寫習慣。呀、寫習慣。呀、文具的家教學設計及反思【1】文具的家教學設計及反思教學目標1、認識16個生字，會寫8個字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學生良好的書2、正確流利有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。教學重難點1、會寫生字。2、有感情地朗讀課文。3、指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。教學過程一、聯(lián)系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。1、展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它?、快去找小貝貝商量商量吧。二、板書課題：文具。隨文識字：具你有什么辦法記住它?三、自由讀文，讀準生字新詞。1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3、反饋指導：、文具、丟、時候、仔細、已經(jīng)、學生評議，鼓勵與糾正并用。、用多種方法讀準要認的生字。四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。1、自由讀文，標出自然段。2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。4、教師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2、你有什么想和大家談的問題嗎?六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?2、怎樣才能做到不丟文具呢?3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。七、選擇性閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣。八、總結學習收獲，布置作業(yè)?！?】文具的家教學設計及反思一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望課件展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢?師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《文具的家》。(板書課題：文具的家)設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。二、看圖讀文，懂得要愛惜文具1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。預設：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。2.教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說的?（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。）找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。你認為媽媽為什么生氣?預設：生1：貝貝是一個粗心的'孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。生3：她總這樣肯定會影響學習。（師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。）媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西?貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢?預設：生1：我確實不知道啊!生2：我該怎么回答啊?多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢?假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢?誰能用“眨著眼睛”說一句話?設計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學生進行愛惜文具的教育。三、指導寫字，鞏固識字1.師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2.小組交流，指生匯報。重點：“包”是半包圍結構的字，書寫時應先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，上橫稍短。同桌比一比，看誰寫得又快又準確。詞語開花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。選擇其中一個詞語說一句話。設計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結構和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀。四、拓展延伸評價鼓勵1.導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。2.學生整理書包。評價、表揚、鼓勵。師生共同總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等?？偨Y：如果你們能堅持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。設計意圖：閱讀是學生的個性化行為。語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！段木叩募摇穬?yōu)秀教案設計|教學設計板書設計文具的家鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細檢查——平平安安回家教學反思這篇文章的生字教學采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導，引導學生觀