共鳴，深化孩子的心靈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)探討的渴望和主動(dòng)性，才能提高德育的實(shí)效，讓孩子終生受益。教材就是依據(jù)兒童生活中普遍存在的問題生成活動(dòng)主題。在生活事務(wù)的選取上

（1）留意一般的生活事務(wù)為主，兼顧非日常的生活事務(wù)如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣等都是基于兒童日常聲的一般事務(wù)加工編排的。而課文我的生日、共和國(guó)的生日、少先隊(duì)的生日等則是依據(jù)非日常生活事務(wù)編排的，然而這些節(jié)日在時(shí)間上和生活中的紀(jì)念日接近，意在將這些非日常生活融入到學(xué)生的日常生活事務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教化。

（2）留意學(xué)生生活圈的漸漸擴(kuò)展。在品德與生活教材的編排上由一年級(jí)的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二年級(jí)的兒童與集體、兒童與國(guó)家（共和國(guó)的生日）另外在教材中兒童能感受到四季的改變是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強(qiáng)。

（3）注意和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教化。如本冊(cè)教材的第三單元“動(dòng)手動(dòng)腦更聰慧”我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習(xí)慣就是為了注意和突出基礎(chǔ)性文明行為習(xí)慣和良好意志品行的教化，為培育兒童成為講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)、會(huì)做人的公民奠定基礎(chǔ)。

（4）教材營(yíng)造的文化是兒童文化，具有較強(qiáng)的綜合性和活動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

第一單元“生日的祝愿”，4個(gè)主題活動(dòng)以“生日”為線索，引導(dǎo)兒童通過共享我們班級(jí)的生日、我的生日、慶祝祖國(guó)媽媽的生日的喜悅、回憶新中國(guó)誕生的艱辛、慶祝少先隊(duì)的誕生日，激發(fā)兒童珍愛生命、孝敬父母、酷愛祖國(guó)、崇敬人民英雄的情感，增加做一名少先隊(duì)員的光榮感和使命感。

其次單元“漂亮的秋天”，4個(gè)主題活動(dòng)帶著兒童一起走進(jìn)金秋，去感受景色之美，共享收獲之樂。孩子們?cè)谧咭蛔?、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去相識(shí)自然、探究自然和科學(xué)的奇妙，讓兒童在活動(dòng)和嬉戲中激發(fā)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛生活之情，是漂亮的秋天留在兒童的手指間和心窩里。

第三單元“動(dòng)手動(dòng)腦更聰慧”，3個(gè)主題活動(dòng)帶著學(xué)生走進(jìn)聰慧屋，打開思維的天窗，綻開豐富的想象，在指導(dǎo)學(xué)生親歷一些初步的探究活動(dòng)的過程中，讓孩子們?nèi)L試創(chuàng)建、美化生活。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)建性和動(dòng)手實(shí)力，培育他們用自己的聰慧才智去發(fā)覺問題、解決問題的探究欲望和創(chuàng)新精神，幫助兒童享受動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活帶來的快樂。

第四單元“你好，人類的摯友”，4個(gè)主題活動(dòng)帶頭學(xué)生走進(jìn)動(dòng)、植物王國(guó)中，使學(xué)生知道全部的動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟愐粯樱际堑厍驄寢尩暮⒆?。這些可愛的動(dòng)物、漂亮的植物與人類生活在一起，是人類密切的摯友。

三、教學(xué)重點(diǎn)

第一單元：生日的祝愿