第3頁共3頁2023年?初三化學(xué)老?師工作總結(jié)?范文本學(xué)?年我擔(dān)任的?是初三——?四個教學(xué)班?的化學(xué)教學(xué)?工作。中學(xué)?化學(xué)教學(xué)是?化學(xué)教育的?啟蒙和基礎(chǔ)?階段。它不?僅要為學(xué)生?升入高一級?學(xué)校學(xué)習(xí)有?關(guān)專業(yè)奠定?基礎(chǔ)，也得?為畢業(yè)生參?加工作解決?處理一些實?際問題打下?基礎(chǔ)?；瘜W(xué)?放在初三開?設(shè)是因為要?求學(xué)生必須?具備一定的?知識基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)能力，?我面臨的問?題是課時少?任務(wù)多相當(dāng)?一部分學(xué)生?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不?強學(xué)習(xí)情緒?不高，有一?定的畏難依?賴心理。為?了更好地完?成本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)，?我制定并在?實際教學(xué)中?及時根據(jù)情?況進(jìn)行有效?調(diào)整，現(xiàn)將?一學(xué)期的工?作總結(jié)如下?。一激發(fā)?和保持學(xué)生?學(xué)習(xí)化學(xué)的?興趣。學(xué)?生剛接觸化?學(xué)時，對化?學(xué)都很有興?趣，尤其對?化學(xué)實驗更?感到有意思?。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)?學(xué)化學(xué)需要?記憶的知識?繁雜，尤其?學(xué)到化學(xué)用?語基本概念?時，常會感?到抽象難懂?枯燥乏味，?往往會把化?學(xué)視為“第?二外語”，?認(rèn)為化學(xué)是?一門難學(xué)的?學(xué)科，對化?學(xué)逐漸失去?興趣。為此?我就對學(xué)生?進(jìn)行了化學(xué)?史教育，講?一些化學(xué)家?不畏困難危?險探索化學(xué)?奧秘的軼事?；講中國古?代的偉大成?就和近代的?落后，講中?國的崛起也?需要化學(xué)，?多數(shù)學(xué)生都?能感到學(xué)好?化學(xué)知識重?要。初中?化學(xué)需記憶?的知識是比?較多比較繁?雜，時間又?十分緊張，?因此我從第?一節(jié)課時就?將化學(xué)的特?點告訴學(xué)生?，提醒他們?注意巧記的?一些方法。?教學(xué)中將每?一節(jié)課的主?要內(nèi)容濃縮?成幾句順口?溜，幫助學(xué)?生快速理解?記憶。例如?：實驗室制?氧氣的兩種?方法：高錳?酸鉀制氧氣?，固固加熱?的裝置，集?氣首選排水?法，向上排?空也可以，?操作步驟個?字，”查裝?定點收離熄?”?！癬?__制氧氣?，固液不加?熱的裝置。?常溫可行節(jié)?能源，操作?安全又簡單?：“查裝定?收”只字。?”再比如?：學(xué)生對分?子原子離子?較難理解，?我將之歸納?為“構(gòu)成物?質(zhì)有三子，?分子原子和?離子，其中?原子是根本?，條路徑構(gòu)?物質(zhì)?！薄?金屬單質(zhì)固?態(tài)非金屬單?質(zhì)，稀有氣?體這類，都?由原子直接?構(gòu)?！薄胺?金屬原子先?組合，構(gòu)成?分子種類多?，多數(shù)物質(zhì)?分子構(gòu)：雙?原子分子單?質(zhì)，非非組?成的化合物?…”等等。?二開發(fā)和?發(fā)揮化學(xué)實?驗的作用?初中學(xué)生的?'學(xué)習(xí)積極?性地依賴于?興趣，形象?識記能力超?過抽象識記?能力，在教?學(xué)中我常借?助圖片模型?等手段進(jìn)行?直觀教學(xué)，?在課堂教學(xué)?中，我認(rèn)真?___好實?驗教學(xué)，在?演示實驗中?，引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會觀察實?驗現(xiàn)象，學(xué)?會在實驗中?觀察和思考?，引導(dǎo)學(xué)生?了解現(xiàn)象與?物質(zhì)的本質(zhì)?及其變化的?規(guī)律；結(jié)合?教材內(nèi)容，?___學(xué)生?進(jìn)行相關(guān)的?實驗探究，?例如，本學(xué)?期我開的組?內(nèi)公開課“?探究氧氣的?制取方法氧?氣的化學(xué)性?質(zhì)”學(xué)生動?腦動手，氣?氛嚴(yán)肅活潑?，取得較好?的效果；平?時鼓勵學(xué)生?利用生活中?能得到的各?種材料進(jìn)行?小實驗。?三精講精練?，努力提高?教學(xué)效率?教學(xué)中我緊?扣課標(biāo)要求?考試說明，?利用教材內(nèi)?容，面向全?體學(xué)生，創(chuàng)?造情境，設(shè)?疑破難。教?學(xué)中總是提?醒學(xué)生學(xué)法?———“念?”和“練”?，這是鞏固?知識的途徑?。精心設(shè)計?一些針對性?較強的問題?，引導(dǎo)學(xué)生?分析研究這?些問題，讓?他們動手練?習(xí)或口頭表?達(dá)練習(xí)以達(dá)?到掌握知識?舉一反三的?目的。例如?學(xué)完煉鐵的?原理是還原?時，我讓學(xué)?生書寫出換?一種還原劑?氫氣或炭粉?還原氧化鐵?氫氣還原氧?化銅的化學(xué)?方程式，進(jìn)?而明確異同?點，進(jìn)一步?復(fù)習(xí)鞏固了?氧化還原反?應(yīng)等。四?盡力做好單?元復(fù)習(xí)工作?初中化學(xué)?知識內(nèi)容繁?雜，涉及到?幾十種元素?及化合物和?數(shù)量眾多的?化學(xué)方程式?，所以要抓?住這些知識?的內(nèi)在聯(lián)系?，區(qū)別異同?，歸納對比?，幫助學(xué)生?形成知識體?系，是提高?化學(xué)成績的?途徑之一。?我在教學(xué)中?力求每章節(jié)?過關(guān)，做好?每個階段的?復(fù)習(xí)工作，?每一章都幫?助學(xué)生進(jìn)行?歸納，打印?相應(yīng)的過關(guān)?復(fù)習(xí)作業(yè)，?讓學(xué)生學(xué)有?所依學(xué)有所?獲；練習(xí)題?測試題都精?心選擇，量?質(zhì)合理。?對于學(xué)生作?業(yè)基本上做?到全收和及?時批改，在?作業(yè)上針對?個人提出要?求和意見。?平時就注意?培優(yōu)補差，?對學(xué)有余力?的學(xué)生，增?大課外作業(yè)?的容量，加?大難度，在?適應(yīng)中考題?的同時多接?觸競賽題；?對接受能力?較差學(xué)生，?做到耐心細(xì)?致百問不厭?，利用課外?時間給他們?輔導(dǎo)。五?不足與反思?今年由于?春節(jié)時間較?早，學(xué)生接?受能力出乎?意料，使得?后期教學(xué)出?現(xiàn)趕進(jìn)度的?情況。與學(xué)?生的接觸時?間